《五年级上册音乐教案-渔舟唱晚（二）｜人音版（简谱）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册音乐教案-渔舟唱晚（二）｜人音版（简谱）（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、- 1 -渔舟唱晚渔舟唱晚1 教学目标 知识与技能：能富有韵味地哼唱第一、第二段的主题旋律，能听辨各段的速度、情绪和表现的情景。感受古筝揉弦和花指技法演奏出的效果，初步了解中国传统音乐的旋律发展手法：递升递降。过程与方法：通过聆听、模仿、对比等学习方法，感受这首乐曲所表达的意境和情绪。情感、态度和价值观：乐于聆听中国古典音乐，喜欢民族乐器富有的独有韵味。来源:学&科&网 Z&X&X&K2 学情分析 渔舟唱晚是一首经典古筝曲，时长三分多钟。不少学过古筝的学生曾经弹奏过它，而且古筝曲有独特的韵味，因此学生很容易融入乐曲所描绘的情境。五年级的学生对中国的民族乐器有一定的认知，他们善于去发现各种乐器的
2、特点、音色等等，所以在学习感受古筝演奏技法：“揉弦”和“花指”时，难度不大。3 重点难点 教学重点：能富有韵味地哼唱第一、第二段的主题旋律，能听辨各段的速度、情绪和表现的情景。教学难点：感受古筝揉弦和花指技法演奏出的效果，初步了解中国传统音乐的旋律发展手法：递升递降。4 教学过程 来源:学科网教学活动 活动 1【讲授】教学过程 一、了解古筝出示古筝师：这是什么乐器？（古筝）哪位同学比较了解古筝，能来介绍一下？生介绍，师补充 说到音色方面时，可现场拨弦听一听。（历史：古筝是中国最古老的民族乐器之一，据今已有二千五百年的历史，最早流行于战国时的秦国，称之为“秦筝”。唐朝时就传入日本、朝鲜，发展至-
3、 2 -今已日趋完善。构造：它的外形近似于长箱形，中间稍微突起，在木制箱体的面板上张设琴弦，每根弦一个音柱（琴马）用以调节弦长和音高，最早的古筝只有 5 根弦，只能发出 1、2、3、5、6 五个音。目前最常见的是二十一弦的古筝音色：悠扬、典雅、优美动听，音韵委婉流畅，最适合演奏微风轻佛，碧波荡漾，流水等情景。）二、初听全曲师：今天老师给大家带来了一首经典古筝独奏曲，你可以闭上眼睛仔细聆听，你联想到了什么？播放乐曲。生讨论简介渔舟唱晚师：刚才我们听到的这首乐曲叫渔舟唱晚。是娄树华先生根据古曲归去来辞的素材改编而成。标题取自唐代王勃滕王阁序中的名句 “渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”。 意思是：傍晚渔舟中
4、传出的歌声，响彻彭蠡湖滨。此曲意在描绘夕阳西下，碧波万顷的湖面上，渔民们满怀劳动丰收的喜悦，他们哼着歌儿，划着小船，荡浆归舟的欢快情景。来源:学科网 ZXXK聆听第一乐段跟钢琴视唱主题旋律师：下面请大家来唱一唱第一段的主题旋律。生探索“揉弦”来源:学.科.网 Z.X.X.K师：古筝是拨弦乐器，拨奏琴弦发出的声音很有特点，请你听一听。师范奏主题旋律生讨论（像有回声）师：是啊！古筝弹奏的很多音都像回声的音波传开，或像水波荡漾的感觉。这是古筝的一种演奏技法：“揉弦”弹奏的效果。 （“揉弦”是左手一种演奏技- 3 -巧，它根据需要可以在力度上处理成轻揉、重揉，在速度上处理成慢揉、快揉，当左手揉弦时，手
