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1、Using the research method of literature, means of observation, behavioral approach, conceptual analysis and the pattern of information-seeking of local and overseas were analyzed and compared, Basic pattern strategies of technology information-seeking2006 年高考物理质量分析一、一、2006 年高考年高考试试卷分析卷分析（一）试卷总体评价1.试
2、卷结构2006 年是河南省高考采用“3+理综（或文综） ”考试方案的第三年，与浙江、福建、 湖南、湖北、江西、安徽、河北、山东、山西、陕西高考使用的理综试卷（全国 I 卷）相 同。与 2005 年高考理综（河南卷）试卷结构相同，2006 年理综试卷全卷分 I、II 两卷，共 有 31 小题，满分 300 分。其中，第 I 卷为选择题，包括二个大题，21 个小题，每小题 6 分，共计 126 分，占全卷总分的 43%；题型为单项选择题（113 小题，内容为生物和化学） 和不定项选择题（1421 小题，内容为物理） 。第 II 卷为非选择题，包括 10 个小题，共计 174 分；题型为填空题、作图
3、题、简答题和计算题；考查内容：2125 题为物理，2629 题 化学，3031 题生物。另外，将试题按学科划分，物理、化学、生物三科在考查内容上也 与 2005 年保持相同的比例，约为 40%、36%、24%，在赋分上分别约为 120、108、72 分。2.2.题型与题量表表 1： 20022006 年理综试题题量、赋分情况比较年理综试题题量、赋分情况比较2006 年2005 年2004 年2003 年2002 年第 I 卷题量(分值) 21 题(126 分) 21 题(126 分) 21 题(126 分) 22 题(132 分) 20 题(120 分)第 II 卷题量(分值) 10 题(17
4、4 分) 10 题(174 分) 10 题(174 分) 12 题(168 分) 10 题(180 分)全卷题量(分值)31 题(300 分) 31 题(300 分) 31 题(300 分) 34 题(300 分) 30 题(300 分)由表 1 可以看出，20022004 年高考理综试卷的题型、题量分布及赋分比例一直处于 不断地调整之中，试题调整的直接目的在于调节试题整体难度、充分发挥主、客观试题的 功能及双向调节作用，使试题整体结构更趋合理。从整体上看，第 I 卷、第 II 卷题量和分 值有“此削彼长”的趋势。但从 2004 年起，高考理综试卷的题型、题量分布及赋分比例基 本上保持稳定，说
5、明经过不断地探索，高考理综试卷的结构正逐渐走向成熟。3试题难度表表 2：20052006 年高考理综第年高考理综第 I、卷及全卷难度比较卷及全卷难度比较 满满 分分平均分平均分标准差标准差难度难度信度信度年年 份份 20062006200520052006200620052005200620062005200520062006200520052006200620052005第第 I I 卷卷12687.5483.7927.6623.940.690.66第第卷卷17475.1373.6034.8934.580.430.42 全全 卷卷300162.67157.3859.1954.930.540.
6、510.910.89表表 3：20042006 年高考理综物理部分难度比较年高考理综物理部分难度比较客观题主观题合计年份分值平均分难度分值平均分难度分值平均分难度20064828.320.597227.870.38712056.190.46820054823.830.4967221.350.29712045.180.37720044827.840.587224.270.3412052.110.43抽样统计表明，2006 年高考理综试题除 21、25、30 题难度较大（难度系数0.4）外，其 余试题都以容易题和中等难度试题为主。从试卷整体难度上看，2006 年高考理综试题无论 在第 I 卷、第卷
7、还是全卷都与 2005 年试题难度相当，略微偏易。说明，近两年高考理综 命题在整体难度控制上把握得较好，使试题保持了稳定性。对试题的整体印象对试题的整体印象2006 年高考理科综合能力测试（河南卷）与 2005 年相比，难度相当且略有下降。试 卷和考试大纲的参考样卷结构基本一致，在答卷方式、考试时间、全卷满分值、题型比例、 组卷方式等方面均与去年理科综合试题基本保持一致，体现了试题的持续性和稳定性；整 个试卷采取“拼盘”的形式，每一个试题都有明显的学科分类；另外，同一学科试题相对 集中排列，这都有利于中学理、化、生教学。试题紧扣中学教学大纲、考试大纲，贴近中 学教学实际，贴近生活实践；以考查主
8、干知识为主，较好地体现了考试大纲中对各学科所 提出的能力要求；侧重对考生学习方式的考查，即掌握知识的方法和分析运用基本原理解 决问题的能力，对中学教学起到了较好的导向作用。（二）试卷结构及特点1、双向细目表统计（知识点与能力要求，题型题量与分值比例）物理能力层次 题目（分值）知识点理解推理综合应用实验合计质点的运动23（16）牛顿运动定律24（19）万有引力定律16（6 ） 振动和波19（6 ） 动量、机械能20（6 ）力学53 分分子热运动、气体18（6 ）热学6 分电容，带电粒子在 匀强电场中的运动25（20） 电磁学43 分电阻的测定22（11 ） 带电粒子在匀强磁 场中的运动17（6）
