比武课第二节串联和并联

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1、1串联和并联教学设计串联和并联教学设计衡龙桥白石塘学校 周启明一、教学内容一、教学内容串联和并联选自人教版的义务教育课程标准实验教科书物理八年级上册第五章电流和电路的第三节。其主要内容包括认识到电路的基本连接方式有两种：串联和并联；通过探究理解串（并）联电路的特点；会正确识别串（并）联电路。二、学生分析二、学生分析初中阶段学生的形象思维能力相对较强，抽象思维能力相对较弱，注意力不能持久集中，每个学生的智力发展、认知水平、兴趣爱好各不相同，但是喜欢看实验和做实验，并有一定的生活积累，他们对电路会有一定的认识，但只停留在一般认识的阶段。因此，本节设计是安排在学生学习了简单电路的组成概念之后，再根据

2、生活实际中的客观需要-一个电路中往往要接多个用电器引出串联并联的概念，通过类比，设计探究实验理解串并联的特点。会根据串并联的特点判断实际电路的连接方式，会画会连接合乎要求的电路，并根据需要设计相应电路。三、设计思想三、设计思想本节课是一节很好的探究素材，因此在设计这节课时，力求体现探究过程，在教师的指导下，在学习中自主的发现问题、探究问题、获得结论，使学生从“学会”转化成“会学”，成为学习的真正主人。四、教学目标四、教学目标教学目标 一、知识目标 1.知道串联、并联电路的特点。 2.会读、会画简单的串、并联电路。 3.知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例。 二、能力目标 1.会连接简

3、单的串（并）联电路。 2.通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别，从而培养学生对实际问题的探 究能力，分析问题和解决问题的能力。 3.通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例，培养观察能力。 三、德育目标 1.通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问 必究的良好习惯。22.在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神。 3.在解决问题的过程中，能与同学交流和合作，有克服困难的信心和决心，能体验战 胜困难、解决物理问题的喜悦，体会科学知识在实际生活中的应用。 教学重点 通过观察和实验，探究串、并联电路的特点。 教学难点 正确连接实

4、际电路，尤其是并联电路 组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、归纳出正确结果。 教学方法 探究法、实验法、讨论法，归纳。 教学用具 电源、灯泡、开关、导线。 课时安排 1 课时。五、教学过程五、教学过程教学活动教学活动教学教学环节环节教学教学内容内容活动活动 时间时间教师活动学生活动设计意图设计意图复复习习引引入入新新课课复习并 提出问 题引入 新课2 分 钟利用多媒体展示两 个问题：1、 基本电路的组成 2、 多个用电器如何 接入同一电路1、 回顾电路的组成2、画出一个灯泡、开关、电 源组成的电路的电路图3、设计电路设计电路：画出二个灯泡、 一个开关、电源组成的电路的 电路图。（你有多

5、少种设计方 式）从生活实 际需要出 发，引导 生思考， 激发学生 学习兴趣， 引出课题。展示各组的设计提问：有几种不同 的设计，该如何命 名？（画图板书） 学生讨论后回答新新课课学学习习收集并 归纳学 生的设 计，引 出串并 联电路 的概念3 分 钟 能不能设计设计实验探 究这几种电路的不 同特点呢？思考，分组讨论，写探究方案，注意前后 知识的联 系。启发 学生思考新新课课学学习习收集设 计方案， 练习串 （并） 联实物 电路的 连接2 分 钟归纳探究方案：34 分 钟在示教板上强调实 物电路连接要点， 强调三点注意事项。一生在示教板上演示：串联电 路连接技巧一生演示：并联电路连接技巧培养学生

6、 科学规范 的操作习 惯和技能多媒体展示探究一探究一： 比较串（并）联电 路的连接方式1、学生分成 A、B 两组，A 组 连接串联电路，B 组连接并联 电路2、AB 组放在一起，分析比 较它们的连接方式的不同3、在学案上做好记载通过示教板归纳连 接方式的差异并板 书多媒体展示探究二：探究二： 比较串（并）联电 路的电流路径1、学生分组实验，分析比 较它们的电流路径的不同（用 色笔画出电流路径）分组探 究串 （并） 联电路 的特点8 分 钟学生完成后，师在 电路图上用红、白 粉笔画出电流路径， 介绍主干线、支线、 节点，电流方向这几个实 验的设计 由简单到 复杂，符 合学生的 认知规律多媒体展示

