《（北京课改版）三年级上册第二单元1、千米的认识》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（北京课改版）三年级上册第二单元1、千米的认识（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、千米的认识千米的认识教学目标教学目标1、知识目标：使学生初步认识长度单位千米，建立 1 千米的长度观念，熟记 1 千米=1000 米。2、能力目标：在认识千米的过程中，培养学生的观察、比较、抽象、概括能力，能用千米正确估计物体的长度。3、情感目标：通过小组合作、交流，使学生在探索和合作过程中获得成功的体验。教学重点教学重点: :建立 1 千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。教学难点教学难点: :千米慨念的建立。教学准备教学准备: :米尺、课件教学过程教学过程一、 复习导入1、一米大概有多长？2、出示米尺，让学生说说米尺的作用。3、当我们测量数学课本的宽，铅笔盒的厚度时，是不是还用米来测量？
2、当米尺测量这些物体显得太长时，我们是引入了分米、厘米、毫米等比米小的长度单位来测量。如果要测量文成到温州的距离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢?用米测量太麻烦了。文成到温州的距离比较远，而米这个单位较短。那用什么单位呢?今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友:千米(板书课题:千米的认识)。二、 新课教学1、认识千米课件出示第七页路牌图，提示：到叶镇还有 21 千米，到灵山还有 23 千米。引导:对于“千米”这位新朋友,你想知道些什么 (千米也是长度单位。千米有什么用 ？1 千米到底有多长？ 什么地方用到千米？ )今天我们就来了解有关千米的知识。同学们,在你的印象里,你认为 1 千米
3、有多长?学生回答后教师板书:1 千米=1000 米.1 千米也叫 1 公里，1 公里=1000 米2、进一步建立 1 千米的表象联系实际:1 千米到底有多长呢？你能否具体说说你心目中 1 千米的长度？（可以结合课前了解到的信息来描述它们与 1 千米之间的关系。 ）引导学生根据生活实际进行分析,先自己独立思考,再在小组内说一说。(学生能说几种就几种)方案一:用米尺要量 1000 次才是 1000 米，即 1 千米。方案二：运动场的跑道通常 1 圈是 400 米，2 圈半正好是 1 千米。方案三: 在操场上通过测量量出 100 米的距离，走一走，想想 100 米的长度。10 个这样的 100 米就
4、是 1 千米。（1）、举例说说:从我们学校门口出发到哪里大约是 1 千米?学生估计,师生共同评价。（2） 、想象:请大家闭上眼睛,跟着老师在脑海里把这段路再走一遍。 （3） 、体会感受:如果让我们步行 1 千米的路,你会有什么感觉（4） 、进一步估计:从学校出发走 1 千米,还可以到哪些地方？画一画。学生独立操作后交流汇报:(学生能汇报几种就几种)3、千米的应用（1） 、引导学生举例师:千米也称公里,用字母 km 来表示.(板书:公里,km),它在日常生活中有着广泛的用途，想想看,你在什么地方见到过千米 (公路上,摩托车表盘上等)（2） 、欣赏生活中的“千米”师:同学们真是生活中的细心人,老师
5、也从生活中收集了一些“千米”,我们一起来看一看:A、(课件出示)公共汽车每小时行驶的路程大约是 40 千米。B、(课件出示)火车每小时行驶的路程大约是 80 千米。C、(课件出示)飞机每小时飞行的路程大约是 800 千米。三、全课总结：今天我们学了千米的认识，你们有什么收获？四、作业设计1、练习二第 1、2 题2、巩固练习：判断下列说法是否正确。（1） 、汽车每小时行 40 米。（2） 、电线杆高 6 千米。（3） 、小李身高 135 厘米。（4） 、飞机每小时飞行 1800 千米。（5） 、教室黑板长 3 分米。（6） 、一支铅笔长 2 千米。板书设计：板书设计： 千米的认识千米的认识毫米、厘米、分米、米1 千米=1000 米千米(km)也叫公里教学反思：教学反思：由于“千米”是一个较大的长度单位,离学生“可视性”的体悟和感受经验比较远,对学生来说比较抽象,学习过程中千米概念的建立比较困难,是学习的难点。因此，在课前,我亲自带领学生估一估,走一走 100 米的路程,通过这些实践性的课前活动,为千米的教学提供了有利的认知阶梯。在课中,我又引导学生把1 千米与课前了解到的信息进行联系,给学生提供一个具体的参照物,增强了学生对 1 千米距离的感性认识。我还选择学生比较熟悉的地方让学生估计 1 千米的路程,使学生对 1 千米形成一个鲜明的表象,为学生学习“千米”提供了理性思考的依据。
