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1、五指山歌五指山歌教案教案教学目标:教学目标:1、能够关注并喜欢黎族民歌,乐于对歌曲五指山歌相关的音乐要素进行探索。2、能够用优美的歌声演唱五指山歌,尝试用海南方言演唱歌曲。3、在欣赏、感受、演唱“啰呢调”音乐实践活动中,初步感受本黎族民族的音乐特点。教学重、难点:教学重、难点:重点:在聆听、演唱体验中感受民歌“啰呢调”的民歌风格,领略歌曲的精神内涵。难点:尝试用两种方言演唱五指山歌,尽可能准确的表现歌曲的风格和内涵。教学过程:教学过程:一、引入。一、引入。1、交流激趣。教师:同学们,说起我们美丽的海南岛,有很多风景名胜,有一座山是我们海南岛上最高的一座山,那是什么山呢?生:五指山。教师:对,五
2、指山!现在就让我们共同随着画面走进五指山。教师:五指山之所以成为海南乃至于全国的名山,名就名在于它美丽的自然景观,在于它富有特色的风土人情,更在于它那天籁般的民歌旋律!2、引入课题五指山歌。教师:现在就让我们随着歌声走进五指山,走进那孕育着黎族民族文化和民歌的发源地!课件:展示课题五指山歌。二、新课教授。二、新课教授。1、学习歌曲。教师:现在就我们一起来学唱这首具有海南独特风韵的歌曲,请大家在演唱前仔细观察,这首歌曲的拍号有什么特点?它的作用是什么?学生自由回答。教师:我们先不忙于解释和回答,现在,请大家在演唱的体验中一起来寻找答案。(1)感悟歌曲的意境美聆听教师示范演唱。(两种方言)。请同学
3、们思考、对比两种语言演唱的不同风格。(2)感受歌曲的旋律美读谱。强调装饰音和变换的拍号的正确演唱。(3)体会歌词的韵律美方言念词。用节奏念词的方法并强调衬词的作用。(4)享受歌曲的形象美填词歌唱。要求:节奏从容、旋律舒畅、抒情性强,唱出美感。(5)理解歌曲的节奏美变拍子知识点音乐要素:丰富、流动而富于变化。(6)音乐实践活动。尝试用 2/4 拍演唱歌曲,对比音乐情绪有无变化?尝试改变速度和节奏,对歌曲的风格有无影响?再次完整演唱歌曲。课件:归纳五指山歌运用了两种不同的拍子记号3/4 拍,2/4 拍,变换拍子使得歌曲更加丰富、流动而富于变化。2、聆听两首不同演唱形式的五指山歌,对比歌曲音乐情绪和
4、风格的变化。童声合唱五指山歌、男声独唱新五指山歌。教师:同学们,聆听欣赏了这些不同(现代、合唱、创作)的五指山歌,相信这首“啰呢调”的旋律已经根植在我们的心中。3、分析歌曲的音乐要素。教师:五指山歌是我们海南黎族民歌,我想我们应该对其音乐特点有所了解。学生:五指山歌正是海南人民依据“啰呢调”的调腔而创编的革命民歌。“啰呢调”是杞黎中最为流行的调腔。它因歌曲开头时常用“啰呢”之类的衬词而得名。其内容为歌唱红军胜利归来,嘲讽蒋军失败。歌词采用比兴的手法和问答的方式说明正义的红军必将战胜反动的。学生:黎族民歌的体裁黎族各支系都有自己特定的传统音乐调腔。在传统音乐调腔的基础上,又可分为山歌、情歌、劈山
5、栏歌(一种刀耕火种时唱的劳动山歌)、舂米谣(杵歌)、犁田歌、打硪歌、儿歌、叙事歌等民歌体裁。教师:同学们介绍的很好,下面我们来进一步明确歌曲五指山歌的音乐要素:拍子、速度、力度、旋律、曲式、情感:3/4 拍和 2/4 拍中速、刚柔相济委婉舒畅、抒情性强、二部曲构、第一乐段沉稳而抒情;第二乐段坚定而自信。三、拓展:欣赏几首赞美五指山的歌曲。三、拓展:欣赏几首赞美五指山的歌曲。教师:同学们,神奇美丽的五指山曾经让多少作曲家和歌者为它倾倒和动情,在这里,老师要向大家推荐两首描写五指山的歌曲:我爱五指山,我爱万泉河、我是五指山人。四、小结。四、小结。今天我们学习了海南黎族民歌五指山歌,感受到了海南黎族的音乐特色,相信大家都很期待去实地海南看一看吧,希望大家以后可以去感受真正的海南风光。