《二年级上册音乐教案-乃呦乃（二）｜人音版（简谱）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册音乐教案-乃呦乃（二）｜人音版（简谱）（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、- 1 -乃哟乃乃哟乃教学教学教学课时教学课时 一课时 教材分析教材分析 乃哟乃是一首湖南土家族风格的歌曲，表现了土家族小朋友幸福快乐的生活。所用的音只有三个(do、mi、sol)，但其构成的旋律却极富民族风格和地方色彩，给人以奇特、质朴、清新之感，是培养学生热爱民族音乐、热爱祖国的理想教材。 教学目标教学目标 1 让学生学会唱土家族民歌乃哟乃，通过听、跳、唱、辨、奏等音乐活动让学生记住歌曲的主干音，记住歌词，并能充分理解、表现歌曲。 2 能用碗筷与教师合作演奏歌曲乃哟乃，在活动中培养学生的合作精神。 3 结合音乐让学生了解土家风情，在学唱歌曲中体验并感受到民族音乐的魅力。 教学重点教学重点
2、让学生参与音乐实践活动，在活动中感受、理解、唱会土家歌曲乃哟乃。 教具准备教具准备 多媒体课件、钢琴、碗、筷 教学过程教学过程 一、初步感受歌曲。了解土家风情 教师：同学们，你们知道中国最热闹的传统节日是哪个吗? 学生：春节。 教师：中国有个少数民族，他们也有一个像咱们过年一样热闹的节日叫“社巴节”，让我们一起来听一听、看一看他们在这个节日里都做了些什么? (播放乃哟乃歌曲，同时屏幕上展示土家风情图片及社巴节跳摆手舞的热闹场景图片。) 教师：谁听见或看见土家人在自己的节日里是怎样庆祝的? 学生：唱歌、跳舞。 - 2 -教师：刚刚我们看到的就是土家族社巴节里最好玩的摆手舞，让我们一起来感受下吧!
3、 (师生在乃哟乃歌声中一同跳起摆手舞) 二、学、认、记歌曲主干音“sol、mi、do” 教师：看同学们脸上的笑容就知道跳摆手舞是件快乐的事。土家族的摆手舞好玩，歌曲也非常特别，我们刚刚听到的这首歌曲就是一首有名的土家族儿童歌曲，歌名叫乃哟乃。“乃哟乃”，多奇怪的名字呀!你想知道它是什么意思吗? 学生：想! 教师：“乃哟乃”是土家语，翻译成汉语就是快快来的意思。让我们一起来学下这句土家语吧! (师生呼唤“乃哟乃”) 教师：现在就让我们乃哟乃、快快来看一看这首歌曲的歌谱。 来源:学|科|网 Z|X|X|K(出示歌谱) 教师：这首歌曲非常特别，全曲只用了三个音谱成，你能把它们找出来吗? (教师奏曲谱
4、，学生边听边找) 学生：do、mi、sol。 (教师一边弹琴一边带领学生用柯达依手势唱 do、mi、sol 音高。) 教师：这三音中，哪个音最高? 学生：sol。 教师：哪个音最低? 学生：do。 教师：请大家跟老师唱一唱。 (教师慢速带唱歌谱) 教师：土家族山寨里人们最喜欢用一领众和的方式来唱歌，让我们也一起来玩下这种唱歌游戏吧!我来领唱歌谱的蓝色部分，红色部分请同学们来和。先来看看你们唱的红色部分，发现它的规律了吗? 学生：每句都是一样的：- 3 -教师：一共出现了几次? 学生：五次。 来源:Z.xx.k.Com教师：是的。这首歌曲因此有五个乐句，每句的句尾都是以结束，这就是这首土家族歌曲
