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1、心理活动描写中阳县联盛学校 郭新才 (多媒体展示) 令狐冲慢慢转过身来,只见岳灵珊苗条的背影在左,林平之高高的背 影在右,二人并肩而行。岳灵珊穿件湖绿衫子,翠绿裙子。林平之穿的是 件淡黄色长袍。两人衣履鲜洁,单看背影,便是一双才貌相当的璧人。令 狐冲胸口便如有甚么东西塞住了,几乎气也透不过来。他和岳灵珊一别数 月,虽然思念不绝,但今日一见,才知对她相爱之深。他手按剑柄,恨不 得抽出剑来,就此横颈自刎。突然之间,眼前一黑,只觉天旋地转,一跤 坐倒。过了好一会儿,他定了定神,慢慢站起,脑中兀自晕眩,心想:“我 是永远不能跟他二人相见的了。徒自苦恼,复有何益?今晚我暗中去瞧一 瞧师父师娘,留书告知,
2、任我行重入江湖,要与华山派作对,此人武功奇 高,要他两位老人家千万小心。我也不必留下名字,从此远赴异域,再不 踏入中原一步。 ” (当令狐冲看到自己的小师妹和林平之在一起时,那种万念俱灰,心 灰意冷的感受表现出来了。 ) (多媒体展示) 枪声一响,同学们像离弦的箭一样飞奔出去,过了一会儿,跑在第二 的人摔倒了。我回头一看,是我的好朋友王岳。 “啊!他摔倒了!”我大声地 喊着。同学们闻声,把目光投向了他。我该不该去帮他呢?他是我最好的 朋友。但是这是比赛呀!如果帮了他,我日日夜夜的训练岂不是白费了吗? 可是,我也不能背弃朋友呀!挥汗如雨的我在一边跑一边想,豆大的汗珠 落了下来。 “加油!你一定可
3、以。 ”同学们在为我呐喊,怎么办?他们十分期待我胜 利的消息。可王岳他还在无助中。远远地看着他,我的心里也在哭。 现在是进退两难,一方是同学的期待,一方是王岳的求助。哎呀!为什么 是我,为什么是我遇见了这事儿。 “加油,你一定可以赢得冠军的,我与同 学们都在等着你。 ”我的耳边响起了我的教练临比赛前的一席话。我更加不 知如何是好。要不然,我赛完之后再去,不行,王岳平时对我肝胆相 照,在我有危难的时候,他都会帮助我,我又怎能在这时候放弃他?比赛 难道比朋友更重要吗?不行,我要回去。我径直跑向王岳,扶起他,走下 了赛场。 “你们并没有输,你与王岳是真正的冠军!”教练的话又一次在我们的 耳边回荡。
4、(体现了朋友间的真正友谊)因此,引出心理活动描写的概念: 什么是心理活动描写?(多媒体展示)心理描写,即用来揭示人物在特定环境中的内心活动,就是将人物内 心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾,生动具体地呈现给读者,以表现人物 的思想和性格的写作方法。其方法大体可分为两大类。一类是直接描写, 它包括:内心独白、梦境幻觉描写等;另一类是间接描写,它可借助人物 的外貌(神态) 、语言、动作、环境等描写来刻画人物的心理。 下面介绍几种基本方法: 一、 (多媒体展示)倾诉式:由作品中的人物用第一人称的口气向读者 倾诉自己的思想活动。这种方法是把读者当“知音” ,将自己的喜怒哀乐等 各种情感、欲望和思想直露给读
5、者,使人感到亲切可信。 例:我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道就这样算了吗? 我从前没好好学习,旷了课去找鸟窝,到萨尔河上去溜冰想起这些, 我多么懊悔! (最后一课 ) (简析:这是最后一课中一个失去了自己国土的儿童小弗朗 士的内心独白。当他知道这是“最后一课”之后,内心悔恨万分,懂得了上 这“最后一课”的意义,感到了它的珍贵。心理描写具体细腻,形象可感) 二、 (多媒体展示) 独白式:就是人物自言自语,说出自己的思想、感情或对某些问题的 看法。 “独白式” ,并不是人物主动把自己的心理活动告诉给别人,读者也 只是由于作者的无意“泄密”而“窃取”到人物的心理活动,得到了不该 得到的内
