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1、 第 8 课 设计生活标志教学设计及反思一、教学目标： 1.认知目标：识别生活中常见的标志，知道有关标志的一般知识。 2.技能目标：能用语言准确表达生活中常见标志的含义，并能自创出有特色有意义的 图标。 3.情感目标：培养学生 健康向上的审美情趣及创新意识。 二、教学重难点 重点：理解标志的意义及表现形式。 难点：发挥自己的想象力自由设计独特美观的图标。 三、教学过程 （一） 导入新课做个猜猜看的游戏。 1、教师出示课件图像：“安全出口” “质量安全” “交通安全”等标志。 问：同学们，你们知道这是什么标志吗？回想一下你们曾经在哪里见过？它告诉我们 什么呢？（学生举手发言，教师作积极引导，使学
2、生更加清楚地知道生活中常见标志的含 义） 2、教师总结游戏，说明标志的重要作用。 师：同学们，我们刚才看了许多生活中常见的标志，你们都知道了它们各自代表什么 了吗？（学生集体回答） 师：那么，这些图标对我们的日常行为会起什么作用呢？（学生各自发言） （教师 总结并板书：作用：指示、引导、说明） 师：既然生活标志在我们的生活中随处可见，与我们的生活息息相关，同学们， 你们想不想自己设计一个有自己个性的，美观而实用的标志呢？让我们今天来学习设计生 活吧！ （教师板书课题） （二）新授课用 1、让学生仔细观察课件上的图标，并结合实例让学生知道标志的一般构成要素。 师：请大家仔细观察这些图标，并互相说
3、一说，这些标志是由那些组成要素构成？ （生答） 教师总结并板书：标志一般是由图案、文字和色彩三个组成功能要素构成。但多数标 志还是以有色的图案为主体构成，文字内容较少，使得图案更显得简洁、大方、明确。 1）你能看懂这些图案的意思吗？这些图案与所传递的信息之间有什么联系？给周围同 学介绍你认识的标志。 （学生回答并介绍） （课件出示禁烟标志）这是什么标志？你能说一说图案上的红色斜杠表示什么意思吗？ 禁止什么？ 学生回答：红色斜杠表示禁止，禁止吸烟。 （2）出示各种色彩搭配的禁烟标志，哪个色彩更容易看清楚? 选用什么颜色才能更醒目？请学生谈一谈标志设计中如何使用颜色。 师总结：在各种标志设计中，要
4、求颜色醒目、明确。 在标志中红色、黄色、蓝色、 绿色各代表什么意思？ 生答：红色表示禁止，黄色表示提醒、警告，绿色表示允许、蓝 色表示提示，比如街口的红绿灯。教师肯定、表扬学生对标志中的色彩的认识和总结。 2、告知学生标志的特点： （1）师：请同学们分析一下“新一佳”标志的设计有什么特点，能不能发现他独特的 表现方法？（学生回答） （2）教师肯定学生的总结，并详细说明“新一佳”标志设计的方法和其所具有的特点。 结合学生的总结说明标志的特点：（板书）简洁、大方、明确。 师：标志在能清楚表达含义的同时，越简洁越好，越醒目越好。 3、请学生同桌讨论，谈谈如何设计标志。 师：同学们，请你们同桌间讨论一
5、下标志设计的方法，如果现在要你们设计一个标志， 你会怎样做呢？（学生各抒己见） 教师总结并板书：设计标志的方法：绘画，剪贴 4、结合学生的讨论结果，让学生明确知道标志设计的步骤。 师：同学们，你们刚才说得非常好，我们要设计标志就要先想好怎样设计，要设计什 么样的标志（板书：构思） ，然后，我们就要根据构思，将脑海里的图像表达出来，动手起 草稿（板书：起稿） ，可以用铅笔勾勒一些线条或者剪贴一些图案贴上去（板书：勾线或剪 贴） ，要想自己设计的标志更加完美，就少不了经过反复的修改（板书：修改） ，当我们把 标志设计好之后就可以开始着色，把标志完成了。 （着色） （三）让学生动手设计。师：同学们，既然我们已经知道了标志怎样设计，相信你们现在就有冲动自己设计一 个吧！那么，我们现在就开始拿出纸笔动手设计一个吧！ （四）展示评价 （五）课堂总结 教师简单重述一下本节课的内容，并希望学生多注意观察生活中的图标，不断地了 解更多标志的含义，并从不同角度欣赏其美。 课后反思： 1、大部分的学生作品表现形式内容雷同于示范作品，有创新的学生作品较少。我想这 与教师的演示有直接关系，在这一环节，教师可以让学生自由创作发挥，这样学生作品的 表现内容会形式多样一些。 2、在设计的环节处理的较好，但是在涂色和剪贴方面还有待提高，个别学生用彩 笔、油画棒涂的太粗糙，颜色不均匀，画面也不够整洁。
