下册答案_南开版知识讲练

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1、教师招录笔试知识全书 正版验证：QQ1052605333 http:/ QQ744248533 1南开版知识讲练南开版知识讲练 第二部分第二部分 教育学同步练习教育学同步练习 绪绪 论论 一、单项选择题一、单项选择题 1 （D）2 （ B ）3 （ B ）4 （ A ）5 （ A ） 6 （ A ）7 （ D ）8 （C ）9 （ D ）10 （ C ） 11 （ D ）12 （ C ）13 （ C ）14 （ C ）15 （ C ） 16 （ C ）17 （ C ）18 （ A ）19 （ B ）20 （ D ） 21 （ B ） 22 （C）23 （D）24 （B）25 （B） 26 （D

2、） 27 （D） 28 （ A ） 29 （ C ） 30 （ D ） 31 （C） 二、多项选择题二、多项选择题 1 （ ABCDE ） 2 （ ABCDE ） 3 （ ABCE ） 4 （ ABCDE ）5 （AD） 6 （ ABCDE ）7 （AD） 三、判断题三、判断题 四、名词解释四、名词解释 1教育学：教育学是指所有教育学科门类的总称；二是指一种课程的名称；三是指一 种 教材的名称。 2文化教育学：文化教育学又称精神科学的教育学，是 19 世纪末以来出现在德国的一种 教育学说，代表人物：狄尔泰、斯普朗格、利特等人。代表著作：关于普遍妥当的教育学的 可能、教育与文化、教育学的展望、职

3、业陶冶与一般陶冶。 基本观点是：1，人类历史是 一种文化的历史。2，教育的过程是一种历史文化的过程。 3，教育的研究必须采用理解与 解释的方法进行。4，建构和谐的对话的师生 关系。 3实用主义教育学：实用主义教育学是 19 世纪末 20 世纪初在美国兴起的一种教育思潮， 是典型的“美国版”的教育学，对 20 世纪整个世界的教育理论研究和教育实践发展产生 了极大的影响。 代表人物及著作： 杜威 我的教育信条 、 民主主义与教育 、 经验与教育 ；教师招录笔试知识全书 正版验证：QQ1052605333 http:/ QQ744248533 2克伯屈。实用主义教育学是在批判赫尔巴特为代表的传统教育

4、学的基础上提出来的。 基本 观点是：1，教育即生活；2，教育即学生个体经验的继续不断的增长；3，学校是一个雏 形 的社会； 4， 课程组织以学生的经验为中心； 5， 师生关系中以儿童为中心， 教师只是学生 成 长的帮助者，而非领导者；6，教学过程中重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学 生发展的差异性。 不足： 忽视了系统知识的学习、 忽视了教师在教育教学过程中的主导作用， 忽视了学校的特质。 4制度教育学：制度教育学是在 20 世纪 60 年代诞生于法国的一种教育学说。代表人物： F乌里、A瓦斯凯、M洛布罗。主要观点：1，反对赫尔巴特以来的传统教育学，认为 教育学的研究目标首先是教育制度

5、；2，教育制度的影响更大、更深刻；3，教育的目的是 完成社会变迁；4，教育制度要分析现在的制度和隐性的制度。不足：过分依赖精神分析理 论来分析制度与个体行为之间的关系，显得不科学，缺乏说服力。 5实验教育学：是 19 世纪末 20 世纪初在欧美国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发 展及其与教育的关系的理论。代表人物及著作：德国的梅依曼实验教育学入门讲义 、 实 验教育学纲要 、拉伊实验教育学 。主要观点：1，反对以赫尔巴特为代表的强调概念思 辨的教育学；2，提倡把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究；3，把教育实验划 分为三个阶段：假设计划运用、进行；4，认为教育实验与心理实验的 差别在

6、于心理 实验是在实验室里进行的，而教育实验则要在真正的学校环境和教学实践活动中进行；5， 主张用实验、 统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展水平， 用实验数 据作为改革学制、课程和教学方法的依据。不足：1，涉及价值的判断和选择的问题不能通 过实验的方法解决；2，容易走上“唯科学主义”的迷途，受到来 自文化教育学的批判。 五、简答五、简答 1参考答案： 学习教育学，掌握教育学的理论和知识，对于教育工作者来说有着巨大的价值，主要表 现在 以下几个方面：1，启发教育实践工作者的教育自觉性，使他们不断领悟教育的真谛。 学习教育学理论，并同实际教育现象相联系，能够启发教育工作者去发现问

7、题、解决问题， 在这一过程中，逐渐培养起对教育问题的敏感性。从现实教育问题的解决和探讨中，逐渐揭 示教育的本质，领悟到教育的真谛。2，获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视 野。学习教育学主要是掌握系统、复杂的教育学理论知识，这是从事教育工作的先决条件， 没有 这方面的知识储备，很难开展教育实际工作。有了理论知识在实际中的指导，教育工 作者可 以用来解决教育难题，不断扩展自己的视野，反过来扩充自身的理论知识。3，养 成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。学习了教育学之后，可以帮助教育工作者掌握知 识，解决实际教育问题，从而逐步培养其正确的教育态度。在以后的工作和学习中，能够很 好的运用教