6、心隐秘,从而更真实,更直接地了解人物性格。 例 1:我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人 吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是天底下可怕的事情。 (皇帝的新装 ) 例 2: 我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再 也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。唉!都有怪我自己,老想着打 游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,发 发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!” 三、 (多媒体展示) 幻觉式:幻觉是在一种强烈的愿望或在极度紧张的状态下,眼前或耳 边会有虚幻的画面或声音,其内容往往是自己最怕看到听到或最希望看到 听到的
7、,把这些详细地描绘下来,就能十分准确地表现人物的内心世界。 例:“每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌, 似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了, 于是点上一枝烟,再继续写些为正人君子之流所深恶痛疾的文字。 ”鲁迅 先生通过幻觉,描绘出自己对先生的无比思念和无限敬仰之情。 “她又擦了一根,火柴燃起来了,发出亮光来了。亮光落在脚上,那 儿就变得像薄纱那么透明,她可以从那儿一直看到室里:桌上铺着雪白的 台布,摆着精致的盘碗,填满了苹果和葡萄干的烤鹅正在冒着热气。更妙的是,这只鹅从盘子里跳下来,背上插着刀叉,摇摇摆摆地在地板上走, 一直向可怜的女孩走来这时候
8、,火柴熄灭了,面前没有别的,只有一 堵又厚又冷的墙。 ” 四、 (多媒体展示) 梦境式:“月有所思,夜有所梦。 ” 梦境和幻觉一样,反映的往往是现实生活中无法实现却又是强烈企求 的想法和感觉,一般是受外界条件的刺激而产生的。 例:这天夜里,我做了一个奇怪的梦,梦见自己变成了一个小蜜蜂, 在花丛中飞呀飞。 五、 (多媒体展示) 解说式:文章中人物的思想活动,通过作者介绍式的描述表现,常用 “他想” 、 “他回忆” 、 “他陷入了沉思”等词语标示。 例:阿婆静静地躺在床上,一动也不动,只是那只尚未偏瘫的右手总 想伸出来摸摸什么。此刻,这只手想干点什么呢?想摸摸孩子的脸蛋?想 整整孩子的衣服?还是想
9、再一次拎起她的菜篮? (注意:作者必须站到作品中人物的角度) 六、 (多媒体展示) 景物式 : 不同的心情看相同的景物时,会产生不同的感受,因此, 人的眼睛能根据自己的心情,随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼 罩下的景物描写下来,就能充分表现人物的心理状态。 啊!天空湛蓝得好像一面巨大明镜,映着天空下眉开眼笑的一切。调 皮的风儿欢快地抚弄着我的发梢,路旁的柳梢也兴奋得睁开了黄绿的眉眼, 随风一眨一眨地,在向我问候好消息吧!我的脚步似柳絮般轻盈,我的身 体似乎舒展到了无限大,好像要弥散这暖融融的空气里。天哪,一切是这 样的美好!哦,100 分! 七、 (多媒体展示) 混合式:把心理描写与行动
10、描写、语言描写、神态描写等方法结合起 来,从不同角度揭示或烘托人物的思想性格。 例 1:我只好轻轻地推开门,怯生生地喊了一声“报告” ,声音像从地 底深处冒出来的一缕青烟,细细地,弱弱地,连我自己都听不清楚。我把 头深深地低下,真恨不得把头埋进衣服里面。你们可以想象,我那时脸多 么红,心多么慌! 例 2:试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜 红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手 伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数 48,可怜的“48” ,我“唉”的一声便瘫在了桌上。同学们,你们一定也能写出同样具有个性特色的心理描写,我们一
