《五年级上册音乐教案-嘎达梅林（二）｜人音版（简谱）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册音乐教案-嘎达梅林（二）｜人音版（简谱）（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、- 1 -嘎达梅林嘎达梅林1 教学目标 教学目标能从乐曲的各音乐元素角度体验乐曲的情绪，表达乐曲的情感。通过聆听乐曲，体会英雄的情怀，表达对英雄的敬仰。认识马头琴，初步感受马头琴深沉，宽广的音色和独特的草原气息。2 学情分析 五年级学生活泼好动，想象丰富。具有一定的欣赏能力和较为良好的欣赏习惯，能在感知音乐节奏和旋律的过程中体验出音乐情绪的变化，能主动参与综合艺术表演活动并从中得到艺术的享受。小学生正处在形象思维为主的阶段，歌曲优美的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们的心情。因此在音乐教学中，我采用学生喜闻乐见的教学活动，将音乐基本技能训练融于轻松、自然之中，使学生情趣盎然地去学习。这样，既提高学
2、生的学习积极性，又提高了教学效果。来源:学,科,网3 重点难点 教学重难点感受乐曲的情绪， 并能从各音乐元素中去分析，体会.4 教学过程 教学活动 活动 1【讲授】嘎达梅林教案 教学过程来源:Z|xx|k.Com导入聆听两段音乐片段师：今天老师 给你们带来两段音乐，请你们竖起耳朵，仔细聆听这两段音乐的相同点和不同点。【聆听音乐】【学生回答，主旋律相同，不同的是一个是演唱，一个是用乐器演奏】师：同学们，你们的耳朵非常的敏锐。不错，他们的主题旋律是相同的，不同在于一段是男低音独唱，一段是乐器演奏。谁知道这件乐器是什么？它是哪个- 2 -民族的？（马头琴，蒙古族）（若学生答不出，可让学生再感受音乐，
3、教师肢体表示宽广，宽广的音乐让你想到了什么地方？大草原。）师：你觉得马头琴的音乐给你什么感受？（悠扬、宽广、悲伤、低沉，速度缓慢）师：让我们一起感受一下音乐的宽广，悠扬。【播放马头琴音乐片段，师生用手画旋律线】2、介绍马头琴师：这段音乐的演奏乐器就是马头琴。马头琴是蒙古族特有的民族乐器，因琴杆上雕有马头形状而出名，它的音色非常丰富，既善于演奏悠扬宽广的旋律，由善于演奏粗犷激昂的音乐。3、揭题嘎达梅林师：而我们听到的这段马头琴的音乐，它的原型就是之前听到的那首蒙古族民歌嘎达梅林。嘎达梅林是一首叙事性的乐曲，这首乐曲正向我们娓娓道来当年发生的事情，嘎达梅林又是怎样的一个人物？让我们从音乐中寻找答案
4、。聆听三段主题第一段聆听感受音乐师：接下来，我们再回味一下刚才的音乐片段，音乐中除了宽广，还有什么是你没注意到的。【聆听，用肢体动作感受音乐的线条，除了鸿雁的线条还有颤音的线条。教师注意画画的位置表示低沉的旋律。】 来源:学科网师：说说你感受到的。它的音乐是低沉的，它的速度是缓慢的。你们有没有注意到乐曲的伴奏，你们刚才用了什么线条表示？（波浪线。这段连续起伏的伴奏音乐，给了你什么样的感受？忐忑、不安。）故事展开师：同学们，马头琴作为蒙古族的民族乐器，它见证了一个民族的辛酸。在清朝末年的时候，蒙古族人民受着封建王爷和国民党军阀的双重压迫，一直处在- 3 -水深火热之中。但当时的中央政府决定在蒙古