5、的风格所在。 (师生接龙唱谱。)教师：谁能发现的音高是怎样变化的? 学生：由高向低。 三、瓷乐演奏。强化歌曲主干音“sol、ml、do” 来源:学科网教师：土家人非常热爱自己的音乐，老师也同样喜爱土家的音乐。今天老师带来了家乡瓷都的瓷乐碗筷。它和土家歌曲会有什么关系呢? (教师拿出瓷乐碗筷，敲击 sol、mi、do 三音。) 来源:学|科|网教师：谁能最快分辨出这是什么音? 学生：sol、mi、do。 (教师用碗筷演奏乃哟乃) 教师：你们想不想试一试? 学生：想! 教师：请各组的一号同学把碗拿出摆一摆，注意碗边不能相碰。 (第批学生拿出碗平放在桌上) 教师：请二号同学拿筷子敲一敲，其他同学用耳
6、朵帮忙，一起合作把碗按照发出声音的高低进行排列。 (第二批学生敲击碗，本组其他学生共同合作，老师到各小组适时加以辅导指点。) 教师：请三号同学来展示本组的成果。 (第三批同学分小组依次展示本组的成果，敲击 sol、mi、do。) 教师(留下一位学生)：你敢不敢挑战下，和老师合作演奏乃哟乃? 学生：敢! (教师与这位学生合作演奏乃哟乃) 教师：有没有更多的同学想与老师合作演奏呢?请第四批同学和老师合作演奏。老师弹琴，你们奏碗，其他同学在- 4 -处唱“乃哟嗬”。 (师生用电子琴与碗筷演奏乃哟乃，其他同学和“乃哟嗬”。) 四、教唱歌曲。学、背歌词并处理歌曲 (教师范唱歌曲) 教师：让我们一起来看看
7、这首歌曲里都唱了什么? (出示第一句：“乃哟乃、乃哟嗬、乃乃哟、乃哟嗬。”) 教师：土家人为了唱歌时更有气氛，把“乃哟乃”重复着、变化着说，意思还是快快来。有没有同学发现在这句歌词里有重复的词?它出现在什么地方? 学生：“乃哟嗬”，出现了两次，在第 2 小节和第 4 小节。 (师生读第一句。) 教师：乃哟乃，快快来干什么呢?让我们起看第二句。 (出示第二句歌词“唱起歌儿乃哟乃”) 学生：唱歌。 (学生齐读第二句歌词) 教师：除了唱歌还干什么了呢? (出示第三句歌词“跳起舞来真快乐”) 学生：跳舞。 (学生读第三句歌词) 教师：快乐的时候你的心情是怎样的呢?会有什么样的表情? 学生：高兴、笑 教
8、师：让我们带着这种情绪和表情一起读第四句。 来源:学,科,网 Z,X,X,K(出示第四句“嘻嘻哈哈乃哟乃、乃哟嗬”，学生齐读第四句。) 教师：看谁能最先记下这首歌曲的歌词? (学生试着背歌词) 教师：让我们一起来学唱这首歌曲吧!老师唱一句，同学们唱一句。 (教唱歌曲两遍) 教师：现在老师用琴教唱。电子琴弹一句，你们唱一句，耳朵可要仔细听哦! (教师用琴带唱一遍，发现音不准的乐句及时纠正。) 教师：你觉得这首歌应该用什么样的情绪唱? - 5 -学生：高兴的、快乐的 教师：为什么呢? 学生：因为过节很快乐、唱这首歌时觉得很高兴 教师：那就让我们带着高兴、快乐的情绪来演唱这首歌曲。 (学生快乐地齐唱
9、歌曲) 教师：这首歌里，最有特点、出现最多的是哪一句? 学生：乃哟嗬。 教师：那你觉得这一句是唱轻一些还是重一些? (学生答案不) 教师：就让我们来唱一唱、试一试吧! (一、二组学生在“乃哟嗬”处用弱力度演唱歌曲，三、四组反之，用强力度演唱。) 教师：你认为哪种唱法更适合过土家族的社巴节呢? 学生：唱得强一些。 (学生有感情地齐唱乃哟乃，并在“乃哟乃”处稍加强力度。) 教师：同学们唱得真好，好像把我带到了土家山寨。大家想不想和老师一起过社巴节、跳摆手舞呀? 学生：想! 教师：社巴节到，天亮了，寨子里的小朋友醒来就开始呼唤“乃哟乃”。 创设情境，分组站在“山头”，呼唤同伴：在“社巴节”的歌舞中结束本堂课教学。
