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1、作的现状和学校实际， 进行学习、 思考和调研。进一步深化了“ 社会服务是高校的三大功能之一” 意识， 领会了要建设高水平大学， 就是要用高层次的人才培养和高水平的科学研究来服务社会， 通过服务社会来促进学校的人才培养和科学研究。在学习调研阶段， 完成了 安徽师范大学科技创新工作的调研报告 ，进一步明晰了学校未来科学研究和社会服务工作的思路和方法。在调研、 考察促进科研成果转化和社会服务的基础上， 学校为教师从事产学研活动提供活动经费、 业务指导等支持。为进一步加强与淮北市的产学研合作， 做好第三届皖北区域（ 淮北） 产学研对接会筹备工作， 2009 年 5 月 13 日，学校组织教授、 博士
2、11 人赴淮北， 开展“ 教授、 博士淮北行” 活动， 深入企业、 矿区了解企业技术需求。在淮北市科技局支持下， 学校与淮北市企业进行了校企座谈， 交流了学校的基本情况、优势专业和最新科技成果， 企业代表就企业的发展和技术难题与专家们进行了探讨。学校与中美合作淮北辉克药业等企业达成部分项目产学研合作意向。在“ 第三届皖北区（ 淮北） 产学研对接会” 中， 学校与淮北市人民政府签署了市校自主创新暨科技全面合作协议， 与企业共签订 24 项协议， 签约数创历史新高。为应对金融危机， 提升企业技术创新能力， 深化科技教育体制改革， 学校积极响应中共安徽省委组织部、省科技厅、 教育厅等部门号召， 积极
3、开展企业科技特派员选派工作。形成了学校科技人员服务企业的相关措施意见， 为科技特派员服务企业解除了后顾之忧。经企业、 学校推荐， 双方洽谈协商， 许勇教授等 4 名专家和企业成功对接，被列入安徽省第一批 99 名企业科技特派员计划中。在科技部“ 科技人员服务企业行动” 备选项目申报中， 学校 4位科技特派员全部主持申报了项目， 另有6 位教师在申报新一批科技特派员的同时申报了该项目， 项目申报总数达到 10 项。学校以推进合芜蚌自主创新综合试验区建设为战略抓手， 把促进地方经济社会发展与学校的人才培养、学科建设、 科技创新等工作结合起来， 争取做到在服务大局中体现价值，在贡献力量中提高质量，
4、在自主创新中培养人才。2009 年 5 月7 日，学校与安徽鲁班集团等企业达成产学研全面合作共识， 并决定在南陵县大浦新农村建设专业实习基地。为将学校服务芜湖市地方经济社会发展工作落到实处， 学校认真梳理了近年来承担的芜湖市科技计划项目执行情况，参与举办了芜湖市科技计划项目结题验收会， 6 项课题参加了此次结题验收。 通过交流反馈， 了解到学校承担项目与芜湖市经济社会发展需求的差距， 为下一步调整工作思路， 推动学校更好地服务芜湖市地方经济和社会发展打下了良好基础。今后， 学校将积极参与合芜蚌自主创新综合试验区建设， 不断加强产学研合作和社会服务工作，鼓励应用技术研究， 努力提高服务地方社会经
5、济的能力。 （本文研究受安徽省教育厅 人 文 社 科 基 金资助）（ 作者单位： 安徽师范大学）责任编辑： 张敏幼儿期是语言发展最迅速的时期，也是最关键的时期。作为幼儿教师， 必须抓紧这个时期努力发展幼儿的语言， 使其在入学前具备足够的语言能力，从而受益终生。如何把握这一关键时期， 使孩子的口语表达能力得到迅速发展，笔者根据实践， 提出以下建议。游戏是幼儿最喜爱的活动，对幼儿有极大的吸引力，能够满足幼儿活动的兴趣和欲望。幼儿园应以游戏为基本活动，充分利用游戏这一形式，让幼儿积极、 主动地去探索、 去参与， 从而在愉快的气氛中使幼儿口语能力得到提高。游戏中帮助幼儿正确发音。准确的感知语音， 是幼
6、儿准确发音的先决条件。浅 谈 幼 儿 口 语表 达 能 力 的 培 养华 薇 薇!二、 大力推进产学研合作， 促进 科技创新三、 积极开展科技特派员工作，为经济发展提供科技支撑一、 游戏中培养口语表达能力四、 立足地方经济建设， 加大服 务和交流力度452010年第 1 期交流与探讨安徽科技ANHUI SCIENCE & TECHNOLOGY因此， 良好的听音、 辩音和准确发音能力的培养是非常重要的， 要根据幼儿不准确的发音进行一些相应的语音练习。游戏中丰富幼儿的词汇。词是语言的建筑材料， 幼儿掌握词的多少以及理解的深浅程度，直接影响其语言表达质量， 词汇越丰富， 语言就越充实生动。所以， 培
