河南省教育厅关于

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1、附件 4“福建省本科高校专业综合改革试点”项目“福建省本科高校专业综合改革试点”项目任务书任务书学 校 名 称（盖 章）专 业 名 称应用心理学应用心理学建 设 内 容F负责人林大熙林大熙联 系 方 式0591-228623890591-22862389福建省教育厅福建省财政厅制二一二年二月福建省教育厅福建省财政厅制二一二年二月 2 填 写 说 明填 写 说 明1.任务书的各项内容要实事求是，真实可靠。文字表达要明确、简洁。所在学校应严格审核，对所填内容的真实性负责。2.表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。3.封面及简表中的“建设内容”填写 A、B、C、D、E、F。含义如下： “A”表示国

2、家战略需求与区域经济社会发展所需紧缺人才专业； “B” 表示与“卓越工程师、医生、法律人才、农林人才”等相关专业； “C”表示与战略性新兴产业相关专业； “D”表示与农林、水利、地矿、石油等行业相关专业； “E”表示与革命老区等经济社会发展提供人才培养的相关专业； “F”表示学校的优势特色专业。如果专业点分属几个方面，则可多项填写。4.任务书限用 A4 纸张打印填报并装订成册。 1 一、简表专业名称应用心理学建设内容F所在院系人文学院应用心理学系修业年限4 年学位授予门类门类理学本专业设置时间2003 年本专业累计毕业生数280首届毕业生时间2008 年本专业现有在校生数391学校近 3 年累

3、计向本专业投入的建设经费(万元)250项目负责人基本情况项目负责人基本情况姓名林大熙性别男出生年月1953.1学位学士学历学士所学专业心理学毕业院校福建师范大学职称教授职务学院书记/副院长所在学校通讯地福州市闽侯县上街镇学园路 1 号电话办公：0591-22862389手机：13696830693电子信箱邮政编 码350108主要教学成果长期坚持在专业建设和教学第一线，2009 年以来发表教学论文 2 篇，主编或参编教材 4 部。2011 年被福建省教育厅确立为高校省级本科特色专业建设点（应用心理学）专业负责人。 2 二、主要参与人员姓名姓名学位学位技术职称技术职称承担工作承担工作林大熙学士教

4、授学院党委书记、副院长，承担专业建 设总指导，负责青年教师培养，负责 学生教育和管理王卫平学士教授学院院长，承担专业建设总指导，负 责青年教师培养，调配学院教科研资 源，保证专业良好运行和发展林贤浩博士副教授学院副院长、 学系主任、 实验室主任， 具体负责专业和实验室建设，负责学 系和实验室日常教学运行管理，联络 和维护实践教学基地廖美玲硕士副教授承担日常理论教学、实验指导和实践 教学督导工作，兼职心理健康指导中 心心理咨询工作张虹博士讲师承担日常理论教学、实验指导和实践 教学督导工作，兼职心理健康指导中 心心理咨询工作江琴硕士讲师承担日常理论教学、实验指导和实践 教学督导工作，兼职心理健康指

5、导中 心心理咨询工作林丽华硕士讲师承担日常理论教学、实验指导和实践 教学督导工作，兼职心理健康指导中 心心理咨询工作魏玲博士讲师承担日常理论教学、实验指导和实践 教学督导工作，兼职心理健康指导中 心心理咨询工作陈旻在读博士讲师承担日常理论教学、实验指导和实践 教学督导工作，兼职心理健康指导中 心心理咨询工作林世芳在读博士讲师承担日常理论教学、实验指导和实践 教学督导工作，兼职心理健康指导中 心心理咨询工作张书帏硕士助教承担日常理论教学、实验指导和实践 教学督导工作，兼职心理健康指导中 心心理咨询工作魏璊硕士助理实验师承担实验教学、实验室管理工作，兼 职心理健康指导中心心理咨询工作 3 三、参与

6、共建单位（指校外单位）单位承担工作福州市第四医院变态心理学和精神疾病生物治疗学的课间见习教学，毕业前的心理诊断、心理治疗和心理健康维护等临床心理学的实践教学福建医科大学附属第一医院毕业前的心理诊断、心理治疗和心理健康维护等临床心理学的实践教学泉州市第三医院毕业前的心理诊断、心理治疗和心理健康维护等临床心理学的实践教学厦门市仙岳医院毕业前的心理诊断、心理治疗和心理健康维护等临床心理学的实践教学福州市第 15 中学毕业前的学习能力训练和心理健康教育、 心理诊断、心理治疗等临床心理学的实践教学福州市第 15 中学分校毕业前的学习能力训练和心理健康教育、 心理诊断、心理治疗等临床心理学的实践教学福州市

