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1、文言文阅读理解常见文言实词在文中的含义 文言文阅读2012年福建省考试说明要求考生能够理解常见 文言实词在文中的含义，能力层级为B级(理解)。此考点可作如下方面的理解: 1.所谓“理解”,实质上就是依据上下文(语境)来 判断常见文言实词的含义。 2.所谓“常见”,所考查的文言实词大部分出在 新课程标准规定的120个 “重点掌握的常见文言实词 ”中。 3. “文言实词”包括名词、动词、形容词、数词 等。 4. “在文中的含义”就是判定一个文言实词在具 体语言环境中的意义,一个文言实词如果脱离了具体的 语言环境,它的含义就无从谈起。 文言实词考查范围主要有一词多义、古今异义、通假字、词类活用、偏义
2、复词等。在近几年的高考中，这个能力点的考查所采用的题型主要是选择题（词义解释正误的判断），当 然，翻译题中也会涉及此能力点的考查。授课提示:对应三维设计P2一、一词多义 古汉语以多义词为主,很多文言词具有两个以上的义 项。一般地说,各义项之间都有一定的联系。在备考过程 中,一要掌握一个词最常见的几个义项,建立某个词的词 义系统,全部了解其意义,并把握好意义的运用环境。二 要因文定义,根据词语所在的语言环境来确定其意义。可 先对句子进行语法分析,了解这个词在句中的语法位置, 看看其充当的成分,然后根据这个词和其它词构成的语法 关系来推求它在句中的含意。如: (1)蚓无爪牙之利。“爪牙”在本句中是
3、本义。 (2)祈父,予王之爪牙。“爪牙”在本句中是比喻义,比 喻得力的帮手和武士。 下列句子中对“逐”的解释,不正确的一项是( ) A.秦失其鹿,天下共逐(驱逐)之注：鹿在古代比喻政权,爵位 B.齐师败绩,逐(追击)之 C.非秦者去,为客者逐(放逐) D.一兔走,百人逐(追赶)之,非一兔也 【解析】 此题考查的是典型的一词多义现象。 C项考查的是“逐” 的被动意义,“被放逐”。 【答案】 C 下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是 ( ) A.卒破得舟,始皇以为贤勇 得:俘获 B.于将军度用几何人而足 度:考虑 C.秦因乘胜略定荆地城邑 略:略微 D.王翦为秦将,夷六国 夷:铲平,削平 【
4、解析】 C项的正确解释应该是“夺取”,而不是“略微”。此题考查一词多义的形式是高考考查经常出现的。希望学生在复习中注意积 累。 【答案】 C 解释下面两个一词多义的字：副词，从小路动词，夹杂动词，参与动词，辞别动词，谢绝，推辞动词，告诫，劝告二、古今异义一个词经过历史演变，词义往往发生变 化。词义古今的变化通常有四种情况： 1、词义扩大如“江”“河”，古代只限指长江、黄河， 现在则泛指所有比较大的水流；又如“诗”“书”，古代只指诗经和 尚书，现在则指所有的诗歌和书籍。2、词义缩词义缩 小如“金”，古代泛指金属，“金就砺则则利” ，现现在专专指黄金；“谷”古代泛指庄稼粮食，“始播百谷”， 今北方
5、指谷子(小米)，南方指水稻；“臭”古代指各种气味，“其臭如兰兰”“乳 臭”，今天专专指与“香”相反的气味。3、词义转词义转 移 如“去”，古代指离开；今天指前往。 “走”，古指跑，“走马马看花”，“弃甲曳兵而走”； 今指行走。 “劝劝”古指鼓励，“劝劝学”“劝农劝农 ”；今指规劝规劝 ，“劝劝 他不要吸烟”。 “穷穷”古指政治上不得志，没有出路，“穷则穷则 独善 其身”；今指贫穷贫穷 。 “丈夫”古指男子，“古者丈夫不耕”；今指女子的 配偶。 “牺牺牲”，古指祭祀所用的牲畜，“牺牺牲玉帛弗敢加 也”；今指为为正义义而献出生命。4、感情色彩发发生变变化 如“卑鄙”，古代是中性词词，指地位低下，“
