对高中生物新课程的

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1、对高中生物新课程的对高中生物新课程的一些感受和思考一些感受和思考北京市第一六六中学北京市第一六六中学 王蕾王蕾 办公室：办公室：010-65252426010-65252426 电子邮箱：电子邮箱：一、北京高中生物课改基本情况（一）高中新课程实验区（一）高中新课程实验区qq20042004年年 广东、海南、山东、宁夏广东、海南、山东、宁夏qq20052005年年 江苏省江苏省qq20062006年年 天津、福建、浙江、安徽、天津、福建、浙江、安徽、辽宁辽宁qq20072007年年 北京、黑龙江、吉林、陕西北京、黑龙江、吉林、陕西、湖南、湖南 qq20082008年年 新疆新疆 等全部进入新课程

2、等全部进入新课程（二）教材情况说明（二）教材情况说明n n必修一：文理必修、必修一：文理必修、会考内容、会考内容、高考内容高考内容n n必修二：文理必修、必修二：文理必修、会考内容、会考内容、高考内容高考内容n n必修三：文理必修、必修三：文理必修、会考内容、会考内容、高考内容高考内容n n选修一：理科必修、选修一：理科必修、高考内容高考内容n n选修二：文科选修选修二：文科选修n n选修三：理科必修、选修三：理科必修、高考内容高考内容（三）高考方案（三）高考方案uu文综：文综：政、史、地政、史、地 uu理综：理综：理、化、生理、化、生 uu综合素质评价：综合素质评价：评价指标包括技术、体评价

3、指标包括技术、体 育与健康、艺术、综合实践四个领域。综育与健康、艺术、综合实践四个领域。综 合素质评价以文字形式呈现，通过电子化合素质评价以文字形式呈现，通过电子化 方式提供给高校录取时参考。方式提供给高校录取时参考。 宁夏宁夏3 3 小综合（文综和理综）小综合（文综和理综）北京、新疆北京、新疆（三）高考方案（三）高考方案uu 文科基础文科基础政史地（政史地（70%70%）+ + 理化生（理化生（ 30%30%）uu 理科基础理科基础政史地（政史地（30%30%）+ + 理化生（理化生（ 70%70%）uu X X为专业选考科目为专业选考科目理、化、生、史、地、政、音理、化、生、史、地、政、音

4、 、美、体、美、体广东广东3 3文科（理科）基础文科（理科）基础X Xuu文史类文史类高考科目：语、数、外、史、高考科目：语、数、外、史、 地、政地、政基础会考：理、化、生、技术基础会考：理、化、生、技术 uu理工类理工类高考科目：语、数、外、理、高考科目：语、数、外、理、 化、生化、生基础会考：史、地、政、技术基础会考：史、地、政、技术 uu体育类：理工类考试科目，加考体育类：理工类考试科目，加考 相关学科相关学科uu艺术类：文史类考试科目，加考艺术类：文史类考试科目，加考 相关学科相关学科海南海南3+3+3+3+基础会考基础会考（三）高考方案（三）高考方案（三）高考方案（三）高考方案uu文

5、科综合：文科综合：政、史、地政、史、地 uu理科综合理科综合：理、化、生：理、化、生 uu1 1：基本能力：基本能力内容涉及：技术、体育与健康、艺术、内容涉及：技术、体育与健康、艺术、综合实践等，运用所学知识解决生活和社综合实践等，运用所学知识解决生活和社 会会实际问题的能力。实际问题的能力。 山东山东3 3X X（文综或理综）（文综或理综）1 1（三）高考方案（三）高考方案uu统考科目：统考科目：语、数、语、数、外外三门三门 uu学业水平测试学业水平测试史、地、政、理、化、生、技术七门史、地、政、理、化、生、技术七门其中选修科目两门，必修科目五门（其中选修科目两门，必修科目五门（ 史、理选一

6、门；政、地、化、生选一门）。史、理选一门；政、地、化、生选一门）。艺术类、体育类考生选修测试科目为艺术类、体育类考生选修测试科目为 艺术或体育专业。艺术或体育专业。 uu综合素质评价：综合素质评价：普通品质、公民素养、普通品质、公民素养、 学习能力、交流与合作、运动与健康、审美学习能力、交流与合作、运动与健康、审美 与表现等六个方面。与表现等六个方面。江苏江苏20082008年高考宁夏卷理综生物部分年高考宁夏卷理综生物部分n n题型分布题型分布qq选择题选择题3636分分qq非选择题非选择题5454分分n n模块分布模块分布qq必修一：必修一：3434分分qq必修二：必修二：1616分分qq必