8、育学知识于实际中，培植教育者坚定的教育信念和对教育工作的热爱。4，提高 教育实际工作者的自我反思和发展能力。 对理论的探索和实际问题的解决有助于教育工作者 反思能力的成长，往往在实际的解决问题 背后培养起对教育的信念和看法，从而在未来的 发展中奠定良好的基础。5，为成为研究性的教师打下基础。教师主要负责教学工作，但是 随着时代的发展，教师应该发展成为教学者和研究者的集合。既具有实际的教学能力，又具 有研究能力，解决实际问题，对教育学知识的学习就有助于教师在这方面的成长，真正为教 师成长为研究型的教师打下基础。 教师招录笔试知识全书 正版验证：QQ1052605333 http:/ QQ7442

9、48533 32参考答案： 马克思主义教育学兴起于 19 世纪末，直到今天仍然对教育产生着重要的影响，其基本 观点主要包括以下几个方面：1，教育是一种社会历史现象； 2，教育起源于社会性生产劳 动；3，现代教育的根本目的是促使学生个体的全面发展；4，现代教育与现代大生产劳动 相结合；5，在教育与社会的政治、经济、文化的关系上，对于促进现代社会政治、经济与 文化的发展具有巨大的作用；6，马克思主义的唯物辩证法和历史唯物主义是教育科学研究 的方法论基础。 3参考答案： 从作为一种独立形态的知识领域来说，教育学创立的标志主要有： （1）从对象方面而 言，教育问题构成一个专门的研究领域； （2）从概念

10、和范畴方面而言， 形成了专门的反映 教育本质和规律的教育概念与范畴，以及概念与范畴的体系； （3）从方法方面而言，有了 科学的研究方法； （4）从结果方面而言，产生了一些重要的教育家，出现了一些专门的、 系统的教育学著作； （5）从组织机构而言，出现了专门的教育研究机构。当代教育学的发 展状况与趋势。 4参考答案： （1）教育学研究的问题领域急剧扩大。 （2）教育学研究基础和研究模式的多样化。 （3） 教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系， 同时也出现了各种层次与类型的 综合。 （4）教育学研究与教育实践改革的关系日益密切。教育学加强了对自身的反思，形 成了教育学的原理论。 第一章

11、第一章 教育的产生与发展教育的产生与发展 一、单项选择题一、单项选择题 1 （ C ） 2 （ B ） 3 （ A ） 4 （ B ） 5 （ A ） 6 （ C ） 7 （ C ） 8 （ A ） 9 （ C ）10 （ A ） 11 （ A ） 12 （C） 13 （D） 14 （AB） 15 （ C ） 16 （ B ） 17 （D） 18 （ B ） 19 （ C ） 20 （ B ） 6 （ BCD） 7 （AD） 8 （ABCE） 9 （ ACE ） 10 （ABCD） 11 （CD） 12 （ ABCDE ） 13 （ ABCDE ） 教师招录笔试知识全书 正版验证：QQ1052

12、605333 http:/ QQ744248533 4三、判断题三、判断题 1 （）2 （）3 （）4 （）5 （） 6 （） 四、名词解释四、名词解释 1 教育： 教育是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。 2教育影响：即教育过程中教育者作用于学生的全部信息， 既包括了信息的内容， 也包 括了信息传递和反 馈的形式，是形式与内容的统一。 3教育的劳动起源说：教育学的劳动起源说也称教育的社会起源说， 它是在直接批判生 物起源说和心理起源说的基 础上， 在马克思主义唯物历史主义的理论指导下形成的。 其主 要观点为：第一，人类教育起源于其劳动或劳动过程中所产生的需要。

13、第二，以制造和 利 用工具为标志的人类的劳动不同于动物的本能活动， 前者是社会性， 因而教育是人类特有 的一种社会活动。第三，教育产生于劳动是以人类语言意识的发展为条件的。第四，教育从 产生之日起其职能就传递劳动过程中形成与积淀的社会生产和生活经验。 第五， 教育范畴 是 历史性与阶级性的统一，而不是如一些资产阶级教育学者所说的是永恒不变的范畴。 4受教育者：即各级各类的学生，也即教育的对象。 5教育的神话起源说：这是人类关于教育起源的最古老的观点，它认为，教育与其他万事 万物一样，都是由人格化的神（上帝或天）所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志， 使人皈依于神或顺从于天。 五、简答五、简

14、答 说的基 础上，在马克思主义唯物历史主义的理论指导下形成的。 其主要观点为：第一，人 类教育起源于其劳动或劳动过程中所产生的需要。第二，以制造和 利用工具为标志的人类 的劳动不同于动物的本能活动， 前者是社会性， 因而教育是人类特有 的一种社会活动。 第三，教育产生于劳动是以人类语言意识的发展为条件的。第四，教育从 产生之日起其职 能就传递劳动过程中形成与积淀的社会生产和生活经验。 第五， 教育范畴是 历史性与阶 级性的统一，而不是如一些资产阶级教育学者所说的是永恒不变的范畴。 2参考答案： （1）专门的教育机构和执教人员； （2）鲜明的阶级性与严格的等级性； （3）文字的发展 和典籍的出现丰富了教学内容，提高了教育职能； （4）教育与生产劳动相分离，学校轻视 体力劳动，形成“劳心者治人，劳力者治于人”的对立； （5）教育方法崇尚书本、呆读死 记、强迫体罚、棍棒纪律； （6）官学与私学并行的教育体制； （7）个别施教或集体个别施 教的教学组织形式。 教师招录笔试知识全书 正版验证：QQ1052605333 http:/ QQ744248533 53参考答案： 第一、现代教育公共性 现代教育公共性是指现代教育越来越成为社会的公共事业，是 面向全体人民，而不是面向一小部分人的，是为全体人民服务，而不是仅为一小部分人服务