6、先帝 不以臣卑鄙”；今天是贬义词贬义词 ，指品行恶恶劣， “卑鄙无耻”。 “爪牙”，古代是褒义词义词 ，指有勇力的人，“处战处战 国之世，选选爪牙之士”；今天是贬义词贬义词 ，指坏 人的党羽。 此外，还还要注意单单音词词和复音词词的不同，不要 把古代的两个词词当成现现代的一个词词，如“妻子” 、“指示”、“地方”、“至于”等；也不要把古代 的一个词词当成两个词词，拆开来理解，如“布衣” 、“社稷”、“左右”、“足下”等。 温馨提示同一个词，古今意义不同，最 容易出现望文生义、曲解文意的错误，阅 读时要特别注意。下面是一些古今异义的词，请解释它们的古义。例句古义义今义义1.因为长为长 句，歌以赠
7、赠之(琵琶行)表原因的连词连词2.臣欲奉诏诏奔驰驰(陈陈情表)(车马车马 等)很快地跑3.备备他盗出入与非常也(鸿门鸿门 宴)表程度的副词词. . . .是副词词和动词动词 构成的两个词词，这这里是“因此作”的意思奔跑，形容马马上赴任意外的变变故. .三、偏义复词 所谓偏义复词，就是一个词由两个意义相近、 相对或相反的语素构成，其中一个语素表示 意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。 这种情况现代汉语也有，如：“他有个兄弟在北 京读书”，“兄弟”指“弟弟”； “万一有个好歹怎么得了”，“好歹”指“歹”，多 指生命危险； “他可惹下是非了”，“是非”指“非”，多指口舌 麻烦。 这种现象古汉语中出
8、现更多，课本中就有不少 实例。1、两个语语素意义义相近的偏义义复词词。 墨子非攻：今有一人，入人园圃，窃其 桃李 “园”是种树树的地方，“圃”是种菜的地方，句中 只有“园”的意义义。 廉颇蔺颇蔺 相如列传传：以先国家之急而后私 仇也 “国”是诸诸侯的封地，“家”是大夫的封地，此处处 只有“国”的意义义。2、两个语语素意义义相反的偏义义复词词。 孔雀东东南飞飞：昼夜勤作息 只有“作”的意义义。 出师师表：陟罚罚臧否，不宜异同 只有“异”的意思。 判断下列句子中的加点词词是否偏义义复词词，并 分析其含义义。 (1)小大之狱狱，虽虽不能察，必以情( ) (2)今天下三分，益州疲弊，此诚诚危急存亡之
9、秋也( )否。小小大大之意是。偏义在“亡”，“存”为衬字 (4)我有亲亲父母，逼迫兼弟兄( ) (5)便可白公姥，及时时相遣归归( ) (6)以先国家之急而后私仇也( ) (7)蟪蛄不知春秋( )是。偏义在“母”，“父”是衬字是。偏义在“姥”，“公”是衬字是。“国”指天子统治的地方，“家”指诸侯统治的地方。偏义在“国”，“家”是衬字 。否。春天和秋天四、通假字 通假字是古代汉语中经常出现的一种语言现象。所谓通假,是指本应用甲字,使用时借用与其意义不相干只是音同或音近的乙字去代替,甲字是本字,乙字是通假字。可分以下四类: 1.双声通假:借字和本字声母相同 (1) “胡”通“何”。如:胡瞻尔庭有县
10、特兮?(伐檀) (2) “缪”通“穆”。如:秦自缪公以来二十余君,未尝有坚明约束者也。 (廉颇蔺相如列传) “亡”字是通假字的一句是 ( ) A.邓州节度使移刺瑗以其城叛,与白华俱亡入宋 B.然郑亡,子亦有不利焉 C.庶民所以安其田里,而亡叹息仇恨之心者,政平讼理也 D.兵弱于敌,国贫与内,而不亡者,未之有也 【解析】 这道题考查的就是通假字中的双声通假 。正确的答案是C。其中“亡”通“无”,意思是“没有”。其他的三项都是亡的本意“逃入”或“灭亡”。 【答案】 C 2.叠韵通假:借字和本字韵母相同 (1) “干”通“岸”。如:置之河之干兮。(伐檀) (2) “齐”通“剂”。如:在肠胃,火齐之所
11、及也。(扁鹊见蔡桓公) 下列各项中,不含通假字的一项是 ( ) A.颁白者不负戴于道路矣 B.涂有饿殍而不知发 C.直不百步而,是亦走也 D.天下云集响应 【解析】 这道题的三项考查的都是通假字中的叠韵通假。A项中“颁”通“斑”, “斑白”的意思;B项中的“涂”通“途”,意思是“道路”;C项中“直”通“只”,意思是“只不过”。 【答案】 D 3.同音通假:借字和本字的读音完全相同 (1) “案”通“按”。如:召有司案图,指从此以往十五都予赵 。(廉颇蔺相如列传) (2) “炎”通“焰”。如:顷之,烟炎张天,人马烧溺死者甚众。( 赤壁之战) 下列各项没有通假字的一项是 ( ) A.虽有槁暴 B.