7、第 34 中学毕业前的学习能力训练和心理健康教育、 心理诊断、心理治疗等临床心理学的实践教学福州市第 10 中学毕业前的学习能力训练和心理健康教育、 心理诊断、心理治疗等临床心理学的实践教学闽侯县第 6 中学毕业前的学习能力训练和心理健康教育、 心理诊断、心理治疗等临床心理学的实践教学福州工业学校毕业前的学习能力训练和心理健康教育、 心理诊断、心理治疗等临床心理学的实践教学福建省体育运动职业技术学院毕业前的运动员心理素质训练和心理健康教育、心理诊断、心理治疗等临床心理学的实践教学闽江监狱毕业前的罪犯心理行为矫正和心理健康教育、心理诊断、心理治疗等临床心理学的实践教学 4 四、建设目标近年来，成

8、年人的工作压力、就业困难、婚姻家庭问题日益严重；独生子女、留守（流动）儿童、隔代抚养等养育环境变迁造成的儿童青少年心理健康发展问题、情绪障碍、人际问题以及病理性网络使用等问题日趋凸显；由病态心理诱发的自伤、伤人等危害社会公共安全的刑事案件时有发生；等等。这些社会现实要求社会必须拥有一支高素质的临床心理学专业工作队伍。本专业的建设就是着眼于这个目标：为福建省、为“海西”社会培养高效的临床心理学专业人才、构建科学有效的临床心理学工作体系。在欧美发达国家，临床心理学人才的培养模式基本类似于硕士或博士的培养模式，即在本科修完心理学课程后再接受 35 年的研究和临床实践训练，并通过专业学会的严格考试后才

9、能获得心理治疗师执业资格。心理治疗师不仅要求具有硕士以上学历，还要接受连续 23 年的个人分析和案例督导过程。这种培养模式最终能够让学生不仅具有坚实的心理学专业知识和技能，更重要的是使他们积累一定的临床经验，保证他们能够安全、有效地为社会提供心理健康服务。参照以上发达国家临床心理学人才培养模式，结合我国我校的实际情况，本专业致力于如下教育目标：1）1 年半的心理学与医学基础教育。主要包括普通心理学、发展心理学、社会心理学、生理心理学、变态心理学以及基础医学综合等心理学和医学基础课程，使学生能够从生理、心理、社会各个层面理解正常和异常心理现象的发生、发展和变化规律，为专业课程的学习打下坚实基础。

10、 5 2）1 年半的临床心理学专业理论教育。主要包括心理诊断、心理治疗、心理卫生、精神病学以及临床医学综合等临床心理学专业相关内容。心理诊断的教学不仅要使学生掌握会谈、观察、心理测验和实验等一般的心理诊断方法，还要让学生掌握一到两种投射类心理测验方法。心理治疗学的教学以精神分析疗法、当事人中心疗法、认知行为疗法的三大治疗方法为基轴，兼顾催眠、意象等体验式和 EMDR、NLP 等综合性心理治疗方法的教学。3）1 年的临床心理学实践训练。主要包括课间见习、实验室训练、毕业实习、社会实践等，保证实践训练时间达到 1000 学时。大量的临床心理学实践训练保证学生在毕业之前能够切实掌握心理诊断、心理咨询

11、和治疗的实际工作能力。以上教学目标的实现，就能使毕业生达到既是一个“心理治疗师” ，也是一个“心理学家” ，还是半个“临床医生”的培养目标，这也是先进国家临床心理学人才培养的共同目标。 6 五、建设方案为了实现以上教育目标，成就具有实战能力的临床心理学高级专门人才，学院和学系制定和实施了以下专业建设方案：（一）大力建设师资队伍（一）大力建设师资队伍每年引进或培养一到两名专业教师。他们不仅具有坚实的相关专业的理论基础，还要具有丰富的实践诊断和治疗经验和良好的理论和实践教学能力，具有较高水准的临床研究能力。到现在为止，学系拥有 12 名专职专业教师，其中教授 2 名、副教授 2 名、讲师 6 名、