7、修三：必修三：2525分分qq选修一或选修三：选修一或选修三：1515分分必修必修 分子与细胞分子与细胞必修必修 遗传和进化遗传和进化必修必修 稳态与环境稳态与环境选修选修 生物技术实践生物技术实践选修选修 生物科学与社会生物科学与社会选修选修 现代生物科技专题现代生物科技专题（四）授课方案建议：理科（东城区）（四）授课方案建议：理科（东城区）学段教学内容周课时备注 高二 年级1必修14选修1和选修3高二第4学段与高三第1学段并行会考高二结束2必修243必修344选修14高三 年级1选修342高考 总复习43444（四）授课方案建议：文科（东城区）（四）授课方案建议：文科（东城区）学段教学内容

8、周课时备注 高二 年级1必修14有条件的学校 可高二第4学段 开设选修2（周 课时：1）会考高二结束2必修243必修334必修3 会考复习3反思反思在提高在提高学生生物学生生物科学素养中的科学素养中的一些问题一些问题1 知识至上,以获取知识的多少来衡量学生的学 业成绩；2 重能力，轻知识。课堂教学动必谈探究,轻知 识的讲授和知识的系统化；以以建构知识为基础，以提高能力为核心，建构知识为基础，以提高能力为核心，在学习知识的过程中获取能力。在学习知识的过程中获取能力。1 1 面向学生不面向学生不等于迁就学生等于迁就学生，不等于，不等于把所有把所有 的时间都花在学习能力较差的学生身上；的时间都花在学

9、习能力较差的学生身上；2 2 课程课程既要注意学生的即时兴趣，又要致力于既要注意学生的即时兴趣，又要致力于培养学生长期的学习兴趣与志向；培养学生长期的学习兴趣与志向；3 3 课程课程既要符合学生的现有水平，又要具有一既要符合学生的现有水平，又要具有一定的挑战性（定的挑战性（强调强调“最近发展区最近发展区”）；4 4 课程课程既要让学生喜欢，又必须通过一定的刻苦既要让学生喜欢，又必须通过一定的刻苦 努力才能努力才能学好。学好。反思反思课程要面向全体学生：课程要面向全体学生：反思反思课程要面向生活与社会：课程要面向生活与社会：1 1 课程课程面向生活与社会，不等于完全按照生面向生活与社会，不等于完

10、全按照生 活与活与社会直接社会直接需要选择学习内容。需要选择学习内容。知识内容知识内容“有有 用用”与与“无用无用”，不能仅看它是否能够在现实中，不能仅看它是否能够在现实中 直接应用，还应当看它在提高学生素质上的直接应用，还应当看它在提高学生素质上的作用作用 ；3 3 课程课程面向生活与社会，知识与实际相联系是手段，面向生活与社会，知识与实际相联系是手段， 培养学生应用知识分析、培养学生应用知识分析、解决问题能力解决问题能力才是目的。才是目的。2 2 解决解决实际问题并不意味着时时刻刻要将课堂变成实际问题并不意味着时时刻刻要将课堂变成 生活现实。模拟现实和视象现实都可以起到重要生活现实。模拟现

11、实和视象现实都可以起到重要 的替代作用；的替代作用；反思反思倡导探究性学习：倡导探究性学习：1 1 接受接受式学习和探究式学习都是学生的重要式学习和探究式学习都是学生的重要 学习方学习方式，彼此取长补短，不可偏废；式，彼此取长补短，不可偏废；2 2 应应针对具体的学习内容采取相应的学习方式；针对具体的学习内容采取相应的学习方式；4 4 赋予赋予每一种学习方式一定的挑战性，让学生体验每一种学习方式一定的挑战性，让学生体验挫折与成功；挫折与成功；5 5 尽可能尽可能把各种学习方式与现代技术结合起来。把各种学习方式与现代技术结合起来。3 3 不不应将两种学习方式完全地割裂和孤立，应应将两种学习方式完

