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1、多媒体与语文教学的巧妙结合多媒体与语文教学的巧妙结合龙王镇长岗联小 张红伟我在语文教学中，多媒体至少有三个作用：一是为提高教学提供方便和必要的资源，二是为创造教学情境提供简洁实用的手段，三是增加语文教学的趣味性，使课堂教学更为活跃。在语文教学过程中，如何遵从语文教学规律运用电教媒体达到教学最优化的效果，是语文教师面临的一个新课题。那么如何合理的运用电教媒体，让学生主动参与，促进学生的学习主动性，以达到最优化课堂教学呢？能出以下几点可以看出：一、巧用陌生的信息，激发学生的兴趣电教媒体的运用，可以在教学中调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。生动、逼真的画面，悦耳的音响，对学生来说是陌生的，而恰
2、恰是这些陌生的信息，能给学生新异感；正是这种新异的刺激，往往容易拨动学生的心弦，帮助学生很快进入文章情境。 富饶的西沙群岛是一篇描写景物的课文。在教学时，可根据课文的结构层次，首先运用多媒体课件展示彩图，让学生感知西沙群岛地理位置，懂得它是我国的海防前哨，是镶嵌在祖国大陆南面的一颗明珠。接着放映一组组彩色幻灯片和动画片，带学生做一次到西沙群岛的假想旅游。课文中生动形象的语言，银幕上五彩斑斓的图像，向学生们揭开了海底的奥秘：五光十色的海水，丰富的海产品和岛上旖旎的风光等等，使学生直接感受到哪里“风景优美，物产丰富” ， “是个可爱的地方” ，热爱祖国的宝岛-西沙群岛的激情油然而生。这样，电教媒体
3、的应用，把学生引入了情景，既加深了学生对文本的理解，也激发了学生的情景，拉近了学生文本、与作者的距离。二、巧用生动的形象，帮助学生探索疑难在初步感知文本的基础上，针对学生存在的疑难问题，我们可以充分发挥电教媒体的功能，帮助学生突破重点难点。在教学精彩的马戏第四自然段时，在总结了前三段的学法后，教师让学生自己上机， ，他们就通过计算机看出山羊走钢丝的情景，听课文朗读，找出不明白的地方并查找资料，使观察图画与学习课文有机结合。学习后，再以小组为单位讨论刚才自学时找出的不明白的地方。如：有的学生问“山羊走钢丝的第二个动作为什么叫绝技？”我就让学生带着这个问题通过反复观察山羊第二次走钢丝的动作和其它小
4、动物表演的动作，并通过讨论说出山羊“把四只脚踩在原板上，身子弯得像一座拱桥”的这个动作难度大，别的动物难以做到称为绝技，而且全场观众都为山羊喝彩。学生从而理解和掌握课文内容。在课堂上，学生的眼、耳、口、手、脑并用，自始至终地参与教学活动，充分体现了学生的主体地位，多媒体更以自身特有的优势，发挥了突出重点，突破难点，帮助学生加深理解词语的作用三、巧用语言特点，培养学生的语感不管语文教学要实现什么具体的目标，它都要通过学生与语言的接触来实现。多媒体对语文教学之所以是需要的，就是因为它可以帮助学生与语言接触。在教学中，恰当地运用电教媒体，对培养学生语感，促进学生理解和运用语言文字的能力非常便利。 翠
5、鸟一文的第三小节中有一个长句子，不少学生在朗读时会读成：“尽管小鱼是那样的（添字）机灵，只悄悄地把头露出水面（读破句了，这是因为三年级学生习惯于读主谓结构的单句所造成）来吹个小泡泡，课还是难以逃脱不了（添字，学生只理解逃脱不了，不理解难以逃脱）翠鸟锐利的眼睛。 ”如果先让学生看有关内容的录像片，接着听录音朗读，并把学生读错的地方在投影片上标出，再请学生讨论，学生很快就会明白：这一句子的前半部分是写小鱼的机灵，悄悄地吹泡泡。这个泡泡是在它把头悄悄地露出水面上来吹的，所以朗读时应该在“来”后面停顿，表示前一个动作结束，第二个动作“吹”紧跟着的。这一句子后半部分是写尽管小鱼机灵，也难逃脱翠鸟锐利的眼睛。因为从录像中看到小鱼几乎在同时露出水面透气吹泡泡和翠鸟飞过叼鱼几乎是在同一时间里发生的。 “难以逃脱”比“逃脱不了”更为肯定。这是两个词语，不能混淆，更不能读成“难以逃脱不了” 。