7、养幼儿口语表达能力首先必须从丰富词汇入手。可以设计部分游戏来帮助幼儿增加词汇量， 扩大词汇范围。如： 语言游戏 乒板儿 ： “ 乒板儿， 乒板儿， 乒乒板板， 上上下下， 前前后后， 左左右右， 轱辘轱辘锤，轱辘轱辘剪， 轱辘轱辘一， 轱辘轱辘三， 看谁最能干。” 幼儿边念儿歌边与同伴做相应的动作， 当发令人念“ 轱辘” 后的字， 即：“ 锤、 剪、 一、 三” 等， 对方必须用这个字来组词， 如果组词正确， 就边拍手边说： “ 最能干” ，然后交换发令人，重新开始游戏。该类游戏既提高了幼儿倾听能力， 也丰富了幼儿的词汇。游戏中增强幼儿运用语言的能力。可以为幼儿准备丰富的游戏材料， 通过开展娃
8、娃家、 医院、 小吃店、 理发店、 商店等游戏角， 让幼儿在一定的生活经验的基础上进行一些言语的模仿活动， 培养与发展幼儿运用语言交往的能力。如一些简单的礼貌用语： “ 欢迎光临， 请进！” 、 “ 请问你要买什么？” 、 “ 有什么需要帮忙吗？” 等游戏语言的培养。在游戏中幼儿可随游戏情境创造性地设计游戏情节，充分进行想象发挥， 大胆表达自己的游戏意愿， 时常会有意想不到的收获。幼儿的特点是活泼好动，好奇心强，对一些新鲜的感兴趣的事物总想摸一摸、动一动、 试一试。为此， 可以开展语言区角活动，准备多种材料供幼儿操作演示， 让幼儿的口语能力在动手操作中获得发展。例如， 续编故事 老虎来了 时，
9、 让幼儿在对故事前半部分的感知理解的基础上， 一边按自己的思路续编故事， 一边根据所提供的动物卡片和背景情节进行故事的角色和故事情节的创设。一般来说， 幼儿会非常投入， 小手随着故事情节的开展而不断操作图片， 而且在讲述活动中还会不知不觉地加入一些新的词汇； 同时， 也使幼儿养成学说完整语句的良好习惯， 学会流利、 连贯地讲述故事， 并且能够培养孩子们对语言的兴趣。幼儿园的活动是多方面的， 上课是发展幼儿口语能力的重要途径， 但不可忽视的是，日常活动中发展口语能力更为重要。因此， 要注重在日常活动中的各个环节对幼儿进行口语能力的训练。如入园活动中， 用亲切的口吻与幼儿进行一些简单的谈话： “
10、这个星期天你做了些什么事情？” “ 你平时在家里是做些什么事？” “ 你的爸爸、 妈妈是干什么的， 在哪里上班？”等等。每天定时给孩子们一些相互交流的时间，为其创造一个良好的语言氛围， 通过对话让他们的言语得到强化， 并对幼儿的一些不正确的语句， 及时给予纠正。环境对幼儿的发展也有着重要的影响。因此， 可以根据教学内容及时创设良好的环境， 让幼儿自主地表达自己的看法和感受； 班级里的自然角也列入到教育的行列， 如让幼儿用一句好听的话来描述身边的事物等。俗话说， 名师出高徒， 在某种程度上，幼儿语言水平的高低， 能反映出教师语言素质的好、 差。幼儿的模仿性强， 教师的一言一行均为幼儿所注意。有时
11、， 一句随意的笑话也能刻印在孩子的脑海里， 并不时流露出来。例如， 一次甲老师笑着说乙老师胖得像头大肥猪， 一幼儿听了回家便告诉妈妈， 说某老师象一头大肥猪。这样既误导了幼儿， 又影响了老师的形象， 会在幼儿和家长之间造成很坏的影响。因此，每个幼儿教师不论在课堂上， 还是在日常生活中， 均需加强语言修养， 在孩子的心灵中留下美好的印象。此外， 作为一名幼儿教师，必须有一定的语言文学修养， 懂得一些语法结构和修辞逻辑知识。一句话、一个意思可以用多种语言形式来表达， 合适的表达形式能够取得准确、 鲜明、生动的表达效果， 因此， 教师要善于运用词汇， 做孩子的语言表率。培养幼儿口语能力， 思维能力方法很多， 不论采用什么方式， 关键在于正确发挥教师的主导作用，摆正幼儿的主体地位， 既要重视幼儿学习的结果， 更要重视幼儿学习的过程， 把握好教学的重点和关键， 提出启发性问题， 指明思路、 创设良好的环境， 解放幼儿的手、 口、 脑， 引导幼儿积极思考、 主动学习， 帮助他们理解加深概念， 并用语言正确的表达出来。（ 作者单位： 皖北煤电集团有限责任公司）责任编辑： 李丹丹二、通过动手操作提高口语表 达能力三、在日常活动中培养幼儿口 语表达能力五、 结语四、 从教师自身入手， 提高语言 素质462010年第 1 期安徽科技ANHUI SCIENCE & TECHNOLOGY交流与探讨
