被虚构的雷语与自我回避的公共讨论

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1、非常语录视点华声评论2013年10月9日 星期三 编辑/张英 吴金 实习美编/陈阳 校对/黄蓉A03 http:/以 “ 五个发展”走出一条科学发展新路子 在创新发展理念上的认识与实践理念决定思路，思 路决定出路。 不断创新 发展理念是实现科学发 展的重要前提。 党的十 八大提出， 要加快形成 新的经济发展方式，更 加自觉地把全面协调可 持续作为基本要求，把 统筹兼顾作为根本方 法，不断实现科学发展、 和谐发展。 根据中央要 求，省委、省政府于去年 明确提出了坚持转型发 展、 创新发展、 统筹发 展、可持续发展、和谐安 全发展的理念。 理念一 新万象新。 全省上下在 “ 五个发展”理念的引领

2、下，不断解放思想，创新 思路， 经济社会发展呈 现出改革与开放“ 两深 化”、增长与转型 “ 两加 快”、实力与后劲 “ 两增 强”的生动局面，一条科 学发展的新路子越走越 宽广。 之二余以为用 “ 五个发展”的新理 念推进经济社会发展的转 型提质，是我省推进科学发 展的新要求。省委、省政府 始终坚持以审时度势的战 略眼光、统筹兼顾的全局观 念、 严谨缜密的科学思维、 开拓进取的创新精神，围绕 “ 五个转变”精心谋划、因势 施策，努力打造我省经济社 会发展的升级版。努力以 “ 五个发展”促进 “ 五个转变”坚持 “ 转型发展”，促进经 济增长从外延式扩张向内涵式提升 转变。 转型发展是实现科学

3、发展的 关键。对湖南来说，坚持转型发展， 最重要的就是要以提高经济增长质 量和效益为中心， 实现内涵式的精 细增长。 坚持 “ 创新发展”，促进经 济社会发展由要素驱动向创新驱动 转变。创新是实现科学发展的核心。 对湖南来说，坚持创新发展，最主要的就是要大力推进体制机制、 科技 和管理创新，为发展提供强大活力。 坚持 “ 统筹发展”，促进经 济社会发展由片面单向向全面均衡 转变。 统筹发展是实现科学发展的 重点。对湖南来说，坚持统筹发展， 最现实的就是要坚持全省一盘棋， 实现四大区域和经济社会协调发 展。 坚持 “ 可持续发展”，促进 经济社会发展由高碳型向低碳型转变。 可持续发展是实现科学发

4、展的保 证。对湖南来说，坚持可持续发展，最紧 要的就是要把两型社会建设摆在更加 突出的位置，引导全省人民同心共建美 丽富饶的湖南。 坚持 “ 和谐安全发展”，促进经 济社会发展由压力型向活力型转变。和 谐安全发展是实现科学发展的归宿。对 湖南来说，坚持和谐安全发展，最关键 的就是坚持以人为本，不断提升人民群 众的安全感和幸福指数。为使 “ 五个发展”更好地 成为全省上下的共识和共 为，省委、省政府坚持以解放 思想为动力，针对阻碍 “ 五个 发展”的主要矛盾，提出新要 求，推出新举措，努力把 “ 五 个发展” 新理念转化为全省 干部群众的自觉行动。用新的要求和举措落实 “ 五个发展”的新理念用不

5、断解放思想来促进 “ 五个发展”。解放思想是促进 “ 五个 发展” 的总开关。 为了推动解放思 想，党的十八大后，我省先后组织了 多次活动， 引导干部群众努力破除 安于现状、因循守旧、封闭狭隘、片 面发展的旧观念。 用实现 “ 三量齐升”来体现“ 五个发展”。 为推动“ 五个发 展”， 省委、 省政府提出了经济总 量、运行质量、人均均量 “ 三量齐 升”的总要求，并注重从影响 “ 五个 发展”的关键因素入手，着力解决 三量 “ 不同步”、三量 “ 不同向”、三 量 “ 不同速”等问题。 用守住 “ 四条底线”来保障 “ 五个发展”。 实现 “ 五个发展”，既 要解放思想，放开手脚，又要遵循规

