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1、62014 年 6 月中教学心得故事， 再让学生配以 “颁奖词” ， 在课堂上展示交流，效果不错。6. 丰富学生的历史知识，培养学生自主学习能力时。我国著名的物理学家周培源说：“成才要有文史知识。”中职学校是不开设历史课的，学生却对历史知识有很大的兴趣。针对这样的情况，笔者认为语文教学中穿插一点历史知识，也不失为一种提升学生文化素养的有效手段。但是语文课不能离开语文的特质。那么怎样才能既保留语文味，又能丰富历史知识呢？笔者想到了一个很好的载体植入成语故事。于是让学生利用课前 3 分钟讲一个成语故事。这个活动完全可以让学生独立完成，充分发挥学生的自主性。等到积累到一定程度，还可以组织成语故事会或
2、成语故事知识竞赛，寓教于乐，学生收获颇丰。五、植入故事应注意的问题1. 篇幅不可过长。植入的故事不能过长，不能冲淡文本的内容，造成主次不分、本末倒置的结果。要力求恰到好处，起到画龙点睛的作用。2. 使用次数不可过多。多则滥，该用的时候才用，不能用的时候切不可勉强。使用过多会影响学生学习任务的完成。3. 故事主题离课文主题不可过远。植入的故事主题要紧密结合课文的主题，不能一遇有趣的故事就滔滔不绝地讲，以致离题万里，与主题无关的故事再有趣味也应舍弃。学生若有兴趣，顺势让学生课后去搜集资料，拓展交流。通过近几年笔者切身的教学体会发现，恰当地植入故事，可以为语文教学起到画龙点睛的作用，学生的注意力集中
3、了，兴趣提高了，语文教学就有效了。参考文献1余文森 . 有效教学十讲M . 上海：华东师范大学出版社，2009.2苏霍姆林斯基 . 给教师的建议M . 北京：教育科学出版社，1984.3于漪 . 于漪语文教学论文集M . 北京：人民教育出版社，1998.4王霜梅 . 浅谈职业中学语文教学中如何激发学生的学习兴趣J. 学术探讨，2012( 8) . 职教信息 近日，北京竞业达沃凯森教育科技有限公司和北京交通运输职业学院承办“德国巴符州职业院校新能源汽车教学发展研讨会”，并宣布启动“中德汽车维修机电一体化专业胡格模式教学项目”。该项目旨在通过德国德中职教友协整合巴符州最优秀的职教资源与北京市及全国其他地区职业院校参与合作，让中方合作院校及教师接触到代表德国最高职业教育水平的教学模式及服务于教学实践的高强度的教学理论和实训课专业教学能力。优秀的毕业生更有机会进入德国品牌汽车维修企业就业。（转载自光明日报2014 年 6 月 3 日）中德启动维修机电一体化专业胡格模式教学项目0