7、探究三：探究三： 比较串（并）联电 路的用电器的相互 制约作用学生分组实验并比较新新课课学学习习教学教学环节环节分组 探究串 （并） 联电路 的特点10 分钟多媒体展示探究四：探究四：比较串（并）联电 路的开关的控制作 用归纳总结并板书学生分组实验并交流总结：列表归纳串（并）联电 路的特点并交流完成交流 合作过程。4学以学以 致用致用对本节 所学进 行检测10 分钟（课件展示）1、抢 答：生活中各种电 路是什么电路动手动脑：1、师展 示一连好的电路， 生设计方案判断它 的连接方式2、师展示一串节 日彩灯，生设计方 案判断它的连接方 式学生动手动脑，解决问题。检测对本 节知识的 掌握情况， 让学

8、生体 会科学知 识在生活 中的应用课课堂堂小小结结小结3 分 钟（课件展示）通过这节课的学习， 谈谈你有何收获， 还有哪些问题。引导学生 对学习的 过程、知 识和方法 的总结， 梳理所学 知识，学 会反思。完成课后练习和学案一、复习并创设问题情境，引入新课 1.复习：上节课我们学了基本电路的组成及电路图的画法，请一个同学到黑板上画出 一个灯泡、两节电池、一个开关组成的电路。其它同学自己画 （回顾画电路图的要领画电路图的要领：线要横平竖直，一般画成长方形，任何地方不能开路，四个 角上不画元件） 2. 创设问题情境，引入新课 师：在实际生活中，用电器往往不止一个，比如一个家庭电路中往往有多个用电器

9、， 那么两个或两个以上的用电器怎么同时接入同一个电路呢？ 3实际操作：设计电路图设计电路图请同学们在刚才的电路图中添加一个灯泡，看看你有多少种添加方法（注意：要断 开的话，要擦掉一段线）,请各小组展示不同的方法。请几个有代表性的把图画到黑板上。 4.师：归纳出两种不同的设计方式(师在黑板上规范板书两个图)，启发生该用什么词 语来命名呢？引出用电器的基本的连接方式有两种：串联和并联串联和并联 5、师：串并联电图有何不同特点呢？该从哪些方面来探究？引导生思考：从电路的基 本要素来思考：开关、用电器、电路连接、电流特征等方面思考。 生归纳出四个探究方向：比较电路的连接方式；比较电流路径；比较用电器之

10、间的相 互制约作用；比较开关的控制作用。二、新课教学 探究分组探究串、并联电路的特点（多媒体出示探究导引）5探究一：比较串（并）联电路的连接方式1、将学生分成 A、B 两组，A 组照图连接串联电路，B 组连接并联电路，然后比较各元 件的连接方式， （四人为一大组，坐到一起，四人又分成 A、B 两组，对比着做）归纳结论。A、 B 组分别派一个同学到示教板上来连接电路，使灯泡亮起来， （回顾连接实物电路连接实物电路 的要领的要领:先画电路图，按图摆放器材，断开开关，按图依次连接，顺时钟绕线，照 图检查，合上开关， 拆电路时，先断开开关，注意实验警钟：任何情况下都不能不经过用电器而把电源的任何情况下

11、都不能不经过用电器而把电源的 两端直接连在一起！）两端直接连在一起！） 2、师：学生完成后，老师规范演示，A 组学生跟着做，B 组检查。 得出结论：串联电路中各元件逐个顺次连接，并联电路中用电器并列连接串联电路中各元件逐个顺次连接，并联电路中用电器并列连接探究二：比较串（并）联电路的电流路径A、B 两组同学手顺着电路从电源正极出发，经过灯泡、开关等移动到负极，再经电源 内部回到正极，手不用返回，依次一次画完的说明电流只有一条路径，一次划不完， 中间有分支的说明什么？ 重复探究一中步骤。 得出结论：串联电路电流只有一条路径，并联电路电流有分支，有两条或两条以上的串联电路电流只有一条路径，并联电路