6、律，守住底线。为此，省委明确提出 要守住经济增速10%以上； 守住不 发生系统性和区域性金融风险；守 住保障低收入群体基本生活； 守住 不发生重大安全事故和群体性事件 4条底线。只有坚持 “ 五个发展”的新 理念，才能更好地 “ 转方式”。坚持 “ 五个发展”的核心是加快转变经济 发展方式。近年来，我省在转方式上 进行了大胆探索， 经济发展质量和 效益明显提升，但还存在GDP “ 含金 量”比较低、工业化率比较低、最终 消费率比较低、 能耗水平比较高的 “ 三低一高”问题。省委、省政府分析 认为，攻克转方式中的这些难关，必须坚持 “ 五个发展”。 只有坚持 “ 五个发展”的新 理念，才能更好地

7、 “ 建两型”。坚持 “ 五个发展”的本质要求是加快建设 两型社会。近年来，我省两型社会建 设取得重大进展， 但长期形成的资 源约束、 环境压力和深层次体制机 制矛盾仍然存在。省委、省政府分析 认为， 破解这些两型社会建设中的 难题，必须坚持 “ 五个发展”。只有坚持 “ 五个发展”的新理 念，才能更好地 “ 惠民生”。坚持 “ 五个 发展” 的最终目的是造福百姓。 近年 来， 我省始终把保障和改善民生作为 全部工作的落脚点， 人民群众在发展 中得到了越来越多的实惠， 但人均均 量不足、保障标准不高、生态环境不优 等困扰仍然存在。省委、省政府分析认 为，解除这些困扰，就必须坚持 “ 五个 发展

8、”。只有创新发展理念才能顺势而为乘势而上“ 五个发展”是一个体系 严密、 内涵深刻的发展新理 念，其中转型发展是关键，创 新发展是核心， 统筹发展是 重点，可持续发展是保证，和 谐安全发展是归宿。走 “ 五个 发展”之路，我省发展就能够 健康持续、活力迸发。省委、 省政府确立这样的理念，主 要是基于以下分析：国庆假期最后一天， 统计显 示，各条进京高速均出现较长的车 辆排队现象，晚8时后进京车辆逐渐 减少，路况 “ 转绿”。从北京市交管 局、交通委发布的消息看，高速上乱 并线以及司机不专心驾驶，边走边 拍发微信、刷微博导致交通事故频 发，是高速拥堵的主要原因。(10月 8日 北京日报) 原本是

9、一则寻常不过的交通 信息新闻，却因为 “ 司机开车发微信 刷微博是高速路拥堵主因”一说，而 瞬间成为备受争议的火热话题。不 意外，此等高见定然难逃被归为雷语的命运，然后被冷嘲热讽、被口诛 笔伐。似乎又一次，无辜受辱的公 众，与不明就里的官方激烈碰撞。恰 因为如此，理性的公共讨论，瞬间被 纯粹的情绪倾泻所取代。 只不过，事实或许并非众人所 见到和想象的样子。在该 “ 报道”的 原文内，交警的相关表述是 “ 有的司 机开车时精力非常不集中。堵车的 时候玩手机、刷微博、发微信，一边 走一边拍的人也不少见；再加上经 常有人乱并线，后车一个不注意就 撞上。”字里行间的意思，与 “ 司 机开车发微信刷微博

10、是高速路拥堵主因”,根本就是两回事。 不得不说，一些媒体断章取义 的叙事方式，客观上造成了公众的 误解。所以，这并不是雷语，而是 “ 因 不客观转述制造认知陷阱”的典型 样本。当然，针对此事，某些新闻机 构反躬自省是一方面，除此以外公 众也确有必要重新审视下那种 “ 不 究原委，急于愤怒”的话语方式。须 知，有效的意见表达，从来都是建立 在厘清事实、诉诸逻辑的基础之上。 一个颇有意思的现象是，当不 少人就 “ 发微信刷微博致高速路拥 堵”论大加鞭挞时，多顺带祭出诸如“ 官方治堵不力， 城市布局不合理”一 类的说辞俨然一派 “ 全然与我无 关”的姿态！此类思维模式，侧重推责 于人，而少有诚实的自