12、助教（助理实验师）2 名；博士或在读博士 5 名、硕士 5 名；专业涵盖基础心理学、心理诊断学、心理治疗学等各个专业方向。他们来自于日本神户大学、日本爱知大学，英国谢菲尔德大学、厦门大学、天津师范大学、福建师范大学等，学缘结构科学合理，已经能够满足专业教学需要。学系始终重视年轻教师的培养，2009 年以来有四名年轻教师在读相关专业的博士课程，一位教师已经完成学业，获得博士学位。学系大力深化教师的专业深度、提升学历水平。（二）科学组织教学内容（二）科学组织教学内容为了突出临床心理学专业特色，本专业精心构建了四个模块的教学内容体系。第一模块为公共课程，包括思政、体育、英语、计算机等，培养学生高尚的

13、思想品德和一般能力。第二模块为专业基础课程，包括普通心理学、发展心理学、社会心理学、生理心理学等课程，为学习专业课程奠定基础。第三模块为专业核心课程，包括变态心理学、心理诊断学、心理治疗学、心理卫生学以 7 及精神疾病生物治疗学等临床心理学专业的教学内容，特别强化临床心理学方向的实践教学，确保学生能够切实掌握临床心理学知识和技能。第三模块是专业拓展课程，在临床心理学核心课程的基础上，本专业设置了认知心理学、人格心理学、教育心理学、管理心理学、犯罪心理学、宗教心理学等课程，以拓展专业领域、深化专业深度。此外，本专业还开设了行为医学、心身医学等临床心理学与临床医学之间的交叉学科课程，既发挥了医学院

14、校的优势，又拓展了学生专业视野，为成就跨学科人才做好准备。以上教学内容的布局，能够切实保证实现“一个心理学家 + 一个心理治疗师 + 半个临床医生”的专业培养目标。（三）精心补充教学资料（三）精心补充教学资料临床心理学专业教育在我国还处于起步阶段，不仅师资资源贫乏，教材和教学资料也十分贫瘠。为了解决这个问题，学系组织力量自编缺少的和不完善的教学教材。到目前为止，学系已经编写了药物心理学 心理学专业英语 应用心理学实验教学手册等讲义和教学资料。近年来，学院资料室和学校图书馆也购置了大量关于心理诊断、心理健康和心理治疗的专业参考书，以满足师生教学和学习的需要。（四）稳步增加实验设备（四）稳步增加实

15、验设备大力完善实验室设备条件，充分满足本专业的基础心理学、心理诊断和心理治疗学的实验和训练课程的教学需要，较好地衔接理论课程和实践课程。应用心理学专业配置了基础心理学、个案实验室、小组实验室、情景模拟实验室、 8 心理测评实验室、生物反馈实验室、沙盘治疗室、行为观察与分析实验室以及生理心理实验室等，实验教学用房总面达 710 平方米，仪器设备总值达 350 万元，基本能够满足专业的实验、训练教学需要。（五）努力构建实践教学框架（五）努力构建实践教学框架学系在我省最好的三所精神科专科医院设立实践教学基地，为临床心理学的实践能力训练提供了充足的案例资源。此外，学系在中学、职专、综合性医院、监狱等也

16、建立了实践教学基地，以满足学生学习心理健康教育、发展心理咨询、行为矫正等实践教学的需要。学系和实践教学基地保持紧密联系，定期沟通信息，保证良好的教学管理和学生管理。学系帮助实践教学基地提高教学管理能力，帮助他们提高心理治疗能力，提高心理治疗的督导能力，确保临床教学的质量。（六）积极参加社会心理服务（六）积极参加社会心理服务学系教师和学生积极参加社会心理健康知识宣传，开展心理咨询和心理治疗实践活动，发挥专业优势，为社会服务；扩大专业知名度，提高学生的专业责任感和荣誉感，提高学生就业率。学系教师负责学校心理健康指导中心的日常管理和运行工作。每年年初为新生作入学心理健康测评、建立心理健康档案，年末进行毕业生职业能力和兴趣倾向测评，平日负责学生的心理健康咨询工作。学系师生积极投身社会突发事件的心理危机干预工作。从 2008 年的四川汶川大地震，到去年的琅岐金沙小学围墙倒塌事件以及南平实验小学门口的杀人事件，我系师生都承担了心理危机干预的主要工作。 9 学系师生还长期与多家监狱、企业