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1、1/ 41 千米有多长千米有多长教学目的：1 通过“走一走” 、 “估一估” 、想一想“等活动，体验 1 千米有多长，初步建立千米的空间表象。2 使学生知道 1 千米=1000 米，学会千米和米的简单换算。3 培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。教学重点：体验 1 千米有多长。教学难点通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。教学准备：米尺、表教学过程：一活动导入。同学们，你知道你走一步有多长吗？同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？二玩中学1走一走。通过实际测量，感受走 100 米用多长时间。请同
2、学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数 10 米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。2/ 4回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完 100米后有什么感受。2估一估。通过刚才学生的亲身感受，猜测思考 1 千米的长度。（1）刚才我们测量出 100 米大约有多少步，思考：几个 100 米的长度正好是 1 千米。（2）估一估走 1000 米大约有多少步？（3） （课件显示）我们学校的操场一圈是 200 米。沿操场走（ ）圈的长度正好是 1 千米。想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2 分钟）那么沿操场走 5 圈，也就是走 1 千米大约要几分钟？3想一想。进一步体验
3、感受 1 千米有多长。（1）中街你们一定熟悉吧？请看课件：从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离，约 1 千米。（2）请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感受一下 1 千米的实际长度。小结：1 千米=1000 米4读一读。揭示千米和米之间的关系。（1）1 千米=1000 米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。1（停顿）千米=1000（停顿）米3/ 4指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。（2）讲解：千米也称公里，可以用字母 km 表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？指名板演5填一填。初步感受千
4、米在日常生活中的应用。（1）我们知道 1 千米有多长，选择不同的交通工具走 1 千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。完成数中 42 页填一填。（2） （课件显示）请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”？i. 公路边的里程碑ii.摩拖车的速度表iii.限速标志iv.指路标志随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。小结：千米常用来计量比较长的路程。6估一估。（1）我们知道了 1 千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有 1 千米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。（2）师小结：1 千米，我们大约走 2000 步。我们可以从校门口出发数出 2000 步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？4/ 4三、学中做：完成 43 页的第 1 题、第 2 题。