11、我剖析，无助于 解决问题其实，在不少公共事项 上，官方长久的作为不力，已成为民众 避谈自身责任的最好理由。于是，多有 相互指责，而少见各担其责。 事实上，发微信、刷微博与 “ 高速 路拥堵”是否有关联、有多大的关联？ 都是可以探讨的话题，又何必急于将 之对立化、情绪化呢？在现实中，舆论 场内一股来势汹汹的声讨浪潮，已然 很大程度扼杀了 “ 就事论事”、理性发声的可能性。 而这恰是令人遗憾之处： 驾乘一方完全摆出无辜无责、拒绝被质 疑的强硬架势，某种意义上实是关上了 对话、商榷之大门。 “ 司机开车发微信刷微博是高速 路拥堵主因”，固然是极不靠谱的说法。 但这并不意味着，发微信、刷微博于交 通顺

12、畅无害。其间种种因果关联，本是 一个专业、严肃的命题，绝非只言片语 抑或万人同声的草率发言就可道尽。重 要的是，整个社会要有直面现状的勇气 与自觉，而非是以嗤之以鼻、不屑一顾 的态度彻底将自我观照、理性分析之路 封死。然玉近日， 国际教育机构巴乐 基GEMS财团发布“ 教师地位 指数”报告书。调查显示，中国 教师地位指数 （ 100分）位居第 一。 教师地位指数是为了了解 学生们的学业完成能力与教师 地位、 年薪的相关关系，由 GEMS财团和英国苏塞克斯大 学彼得道尔顿教授共同研究 开发的指数。 （ 楚天都市报 10月8日报道） 中国教师地位指数得“ 满 分”， 并且没有并列第一的国 家。这个

13、骄人的结论，如果在那 些不熟悉中国教育、 不熟悉中 国教师实际生活状况的国度里当作新闻传播， 相信会让一些 人对中国教师刮目相看的。对 于熟悉中国教育状况、 熟悉中 国教师生活的人而言， 像这般 雷人的结论， 估计相信者只有 幼儿园的小朋友了。 中国教师 的经济收入、工作环境、敬业态 度、 师生关系和受外界尊重的 程度， 以及他们言论自由和学 术自由和参与校务管理的权 限，等等这些，真实情况想必非 但得不了100分， 能拿个及格 分，当老师的就心满意足了。 究竟是我们自己身在福中 不知福， 还是调查者自身的问 题呢？报道称，该调查 “ 以美国、中国、 英国等21个国家的不同 职业、性别、年龄的

14、1000名对象 为标本进行调查， 并以此为基 础制作报告书”。 看到这段叙 述， 这个调查的可信度就不言 而喻了。在21个国家做调查，能 否代表全球200个国家和地区， 已经是个不小的问题。21个国 家，选取1000个调查对象，一个 国家还不到50个人。 如此可怜 的调查样本， 若非由数学天才 操刀， 保证每个调查对象足以 代表一个类型的教师，否则，别 说在中国了， 就是在韩国也没 有多少说服力。难怪有人说，这 个调查结论是“ 2013年国际顶级笑话”， 因为它把一粒芝麻当 成了整个地球。 这样的调查数据，倘若没有 社会需求，国外公司缘何要不遗 余力做呢？这才是问题的要害所 在。大学排行榜，其

15、实是弱者的 游戏，那些渴望成功实则没能成 功的庞然大物级别的大学，需要 通过一些 “ 客观数据”证明自己 进步了， 证明自己世界著名了。 他们的需要，才有了调查机构拍 马屁。我们只是被这些排名机构 给著名了一把， 被冠军了一次。 如此成就，要说奇迹，恐怕也只 能属于研究的奇迹性样本而已。 刘海明被虚构的 “ 雷语”与自我回避的公共讨论“ 教师地位指数”可信吗“ 吾日三省吾身： 高否?富 否?帅否?否，滚去学习!”这是悬挂在四川内江六中高 三(14)班黑板上方的另类冲刺标 语。该标语是经一位同学提出，全 班公选后悬挂的。 该班班主任从 最初的 “ 不太认可”到最终 “ 表示 赞成”。飕飕风：就算是高富帅，不学 无术，照样被人看不起。 杜胡子： 鼓励人争当高富帅 啊，什么世道? 桶底哥： 不敢恭维教师和学 校的道德教育水平。 靠椅子：幽默、励志，挺好。 鱼水之情：尊重班级文化，尊 重孩子们的想法。