12、则知明而行无过矣 C.诸侯已畔,斯乃欲谏争,不亦末乎 D.失期,当斩 【解析】 这道题的三项考查的都是通假字的同音通假。A项中“有” 通“又”;B项中“知”通“智”,意思是“智慧”;C项中“畔”通“叛”,意思是“ 叛乱”。 【答案】 D 4.其他形式的通假 这类形式的通假,没有太多的规律可循。 如:罢夫羸老 易子而咬其骨。 “罢”通“疲”。(论积贮疏) 下列各项没有通假字的一项是 ( ) A.被发行吟泽畔 B.死者太半 C.巫妪何久也,弟子趣之 D.余叩所以 【解析】 这道题的三项考查的都是通假字的其他形式的通 假。A项中“被”通“披”,意思是“披散着”;B项中“太”通“大 ”,意思是“超过”
13、;C项中“趣”通“促”。 【答案】 D 指出下面句子中的通假字，并解释其含义：例句通假字本字含义义1.要项项伯(鸿门鸿门 宴)2.夙遭闵闵凶(陈陈情表)3.君子生非异也(劝劝学)4.所以传传道受业业解惑也(师说师说 )要邀邀请请可忧忧患的事悯悯闵闵生性资质资质 、禀赋赋受授传传授高考文言文的考查，无论实词、虚词、句式、文句理解，还是语段翻译，无一不是源自课内；历 年考点的设置，几乎都可以从课本中找到相关的知 识点。因此，立足课内，辐射课外实在必要。一般 说来，课内篇目可反复3到4遍。一、立足课内，辐射课外第一遍，利用晨读、自习、晚修等，将必修课本和选修课本所有文言篇目，根据记忆曲线，按照 由高
14、三到高一倒回来的顺序，自行通读串讲一遍。第二遍，以单元为单位，抓每篇文言文的知识要点，注意前后联系，总结规律。同时积累关键实 词、虚词的意义和用法，并配以一定的课外练习， 体现知识体系的联系性、相关性和取法于课内、应 用于课外的精神。第三遍，以课外文段为主，辐射课内已学知识。凡涉及课内的实词、虚词以及句式用法等都呼应 贯通来理解记忆。另外，每天分头给120个实词和 18个虚词在课内找例解，以“每天5到10个”的方式进行。第四遍，以综合练习为主，练习出题，练习答题，学会找点、设点、解点，吃透关键实词、虚词 以及句法、用法等。在高考文言文阅读中，无论是对文言实词的专项考查，还是对文句的翻译、文意的
15、理解，都涉 及对文言实词含义的理解，辐射面广，占分值大， 失误率也较其他知识能力点要高。究其错因，归纳 起来主要有如下四种情况：1不辨古今，以今义解释古义。从词义角度，将古代汉语的实词与现代汉语作比较，可以分为 三类：一类是词义完全相同，一类是完全不同，一 类是既有联系，又有区别。高考重点考查的是第二、高考文言实词释义的误区三类。这一类实词，从词义的古今变化来看，又可 分为词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩变 化和名称说法改变等五种情况。所谓不辨古今，就 是考生没有注意到词义的古今联系与区别，误将它 们与现代汉语相应的词在词义上混为一谈，以今义 去解释古义。2不知通假，以通假字为本字。对古汉语中部分实词的通假现象，考生如果不能洞察，就不能
