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1、第第 16 课课 画家凡高画家凡高教学设计教学设计（人美版义务教育课程标准试验教科书第八册第十六课）执教者： 学习领域：欣赏评述教材分析教材分析: 本课属于“欣赏评述”学习领域。本课是学生四年级之前从未出现过的欣赏课。按照 小学美术课程标准中的要求，即“观赏各种美术作品的形、色与质感，能用口头或者 书面语言对欣赏对象进行描述，说其特点，表达自己的感受。 ”为了使学生身临其境的感受 凡高绘画的魅力，我将教学环节加入了使学生动手画向日葵，再次修改向日葵的过程。力 图用此方法拉近学生和艺术大师的距离，让学生贴近艺术，感受艺术，热爱艺术。 教学目标教学目标: :认知目标1、初步了解凡高的生平与作品风格
2、。2、初步掌握分析艺术作品的方法与过程。技能目标：可以简单的模仿凡高的画风描绘生活中所见所感。情感目标：学习艺术家们勤奋努力的精神，敢于创新，同时感悟人在逆境中应调整自己， 成为积极乐观健康的人。重重 点：点：1、初步了解凡高的生平与作品风格。2、初步掌握分析艺术作品的方法与过程。难难 点：点：通过欣赏凡高的作品，感悟他内心的艺术表现情绪。资源准备资源准备: : 教具：课件、范画、挂图学具：彩纸、油画棒、彩笔教学时间：教学时间：1 课时教学过程教学过程: : 一、体验导入：1、请同学们谈在课前画向日葵的心情与感受。2、有位伟大的画家，一生创作向日葵题材的绘画作品多幅，现留存曝光的也多达 11
3、幅。可见这位画家是多么喜爱向日葵，对于生活是多么的热爱。但是很可惜的是他在自己 37 岁的时候结束了自己的生命。非常令人惋惜。那么今天就让我们一起来了解这位画家及他的作品，看看他到底经历了什么，才决定以这样的结局告别这个世界。（意图：课前让学生尝试写生向日葵，为下一步分析作品和再次创作作品打好基础）二、确立课题，深入了解：1、出示课题画家凡高。2、大家听说过凡高么？对他了解有多少？3、凡高简介1853 年 3 月 30 日，文森特.威廉.凡高生于荷兰南部一个牧师家庭。1877 年1879 年，在比利时贫困的矿区做传教士，27 岁时开始作画。1886 年到法国，受印象派画家的影响，他的作品色彩强
4、烈，线条奔放粗犷，充满着善良、美好、自由和想象。1888 年到法国南部的小镇阿尔，他热爱这里的阳光，在此创作了大量优秀的作品。1889 年因精神病发作，住进了医院。1890 年 1 月，首次也是唯一一次卖出作品红色葡萄园。1890 年 2 月病情发作，7 月 27 日开枪自杀，29 日去世。在 37 岁时结束了他坎坷的一生。请学生们欣赏凡高的向日葵系列作品。试着对比下自己的作品与凡高的作品，谁的作品更有活力？更能体现向日葵的生命力？为什么？构图：大方饱满色彩：明亮热烈笔触：奔放粗犷（意图：使学生对凡高的作品有初步的感知和理解）3、欣赏凡高其他作品（2 幅）1）星月夜凡高画的是什么内容？用的什么
5、笔触画的星星与月亮？这样画的会带给人们什么感受？（意图：更进一步的体会梵高独特的笔触，为创作打下基础）2）自画像大家看过这幅画么？画中的凡高为什么割掉了自己的耳朵？你认为凡高是一个怎样的人呢？（意图：使学生认识到凡高本人性格中的矛盾，对艺术的极度热爱）三、走进大师，深刻探究1、凡高简介介绍22）你还从图片上见过什么样的别致的花瓶？3）引导学生看书讨论：* 我们学习过哪些陶艺技法？* 作品中有哪些技法我们没有学过？4）这些技法给你什么启发？5）教师演示，给学生直观认识4、布置作业：用泥制作一个造型新颖别致的花瓶，可以独立完成，也可以同桌合作完成。5、巡视辅导：及时辅导学生出现的问题6、课堂小结：展评学生作品，学生交流
