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1、【教育类精品 资料】关于中学思想政治 课堂教学的活力和定力江苏省丹阳高级中学 王克苏案例：某校政治教研组有两位教师：教师甲，认为高考实行新录取模式后部分学生对 政治课学习缺乏主动性，因此他在课堂教学中很少开 展探究性学习等活动。他认为，课堂上学生们只需要 跟着他的教学思路走就行了，该读的读，该背的背， 课后也没有什么作业，虽然学生在他的课堂上不活跃 ，但在考试中屡次取得较好的成绩。教师乙，教学风格民主、活泼，经常通过开展丰 富的活动组织课堂教学，很受学生欢迎，但令教师与 学生共同困惑的是，他们班的考试成绩并不领先，有 时甚至还落在年级的后面。思考一：甲教师的学生为什么能取得较好的考 试成绩？这
2、样的课堂教学方式是否应该 倡导？思考二：乙教师的教学方式很受学生喜爱，课 堂气氛活跃，为什么学生的考试成绩却 不理想？政治教师应该打造怎样的活力 课堂？关于中学思想政治 课堂教学的活力和定力一、思想政治课堂教学的活力1. “活力课堂”，一定要让学生真正地“动” 起来。（1）“活动”与“活力”（2）“隐动”与“显动”（3）“真动”与“假动”2 .“活力课堂”，一定是师生共同创 造课堂生活。第一，要尊重学生的自主学习。第二，要适度地运用电教手段。3“活力课堂”，一定是注重生 命的课堂。4“活力课堂“，一定是追求高 效的课堂。5“活力课堂”，一定是整合各 种教学资源的课堂。二、思想政治课教师的教学“定力”“定力”一词，来源于佛家的语 言，它是指一种信念、一种持续的精 神力量，是人不受外界左右、不受外 界诱惑的自我约束力、自我克制力或 者说是抵制诱惑的意志力和思想力。思想政治课教师怎样提高自身的教 学“定力”？1课前充分备课，形成课堂教学的“定力 ”。 2提升教师素质，提高课堂教学的“定力” 。 3提高驾驭能力，显示课堂教学的“定力” 。“教学定力”，是一种规律、一种原 则； “教学活力”，是一种自由、一种方 法、一种创造。谢谢大家！
