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1、教育技术研究国际动态教育技术研究国际动态祝智庭 （华东师大教育信息化系统工程研究中心）2009年12月12日于教育技术昆明高峰论坛u研究内容动态u研究方法动态u前沿研究动态要点：u国际对话：ECNU在行动开篇问题： 我们为什么要做教育技术研 究？ 美国学者Reeves批评道：许多教育技术 研究既不求甚解也不为所用。研究内容变迁 罗马尼亚学者L. Mihalca（2007）将教育技术 研究分为四个时代： 教学设计时代（60年代起）：关注内容；代表人 物加涅(Gagne)、雷格鲁斯(Reigeluth)、穆里尔（ Merrill） 讯息设计时代（80年代起)：关注格式；代表人物 弗莱明 （Flem
2、ing） 模拟设计时代（90年代起)：关注互动； 代表人物 克拉克（Clark）, 乔纳森（Jonassen） 新研究时代（90年代后期起）：关注学习环境； 代表人物布朗（Brown），雷夫（ Lave）参考Cognition, Brain, Behavior (ISSN1224-8398),6(1), 2007传统教育技术文献元分析 马来西亚学者M. Masood对AECT学刊 ETR 所用研究法分为描述法 、实验法、开发研究法。参考Computers & Education, 51(2007), 955-967e-Learning认知研究内容分类教育技术研究1万个以内最相关网页内容语义网络
3、图用ROSP做网页内容相关分析51篇近5年教育技术研究综述论文词频统计用ROSP做教育技术学术论文内容分 析用ROSP做教育技术学术论文词频统 计新概念发展趋向：让百度、谷歌告诉我 们学者人际关系：让“人立方”告诉你1. 非正式学习研究研究前沿动态如果说传统课堂学习作为一种正式（ formal learning）学习，那么课堂之外的， 通过博客、虚拟学社、CSCL、移动学习网 站、电子图书馆、电子博物馆，甚至教育游 戏等等获得学习知识的相应称之为非正式学 习（informal learning）。教育技术关注正 式教育的同时，扩展至非正式学习。非正式学习不仅受到教育技术学术界 的密切关注，甚至
4、被纳入上升到了整个 科学界的视阈。（参考：http:/www.life-slc.org）美国NSF资 助著名学习 科学专家 John D.Bransford 领衔的LIFE研究前沿动态非正式学习作为终身学习生态要素Formal LearningInformal LearningNon-formal Learning 非正式学习非正规学习正式正规教育体制学习方式电 子 档 案 袋评估 认证能力 标准就业转学（祝智庭，2008）研究前沿动态（祝智庭， 2008）2. 泛在学习研究研究前沿动态新媒体环境新媒体环境New Media EnvironmentNew Media Environment个人
5、学习环境个人学习环境 Personal Learning EnvironmentPersonal Learning Environment 虚拟学习环境虚拟学习环境 Virtual Learning EnvironmentVirtual Learning EnvironmentWEB2.0WEB2.0Mobile WEB2.0Mobile WEB2.03G 3G 通讯网通讯网继课堂学习（Classroom Learning）、远程学习（Distance Learning）、网络学习（Internet-based Learning）、移动学 习(Mobile Learning)，业界提出了可综合
6、各种学习的泛在学习 （Ubiquitous Learning）的概念，目标是创造让学生随时随 地、利用任何终端进行学习的教育环境，而微型学习（Micro- Learning）日益成为实用的泛在学习方法。欧盟特别成立了一个国际组织，即在 数字化欧洲行动研究计划( e-Europe ActionPlan)中特别开展了一项名为 “MOBIlearn行动”的移动学习专项研究计划 （参考：http:/www.mobilearn.org）网站 (http:/www.mobilearn.org）图片研究前沿动态WEB2.0激增微内容（Micro-content）研究前沿动态微格式Microformatsmi
7、croformats.org研究前沿动态微内容提取 hCalendar hCard reltag VoteLinks XFN Geo hResume hReview etc From：Mihai GhezaMicroformats 标准From：Microformat.org研究前沿动态3. 悦趣化学习研究当前数字娱乐产业呈现爆发性增长趋势对教育 的冲击日益凸现，因此认真研究娱乐对教育的影 响已迫在眉睫。寓教于乐这一古老的命题开始探 讨乐对于生命及教育的意义，提出了在尊重学习 者生命意义和乐趣的基础上，以促进(生活体验与 乐趣)和(学习目的与手段)相融合的娱教技术（ EDUTAINMENT）这
8、一新命题。台湾学者将 Game- Based Learning译名为悦趣化学习，值得我们借鉴。研究前沿动态娱教技术(EDUTAINMENT)国际会 议: International Conference on E- Learning and Games 插入EDUTAINMENT2009图片：http:/www.ask4research.info/edutainment/2009/研究前沿动态Garris等提出了基于游戏的学习模型行为游戏循环判断系统反馈教学内容游戏特点学习结果汇报研究前沿动态教育游戏作为下一代教育媒体 MIT的“Game-to-Teach”项目http:/www.educat
