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1、- 1 -嘎达梅林嘎达梅林1 教学目标 教学目标能从乐曲的各音乐元素角度体验乐曲的情绪,表达乐曲的情感。通过聆听乐曲,体会英雄的情怀,表达对英雄的敬仰。认识马头琴,初步感受马头琴深沉,宽广的音色和独特的草原气息。2 学情分析 五年级学生活泼好动,想象丰富。具有一定的欣赏能力和较为良好的欣赏习惯,能在感知音乐节奏和旋律的过程中体验出音乐情绪的变化,能主动参与综合艺术表演活动并从中得到艺术的享受。小学生正处在形象思维为主的阶段,歌曲优美的旋律,鲜明的节奏,最能表现他们的心情。因此在音乐教学中,我采用学生喜闻乐见的教学活动,将音乐基本技能训练融于轻松、自然之中,使学生情趣盎然地去学习。这样,既提高学
2、生的学习积极性,又提高了教学效果。来源:学,科,网3 重点难点 教学重难点感受乐曲的情绪, 并能从各音乐元素中去分析,体会.4 教学过程 教学活动 活动 1【讲授】嘎达梅林教案 教学过程来源:Z|xx|k.Com导入聆听两段音乐片段师:今天老师 给你们带来两段音乐,请你们竖起耳朵,仔细聆听这两段音乐的相同点和不同点。【聆听音乐】【学生回答,主旋律相同,不同的是一个是演唱,一个是用乐器演奏】师:同学们,你们的耳朵非常的敏锐。不错,他们的主题旋律是相同的,不同在于一段是男低音独唱,一段是乐器演奏。谁知道这件乐器是什么?它是哪个- 2 -民族的?(马头琴,蒙古族)(若学生答不出,可让学生再感受音乐,
3、教师肢体表示宽广,宽广的音乐让你想到了什么地方?大草原。)师:你觉得马头琴的音乐给你什么感受?(悠扬、宽广、悲伤、低沉,速度缓慢)师:让我们一起感受一下音乐的宽广,悠扬。【播放马头琴音乐片段,师生用手画旋律线】2、介绍马头琴师:这段音乐的演奏乐器就是马头琴。马头琴是蒙古族特有的民族乐器,因琴杆上雕有马头形状而出名,它的音色非常丰富,既善于演奏悠扬宽广的旋律,由善于演奏粗犷激昂的音乐。3、揭题嘎达梅林师:而我们听到的这段马头琴的音乐,它的原型就是之前听到的那首蒙古族民歌嘎达梅林。嘎达梅林是一首叙事性的乐曲,这首乐曲正向我们娓娓道来当年发生的事情,嘎达梅林又是怎样的一个人物?让我们从音乐中寻找答案
4、。聆听三段主题第一段聆听感受音乐师:接下来,我们再回味一下刚才的音乐片段,音乐中除了宽广,还有什么是你没注意到的。【聆听,用肢体动作感受音乐的线条,除了鸿雁的线条还有颤音的线条。教师注意画画的位置表示低沉的旋律。】 来源:学科网师:说说你感受到的。它的音乐是低沉的,它的速度是缓慢的。你们有没有注意到乐曲的伴奏,你们刚才用了什么线条表示?(波浪线。这段连续起伏的伴奏音乐,给了你什么样的感受?忐忑、不安。)故事展开师:同学们,马头琴作为蒙古族的民族乐器,它见证了一个民族的辛酸。在清朝末年的时候,蒙古族人民受着封建王爷和国民党军阀的双重压迫,一直处在- 3 -水深火热之中。但当时的中央政府决定在蒙古
5、大量开垦土地。成片的草原消失了,这无疑让人民的生活雪上加霜。此时的人民什么感受?再次感受音乐师:同学们,让我们跟着音乐,用自己的肢体动作感受音乐的情绪。ppt师:那么,接下来故事会如何发展呢?让我们继续聆听第二段聆听感受音乐师:继续聆听,这段音乐与上段音乐有什么相同点和不同点?【学生聆听音乐,教师动作暗示,左手表示顿音的动作,右手表示主旋律,但是画的位置要高些来表示音区的变化】师:还是那条主旋律,但是完全相同吗?(它还是低沉的吗?更明亮了,更激昂了,那么画旋律的时候不能和第一段的在同一水平面上,来表示音区的变化。)它的速度?(稍快)师:那么他的伴奏呢,你听出来是怎么样的?(还是颤音吗?不是,顿
6、音。像鼓一样敲击着人们的心。)明亮的音色,坚定的顿音,为什么有这样的变化?请同学们展开联想,说说看。(音区高起来了,色彩变的明亮,表示他们的生活即将改变,也对未来充满了信心)故事继续展开师:当时这种雪上加霜的生活,激起草原人民的强烈不满,而此时,嘎达梅林再也无法直视那些牧民被迫背井离乡,他决定勇敢的站起来,为人民群众争取利益。再次感受音乐师:让我们再聆听,握着拳头跟着伴奏音型,把这种坚定和信心表现出来。我们分组表现,一组描绘主旋律线条,一组表现伴奏线条。【ppt】【聆听音乐,用手势动作表现情绪】师:那么,嘎达梅林要如何为人们争取利益呢?他会怎么做?从下一段音乐中- 4 -找答案。第三段聆听感受
7、音乐师:聆听这段音乐,说说相同点和不同点。【聆听音乐,教师动作暗示,拉缰绳的动作,敲鼓的动作】师:请同学们说说看,主旋律有没有变化?(主旋律不变,音区又发生了变化,比第二段要稍微低沉些)师:但是在这段里,速度更快了,力度更强了,节奏更加紧凑。)师:那么他的伴奏旋律你仿佛听到了什么?(马蹄声,速度快,节奏较为紧凑。鼓声,强壮有力的。马蹄声和鼓声,这是发生了什么事?)故事继续展开师:此时,马蹄声声,鼓声隆隆,战争开始了!嘎达梅林率众起义,他们为自己、为家人、为民族而战!来源:学科网再次感受音乐师:让我们拉起缰绳,团结一致,走进他们的战争中!为保卫家园而战!【播放音乐】(学生挥起自己的拳头,和着音乐
8、的节拍,(在节奏型的第一个重拍挥拳头),把反抗的精神爆发出来吧!前半部分拉缰绳动作,等到音乐激昂的部分,举起拳头在头顶挥动,表示人民的反抗情绪愈加的热烈)结尾聆听师:同学们,他们的起义会成功吗?听听音乐是如何表现的?【播放尾声音乐】师:真可惜,起义失败了,嘎达梅林战死沙场。完整聆听来源:Zxxk.Com师:同学们,通过这几段音乐的对比,你了解到嘎达梅林是怎么样的人物?(正直,勇敢,英勇无畏,是个大英雄)接下来,我们完整聆听乐曲,完整的感受英雄的人物形象。同时,在听到熟悉乐段的时候,用我们刚才所用到的肢体动作去表现。【播放完整音乐】- 5 -学生聆听,并用肢体动作表现熟悉乐段。四、了解五重奏师:同学们,你们有没有发现,这首乐曲的主旋律是马头琴演奏的,它的伴奏音乐也是马头琴演奏的,但是这里面的马头琴分别是第一马头琴、第二马头琴、次中音马头琴、低音马头琴、和倍低音马头琴来担任五个不同的声部,这种演奏方式就叫做马头琴五重奏。五、结束语师:同学们,嘎达梅林牺牲了,但他的精神却永存不朽。希望同学们能时时充满正能量,从身边的小事做起,做个生活中的小英雄。