5、大量开垦土地。成片的草原消失了，这无疑让人民的生活雪上加霜。此时的人民什么感受？再次感受音乐师：同学们，让我们跟着音乐，用自己的肢体动作感受音乐的情绪。ppt师：那么，接下来故事会如何发展呢？让我们继续聆听第二段聆听感受音乐师：继续聆听，这段音乐与上段音乐有什么相同点和不同点？【学生聆听音乐，教师动作暗示，左手表示顿音的动作，右手表示主旋律，但是画的位置要高些来表示音区的变化】师：还是那条主旋律，但是完全相同吗？（它还是低沉的吗？更明亮了，更激昂了，那么画旋律的时候不能和第一段的在同一水平面上，来表示音区的变化。）它的速度？（稍快）师：那么他的伴奏呢，你听出来是怎么样的？（还是颤音吗？不是，顿
6、音。像鼓一样敲击着人们的心。）明亮的音色，坚定的顿音，为什么有这样的变化？请同学们展开联想，说说看。（音区高起来了，色彩变的明亮，表示他们的生活即将改变，也对未来充满了信心）故事继续展开师：当时这种雪上加霜的生活，激起草原人民的强烈不满，而此时，嘎达梅林再也无法直视那些牧民被迫背井离乡，他决定勇敢的站起来，为人民群众争取利益。再次感受音乐师：让我们再聆听，握着拳头跟着伴奏音型，把这种坚定和信心表现出来。我们分组表现，一组描绘主旋律线条，一组表现伴奏线条。【ppt】【聆听音乐，用手势动作表现情绪】师：那么，嘎达梅林要如何为人们争取利益呢？他会怎么做？从下一段音乐中- 4 -找答案。第三段聆听感受
7、音乐师：聆听这段音乐，说说相同点和不同点。【聆听音乐，教师动作暗示，拉缰绳的动作，敲鼓的动作】师：请同学们说说看，主旋律有没有变化？（主旋律不变，音区又发生了变化，比第二段要稍微低沉些）师：但是在这段里，速度更快了，力度更强了，节奏更加紧凑。）师：那么他的伴奏旋律你仿佛听到了什么？（马蹄声，速度快，节奏较为紧凑。鼓声，强壮有力的。马蹄声和鼓声，这是发生了什么事？）故事继续展开师：此时，马蹄声声，鼓声隆隆，战争开始了！嘎达梅林率众起义，他们为自己、为家人、为民族而战！来源:学科网再次感受音乐师：让我们拉起缰绳，团结一致，走进他们的战争中！为保卫家园而战！【播放音乐】（学生挥起自己的拳头，和着音乐
8、的节拍，（在节奏型的第一个重拍挥拳头），把反抗的精神爆发出来吧！前半部分拉缰绳动作，等到音乐激昂的部分，举起拳头在头顶挥动，表示人民的反抗情绪愈加的热烈）结尾聆听师：同学们，他们的起义会成功吗？听听音乐是如何表现的？【播放尾声音乐】师：真可惜，起义失败了，嘎达梅林战死沙场。完整聆听来源:Zxxk.Com师：同学们，通过这几段音乐的对比，你了解到嘎达梅林是怎么样的人物？（正直，勇敢，英勇无畏，是个大英雄）接下来，我们完整聆听乐曲，完整的感受英雄的人物形象。同时，在听到熟悉乐段的时候，用我们刚才所用到的肢体动作去表现。【播放完整音乐】- 5 -学生聆听，并用肢体动作表现熟悉乐段。四、了解五重奏师：同学们，你们有没有发现，这首乐曲的主旋律是马头琴演奏的，它的伴奏音乐也是马头琴演奏的，但是这里面的马头琴分别是第一马头琴、第二马头琴、次中音马头琴、低音马头琴、和倍低音马头琴来担任五个不同的声部，这种演奏方式就叫做马头琴五重奏。五、结束语师：同学们，嘎达梅林牺牲了，但他的精神却永存不朽。希望同学们能时时充满正能量，从身边的小事做起，做个生活中的小英雄。