12、电流有分支，有两条或两条以上的 路径，路径， （有主干线，支线）（有主干线，支线）( (在图中用红笔蓝笔画出) 探究三：比较串（并）联电路中用电器之间的相互制约作用任意取掉一个用电器（假设它坏了） ，它会不会影响其它用电器的工作，其它用电器还 能正常工作吗？ 得出结论：串联电路中用电器相互制约，任意一个坏了，其它都不能工作。并联电路串联电路中用电器相互制约，任意一个坏了，其它都不能工作。并联电路 中用电器互不影响，一个坏了，其它照常工作。中用电器互不影响，一个坏了，其它照常工作。 你还观察到了其他什么现象：你还观察到了其他什么现象： 探究四：比较串（并）联电路中开关的控制作用将开关分别装到两个

13、电路图中 a,b,c,三处，每次开关分别控制哪些灯？ 得出结论：串联电路中每个开关都控制整个电路串联电路中每个开关都控制整个电路，合上开关所有用电器都能工作，断 开开关，所有用电器都不能工作。 并联电路中主干线上的开关控制整个电路，支线上的开关控制相应支路并联电路中主干线上的开关控制整个电路，支线上的开关控制相应支路。 你还观察到了其他什么现象：你还观察到了其他什么现象：下面请大家总结一下串、并联电路的不同之处，填入表格。(板书)三、知识应用 1、判断思考：（分组抢答题） 家里的电灯和电视机、冰箱互不影响，是采用了 电路。 教室的一个开关控制三盏灯，一盏灯坏了，其它照样工作，采用的是 方式。

14、工厂车间各台机器都要用电，它们工作要互不影响，也要 联。6 街上十字路口的红、黄、绿灯各自独立工作，它们是 联。 街上的一排排路灯是 联。 家里的电视机和照明灯是独立工作的，他们是 联。 家里的照明灯和插座是 联。 卫生间的照明灯和换气扇是 联。 冰箱里的照明灯和压缩机是 联。 投影仪上的强光灯用风扇降温，风扇转动灯就亮，风扇停灯灭，风扇和灯是 联。 楼梯间的声控灯实际是由声控开关和光控开关以及灯组成的电路。白天光线强时不 论多大的声音，灯都不亮。光线暗且声音大时，灯就亮。声控开关和光控开关是 联。 理发用吹风机，吹冷风时只有电动机工作，吹热风时该电动机和一个电热丝一起工 作，电动机和电热丝是

15、 联。 过节时，天安门广场上数万个彩灯是 灯。 开关和用电器总是 联。 2.动手动脑一： 教师拿出示教板，出示一个已连好的电路，但线路连接在反面，看不到，怎么判断该电路 的连接方式？ 3、动手动脑二：过年的时候挂的彩灯是什么连接方式。教师出示一串彩灯，学生想办法查 出来。 4、学生从生活中举例四、知识反馈 1、识别下列电路图，判断是串联电路还是并联电路2、 识别下列实物连接图，判断是串联还是并联7归纳识别串（并）联电路的方法：定义法（串联：逐个顺次连接。并联：并列连接。 ） 电流路径法：（串联：一条路径。并联：多条路径。 ）拆除法：（串联：拆除一个用电 器，其余的不能工作。并联：拆除一个用电器，不影响其它的。 ）节点法：生活经验法五、板书设计 电路的基本连接方式：串联 并联 特点：各元件逐个顺次连接各元件逐个顺次连接 用电器并列连接用电器并列连接电流只有一条路径电流只有一条路径 电流有多条路径电流有多条路径（支线，主干线）用电器相互制约用电器相互制约 用电器互不影响用电器互不影响开关控制整个电路开关控制整个电路 主干线上的开关控制整个电路，支线上的开主干线上的开关控制整个电路，支线上的开 关控制相应支路关控制相应支路第二节串联和并联学案设计 一复习 1画电路图：画出一个灯泡、两节电池、一个开关组成的电路 （电路图画法要领：横平竖直，82.2.设计电路图设计电