11、起 来尝试一下吧!出示题目 1(多媒体展示) 在自习课上, 我强忍着不说话,写写我忍时的心理。 (学生动毛写作)终于终于,我盼望以久的自习课来了。在课间的十分钟我早就想好了 聊天的话题,就等着上课了,说着,我美滋滋地拿出了书来看。 “铃!铃! 铃!”,上课了,我急忙收起手中的书,等待着老师的到来。会是哪个老师 来看着我们呢?我思考着。趁老师没来之前,先和同桌的她说说我的计划 吧:“一会儿上课咱俩聊天吧!”“好啊好啊!”谁知,却等来了班主任,他 一进班就说:“刚才有人在低下窃窃私语,下次注意啊!”我猜到了可能说 的是我们两个人,心里不禁有些发毛。紧接着,他又说:“来,大家打开书, 自己预习一下第
12、四单元,明天我讲,行了,自己预习吧,就是不许说话。 ” 我的心咯噔一下:完了,怎么办?我看看她,也一副苦恼的样子。要不然 传纸条?不行,被发现了更惨。怎么办?看一眼老师,正在聚精会神地看 着一本书,眼睛还是时不时的往下瞅一眼。算了吧,别说话了,要是被逮 了个正着,一世的英明都将毁于这一次说话。哎,我又很想说话,真伤脑 筋!这时,我抬头看了一眼老师,啊,老师的双眼都在盯着我,好像看出了 我的心思!我不知所措了,只能拿起笔,在那里装模作样地写起来,至于 写的是什么,我就不知道了。 出示题目 2(多媒体展示) 期中考试之后心情久久不能平静(学生写作) 考试结束了。拿着各科试卷的成绩,心里像压着一块千
13、斤重的大石头, 让我久久喘不过气来,因为这次又考“糊”了。以前在班上三科主科 15 名左 右的我,今日竟沦落到这种地步28 名。唉!这下可完了,以前在 20 名左右的时候是“女子单打”,25 名左右的时候是“男子单打”。我看这回, 可能是“男女混合双打”了。这回可怎么办?回到家里,脸一下拉成了长方 形,爸爸在沙发上看报纸,妈妈在厨房里炒菜,我只能硬着头皮先和坐在 沙发上的爸爸说了成绩,本想他会打我,可是他却心平气和的跟我说:“才 考这么点分啊?前几天肯定没有好好复习吧!这次过去了就过去了,下次 一定要考好了啊!”之后又给我讲了点道理。后来,妈妈知道了,也是没怎 么说我。这次,通过爸爸妈妈的语言
14、和行动,真是让我感到了他们真的很 关心我,下次一定要努力,一定要比上次考得好!虽然想是这么想,可是 我的心还是久久不能平静。 出示题目 3(多媒体展示) 当我走进考场的时候。要求写进入考场的心理活动,字数不超过 300 字。 (学生写作) 当我走进考场的时候,不再有开怀大笑的心情,不再有哼小曲儿的兴 致,更失去了往日一副满不在乎的神采。这时的我,心里只是在打鼓。我慢慢走到座位上,坐下来,把文具放在桌子上。沉下心来,像过电影一样,复句的各种类型,单句的各种成分,某些背诵的段落,某些词语 的注释,又一次浮现在我的头脑中。考场安静极了,我看了看周围的同学, 一个个都仿佛胜券在握了。考场铃声响了,这一
15、刻,我全身的血脉都好像凝固了,脑袋里涨得要 命,又犹如一张曾经写过什么,但又瞬间全都消失了的白纸。耳朵里只能 听见那急速、剧烈的心脏跳动声,仿佛震撼着我整个身体。手脚冰凉,指 尖还冒着冷汗。整个人好像不是自己,哪里都不听使唤。正在这时,我脑 袋里一闪,我是怎么了,怎么紧张成这样,我没有别人复习的充分?我没有 别人记性好?还是我天生就是临阵脱逃的人?不!都不是!我付出了努力,付出 了汗水,不比谁差,缺的只是信心,只要拥有必胜的信心,就能战无不胜, 攻无不克!于是,我就怀着信心去迎接考试,去迎接挑战! 简析这个小作文,要求写进入考场的心理活动,字数不超过 300 字。 例文内容、字数都符合这一要求
16、。这篇小作文,写自己的心理活动,很有 层次,内容也很深刻。尽管文章不长,中心很突出。文中写自己的心理活 动,运用比喻,写得很精彩。看来写这样的小作文,更需要周密的思考, 选材上更要下功夫,才会有言简意赅的效果。 进行心理描写应注意掌握以下三个原则:(多媒体展示) 第一,写人物的心理活动,应写特定的人物在特定的环境中必然产生 的心理活动,不能为心理描写而进行心理描写。如大雪寒天里,一般人想 的是驱寒取暖,可是特定的人物在特定的环境中,就不一定如此想。 第二,写心理活动,要防止左一个心理活动,右一个心理活动。只有 在关键的情节、动作、表现出现时,才伴之以心理描写。 第三,写心理活动,要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化 过程。