12、全地割裂和孤立，应 该是我中有你，你中有我；该是我中有你，你中有我；反思反思学生自主活动：学生自主活动：1 1 活动活动是学生自主学习的基本载体，知识要是学生自主学习的基本载体，知识要 通过活动才能转化为学生的能力；通过活动才能转化为学生的能力；2 2 学生学生自主活动主要不能以活动时间来规定和表自主活动主要不能以活动时间来规定和表 达，而应该侧重于活动内容和效果；达，而应该侧重于活动内容和效果；3 3 提倡提倡学生自主活动，不等于放弃教师在教学中学生自主活动，不等于放弃教师在教学中 的主导地位；的主导地位；4 4 必须必须反对那种非真实状态的反对那种非真实状态的“学生自主活动学生自主活动”。

13、反思反思课堂麻木现象：课堂麻木现象：1 1 单一单一的做题训练，造成学生身心疲劳；的做题训练，造成学生身心疲劳；2 2 权威权威的环境束缚了学生的思维；的环境束缚了学生的思维；3 3 挫败挫败教育造成了课堂沉默；教育造成了课堂沉默；4 4 无无特色的教学，使学习变得枯燥无味。特色的教学，使学习变得枯燥无味。n n课时紧、实验多？课时紧、实验多？n n对新课程的理解（对课程性质、理念、对新课程的理解（对课程性质、理念、对教材理解和把握缺乏整体设计意识对教材理解和把握缺乏整体设计意识n n对教师专业化要求（突出教学基本功）对教师专业化要求（突出教学基本功）n n教育理念与教学实效之间存在落差教育理

14、念与教学实效之间存在落差n n等等等等二、课程实施中的问题与对策n n准确定位、设计模块授课方案准确定位、设计模块授课方案n n对学习内容教学的取舍：对学习内容教学的取舍：主干知识、主干知识、 核心概念核心概念n n对教材栏目的取舍：对教材栏目的取舍：用于不用、用的用于不用、用的 位置、用的方式位置、用的方式n n对教材实验教学内容的取舍：对教材实验教学内容的取舍：做与不做与不 做、做的方式做、做的方式课程标准教学大纲 目标层 次具体内容标准知识要点教学要求了解了解简述细胞的生长和增殖的周 期性识记细胞周期了解了解描述细胞的无丝分裂理解细胞分裂 理解理解观察细胞的有丝分裂并概述 其过程 理解理

15、解 说明细胞的分化知道细胞分化和衰老 理解举例说明细胞的全能性经历讨论细胞的衰老和凋亡与人 体健康的关系 了解了解说出癌细胞的主要特征知道细胞的癌变 经历讨论恶性肿瘤的防治比较比较课标课标与与大纲大纲 初中课标及教材初中课标及教材旧版人教版浙科版无细胞不能无限长大无无丝分裂无丝分裂无无个体衰老与细胞衰老的关系无无干细胞干细胞无细胞的凋亡细胞的凋亡无资料搜集和分析（干细胞研究 进展与人类健康、社会老龄化 的相关问题）资料搜集和分析（干细胞 研究进展与人类健康）无细胞大小与物质运输的关系细胞大小与物质运输关系无观察根尖分生区细胞的有丝分 裂记录细胞周期不同时期 的细胞数无比较不同版本比较不同版本课

16、标课标教材教材 理解意图理解意图 创造使用创造使用化化 学学 必必 修修2 2关注相关学科关注相关学科化化 学学 选选 修修关注相关学科关注相关学科核心概念n n生物大分子；生物大分子；n n生物膜系统；生物膜系统；n n流体镶嵌模型；流体镶嵌模型；n n主动运输；被动运输；主动运输；被动运输；n n酶；酶；ATPATP；n n光合作用；光合作用；n n呼吸作用；呼吸作用；n n细胞周期；细胞周期； 分化；分化； 凋亡；凋亡； 癌变；癌变；教学策略1 1应用科学史的教学应用科学史的教学2 2通过演示实验或学生分组实通过演示实验或学生分组实 验进行教学验进行教学3 3通过比喻或模型进行教学通过比喻或模型进行教学4 4使用概念图进行教学使用概念图进行教学5 5信息技术辅助教学信息