9、电磁感应21（6 ） 光的干涉22（6 ） 光的折射、光子15（6 ）光学12 分原子核14（6 ）原子核62、试卷的显著特点试题注重了对主干知识及其基础性应用的考查。2006 年高考理科综合物理部分在适 当照顾知识覆盖面的前提下，突出考查了物理学的主干知识常考点，如质点的运动、 牛顿运动定律、万有引力定律、振动、动量、功和能等力学知识，总计 53 分，占物理总分 （120 分）的 44%；电容、带电粒子在匀强电场中的运动、电阻的测定、带电粒子在匀强 磁场中的运动、电磁感应等电磁学知识，总计 43 分，占满分（120 分）的 36%，这两部分 集中考查了基本概念、基本规律及考生的学习研究创新能
10、力，能全面体现出高考区分度。 2006 年试题与 2005 年相比，整体难度有所下降，2005 年物理部分整体难度系数为 0.4，今 年为 0.468，这就说明，只要夯实双基，注重提高能力，就会考出好成绩，这对中学物理教 学有很好的导向作用。 试题加强了与自然现象、生产生活、体育活动、科学实验及科技动态等实际问题的 结合，体现了学以致用的原则，具有时代气息。如第 16 题的“嫦娥 1 号”探月卫星，第 17 题的“滤速器” ，第 20 题的运动员起跳，第 23 题云层对声波的反射，第 24 题的传送带 运煤块，第 25 题的演示实验等，这是近几年高考试题的一个趋势和方向，这也体现了科学 知识的
11、应用价值，推动了科学知识的普及，有利于培养学生的创新意识和实践能力。物理学是一门以实验为基础的科学，今年高考物理实验题的难度有所下降，但是对考 生的动手实验能力和实验素养等主面方面的考查要求并没有下降，第 22（1）题注重于观 察能力和动手操作能力的考查，第 22（2）题则侧重于实验原理和方法的灵活运用和迁移。 实验能力的考查不拘泥于教材，更注重考查设计性实验，体现了“题在书外，理在书中” 的命题思想。电阻测量方面的试题频繁出现在近十年高考中，但每道题情景、条件、要求 和方法各不一样，正所谓实验题奥妙无穷，变化万千。最佳题 第 24 题是运动学问题，是区分度（0.71）最高的试题。本题从情景立
12、意源于生产 实践；模型构建质点的匀速及匀加速运动；思维升华多角度扩散思维；题型功能 实出物理精髓之“理解”涵义等几个方面都不失为一道“风格”凸显的好题。 新颖题 第 21 题将传统平行导轨变为可移动平行导轨，在移动变化中考查学生对电磁感应及电 路知识的理解和比较，真可谓经典与创新并举。 值得商榷的问题 第 24、25 两题若单独考查都不失为好题，但在同一试卷中考查，显得考查知识点重复， 因为两题均考查了“力学三观点”中“力的观点” ，这在理综各科相对篇幅较小的情况 下应尽量避免。 第 23 题主要考查了一个匀速直线运动公式，满分 16 分，考查知识与实际赋分svt 显得不尽合理。整套试卷中“动
13、量和能量”这两个重点内容和观点上仅出了一个 6 分的选择题（第 20 题） ，显得份量不够，且此题区分度（0.24）最低。（三）考试主要数据（四）试题分析14.某原子核X 吸收一个中子后，放出一个电子，分裂为两个粒子.由此可知A ZA.A=7,Z=3 B.A=7,Z=4 C.A=8,Z=3 D.A=8,Z=4 答案A 答题情况满分平均分标准差难度区分度选 A选 B选 C选 D选其它64.282.710.710.480.730.130.090.050.01考查意图核反应规律及推理能力。分析解答根据题意列出核反应方程：,核反应过程中遵守质量104 02Xne2 HA Z数、电荷数守恒，于是有：A+
14、1=0+24 及 Z+0=（1）+22。故有 A=7，Z=3。 错解分析不能正确写出核反应方程式或基本粒子符号，记忆不准导致错解，如：方程式中漏掉 n 或将写成，导致错误的选择了 C；方程式中漏掉，1 00 1e1 1e001 110eee 或将写为最终选择了错误选项 B；也有少数考生计算错误而选 D 的。 复习提示在复习核反应部分时，明确质量数守恒和电荷数守恒固然是重要的，但准 确记忆基本粒子的符号，正确地列出核反应方程则是解题的前提和基础。 15.红光和紫光相比， A.红光光子的能量较大；在同一种介质中传播时红光的速度较大科目 人数平均 分难度 值标准 差一本 分一本人数 一本率二本分二本
15、人数二本率总分279114510.60112559021617.74%548603221.61% 语文27909 96.46 0.6431711123028.25%105656323.52% 数学27898 89.59 0.5973012322047.90%112627722.50% 英语27895 97.48 0.652912823058.26%119645123.13% 综合27897 167.7 0.5596224521817.82%219619222.20%科目三本分三本人数三本率专科 1 分专科 1 人数专科 1 率 总分525849530.44%4801304646.74% 语文1
16、03855830.66%981391649.86% 数学107857430.73%971322547.40% 英语114916232.84%1061318947.28% 综合206856330.70%1801312947.06%B.红光光子的能量较小；在同一种介质中传播时红光的速度较大 C.红光光子的能量较大；在同一种介质中传播时红光的速度较小 D.红光光子的能量较小；在同一种介质中传播时红光的速度较小 答案B 答题情况满分平均分标准差难度区分度选 A选 B选 C选 D选其它64.62.540.770.580.10.780.050.050.01考查意图光子说及折射率的应用cnv分析解答红光频率小于紫光频率，结合爱因斯坦光子说 E=h可知红光光子能量较小；又由折射率与波速的关系在同一种介质中传播时红光的速度较大。cnnnv