5、型呈半握拳状，用食、中指或食、中、无名指触弦，右手弹弦后，左手在臂、腕的带动下很有弹性地上下按动，使弦音产生均匀的音波。个别生上台探索“揉弦”师在乐谱上指出揉弦记号。跟古筝用“Dang”哼唱旋律，唱出揉弦的效果。3、初步讲解五声调式师：找一找旋律中有没有出现 4 和 7 呢？五声调式就是由 1、2、3、5、6 五个音构成的调式。广泛存在于中国古代和民间音乐中。4、欣赏第一乐段（选择乐曲描写了什么情景，讨论速度和情绪）1）满怀喜悦，渔歌四起 2）夕阳西下，渔舟缓行在中国的民乐和器乐曲中，这种速度叫：慢板 情绪：宁静聆听第二乐段1、出示乐谱，视唱旋律2、讲解花指奏法师：乐谱中有一个特殊的记号，你发
6、现了吗？“*”是古筝另一种演奏技法-“花指”。请你听一听它发出怎样的音呢？师弹奏主题旋律。 （大拇指轻轻地划过几根弦，就像是流水一样。花指也可称“短刮奏“。）师生模仿唱师：“花指”奏法增加了音乐的？(韵味)欣赏第二乐段,欣赏后与第一段相比较，有什么相同或不同，表达了什么情景。选择乐曲描写了什么情景，讨论速度和情绪1）满怀喜悦，渔歌四起 2）明月当空，渔舟泊岸速度:稍慢 情绪：喜悦 六、聆听第三乐段- 4 -1、听第三乐段师：满怀喜悦，渔歌四起，接下来又会出现怎样的情景呢？讨论情绪，速度有什么变化？并选择乐曲表达了什么意思？来源:Z|xx|k.Com1）扬帆而归，破浪疾驰2）明月当空，渔舟泊岸师
7、：为什么这段有扬帆而归，破浪疾驰的感觉呢？生：划桨速度越来越快（渐快），力度越来越强（渐强）。师：除了这两点外，还有一个很重要的原因呢。2、递升递降出示乐谱前六小节唱一唱师：这是第三乐段的主题旋律，它有一个规律。把黑色的小节连起来唱一唱，再把红色的小节连起来唱一唱。有什么规律？生：一个音比一个音高。师：这叫“递升”。而且没有出现“4”和“7”，是按照五声调式音阶递升的。我们把下面几个小节补充完整。生做练习。师：有“递升”就有“递降”。 递升递降是中国传统音乐旋律发展的手法。通过递升递降可以表现怎样的旋律呢？（跌宕起伏）。生演奏第三乐段，再次感受师：这一乐段通过速度的渐快，力度的渐强，以及反复递
8、升、递降，把渔民们喜悦的心情以及渔舟扬帆而归，破浪疾驰的景象表达的淋漓尽致。所以这段的速度是快板。划船律动请你随着乐曲的节奏也来划一划船吧。六、聆听尾声 师：破浪疾驰，扬帆而归，此时乐曲已接近尾声。请欣赏尾声。这段的速度又有什么变化？描绘了什么情景？1）满怀喜悦，渔歌飞扬 2）夕阳西下，渔舟晚归 3）明月当空，渔舟泊岸- 5 -七、完整聆听乐曲让我们再次欣赏全曲渔舟唱晚听到各段主题旋律可以哼唱一下。八、欣赏小提琴独奏渔舟唱晚渔舟唱晚是一首非常优秀的古曲。被改编成许多不同的演奏形式，如长笛独奏、钢琴独奏、小提琴独奏、管弦乐合奏等，特别是小提琴独奏渔舟唱晚，更加突出了音乐的歌唱性，其中的慢板主题优
9、美流畅，成为广为流传的旋律之一。小结我们今天欣赏的只是古筝的一首代表作，我们中华民族还有很多乐器等待我们去了解，还有很多优秀的器乐作品值得我们去鉴赏，希望同学们能喜欢上它们，有空多听一些中国名曲。教学反思渔舟唱晚是一首古筝独奏曲，乐曲意境优美，好像是一幅水墨画。为了让学生感受这首乐曲所表达的意境和情绪，我做了几下几个设计：器乐导入，简洁明了本课直接以古筝导入，在视觉、听觉冲击下，自然萌发进一步学习的积极性，简洁明了。先听学生介绍古筝，老师再补充知识，发挥学生的主题。分段赏析，渐入情境通过聆听乐曲、哼唱主题、模仿演奏、各段对比、感受韵味、选择情景，听辨各段的速度、情绪和表现的情景。现场演奏，拨动心弦师生古筝弹奏乐曲主题旋律，学生现场感受古筝的音色，音韵，还可以亲手去拨一拨弦。整节课层次清楚，教学效果明显，我从学生的摇头晃脑中就看出已经他们读懂- 6 -了音乐，受到了感染，进入了意境特别是欣赏视频上演员的现场演奏，响起了学生的阵阵掌声，透过掌声我深深感觉到学生被民族音乐的魅力所震撼。