9、ionarcade.org/gtt/home.html研究前沿动态多触点会话成为游戏系统新界面虚拟世界作为新型学习环境 根据教学目标、教学内容，利用虚拟现实技术，为教学提 供虚拟的学习环境和学习情境。如虚拟教师、虚拟学伴、虚 拟辅导。当前，AECT也正大力促进教育游戏促进学习的研 究。AECT的SecondLife活动是一个关于虚拟现实教育应用 的大型活动。（参考：http:/www.aect.org/Secondlife/default.asp）4. 教育设计研究 教育设计研究正在形成一套设 计、开发、评价教育方案、过程 、产品的系统化方法； 运用设计研究法能够获得技术 制品和理论产品双重结
10、果研究前沿动态5.学科综合方法 （参考：Michael J. Feuer http:/ cher/3802/144-145_03edr09.pdfAera 2009年会于4月13日至4月17日在美国 加州圣地亚哥市召开。本届年会提出，任何重 大的教育问题都应该通过不同学科的联合研究 才能得到最佳的解决方案，这是因为每个学科 对教育都又其自己独到的视角和方法，所以多 学科研究才能真正解决教育的潜在问题，而教 育研究反过来检验丰富学科的发展。研究前沿动态（参考：Michael J. Feuer http:/ cher/3802/144-145_03edr09.pdfAERA主席Lorraine M
11、cDonnell以hub为隐喻 ，认为本届年会应该把教育研究拓展称学科间学术 成就的一个交流中心（a hub of interdisciplinary Scholarship）.研究前沿动态美国国家科学基金会也以实际行动关注、支 持学科综合的教育研究。CELEST是国家科学基 金资助的学习中心，坐落在波士顿大学认知与 神经系统系。是一个多元化的实验室，由17个 科学家联合NSF的专家负责。该实验室主要侧重科学与教育项目，其使命 在于与跨学科的认知与脑科学实验结合，在知 觉、认知、感情和行为方面训练正规学习和非 正规学习的行为与大脑模型。（参考：http:/www.wmich.edu/engin
12、eer/ceee/研究前沿动态 数字化生态系统 教育信息化生态 媒体生态 资源生态 服务生态 学习生态6.教育生态学方法 研究前沿动态2005年9月，哈佛大学商 学院因特网与社会研究中心 发布了“开放ICT生态系统路 线图”（Roadmap for Open ICT Ecosystem）报告，作 为ePolicy提交给世界银行立即得到13个国家响应， 共同呼吁采用开放性信息技 术标准http:/cyber.law.harvard.edu/epolicy/研究前沿动态开放ICT生态系统指导原则 可互操作(Interoperable) ：通过开放标准 实现不同构架间的数据交换、复用、互换性和 可解
13、析性。 以用户为中心(User-Centric) ：基于软硬 件现状与约束，最大可能地提供满足用户需要 的服务。 协作性(Collaborative )：允许政府、行业 及其它参与者基于已有成果对ICT生态系统环境 中感兴趣的部分进行创建、改进与完善。 可持续(Sustainable )：以允许生态繁荣发 展的方式来保持组织、技术、财政及法律等要 素间的平衡和回旋弹性。 有柔性(Flexible )：可以快速、无缝地适应 新信息、新技术、协议和集成处理关系。 研究前沿动态从自然生态系统向数字生态系统变迁研究前沿动态教育信息化生态的特征 多样性 开放性 人本性 和谐性媒体 生态资源 生态学习 生
14、态服务 生态数字化 生态系统研究前沿动态（祝智庭，2009）媒体生态早在上世纪60年代，国际著名的 传播学大师麦克卢汉（Marshall McLuhan）就提出了媒体生态的概 念，特别关注不同媒体之间的功能 互补性与组合使用。受麦克卢汉的启发，Neil Postman 于1971年在纽约大学设立 了媒体生态研究项目，他指出：媒 体生态考察传播媒体如何影响人的 感知、理解、情感及价值的实质， 以及我们与媒体的互动如何帮助或 阻碍我们的生存机会。研究前沿动态媒体进化研究前沿动态学习媒体进化研究前沿动态英国O2推学生用移动设备 VIA-PaceBlade便携移动设备 AMD-Imageon移动设备
15、各种智能终端菲利浦-Readius” 研究前沿动态袖珍计算+无线终端研究前沿动态绿色IT来源：解读绿色IT的概念、价值与五大步骤。经理世界网 研究前沿动态 网上知识生态研究前沿动态 Copyright 2006, e-Framework, All Rights ReservedService Service ecologyecology？英国JISC提出的eLearning框架体现了 开放标准与服务生态理念研究前沿动态7.教育人类学方法 教育人类学(Educational anthropology)是应用人类学的概念、原理和方法来研究教育的新视角方法。它渗透百科、博取诸家、熔人类学 、教育学、社会学、历史学、哲学、文化学、生物学等相关学科于一炉 ，倡导从人类发展的宏观高度来把握现代教育的本质，打破那种教育本 位、以教育论教育的陈陋状况，从人类历史发展上提供了二个全方位考 察教育与人的发展的新方法和新维度，促进了传统教育的更新和现代教 育的进化。研究前沿动态（参考：任友群,鲍贤清等.规范与交叉：教育技术发展趋势分析美国AERA2009年会述评,2009（参考：任友群,鲍贤清等.规范与交叉：教育技
