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1、综合教程 1说 课 流 程教学课程设计62教学重点与难点4教法与学法53学情分析1教材分析教学目标7预测教学效果1. 教材分析1.1 教材本课程选用前景基础英语综合教程1 ，李桂兰总主编，复旦大学出版社，2012 年5月第一版。本教材是职业教育低起点教 材，针对学生英语基础薄弱的现状从零开始 ，由浅入深，循序渐进，阶梯式上升。教材 强调“文化类课程的文化性、工具性、实践 性和应用性”，使学生掌握一定英语基础知 识和基本技能，培养学生在日常生活和职业 场景中的英语应用能力。1.2 课文 本次课为第七单元课文精读课，本单元计 划授课9学时，本次课为本单元的第3-4学 时。课文内容：讲述作者为实现当
2、护士的梦想 而上大学的原因，培养学生对家庭、社会 的责任以及为实现梦想不懈努力的精神。1. 教材分析2012级B级学生2.学情分析英语词汇量少 ，基础普遍较 差，听说读写 能力均弱。 能在老师的指 导和监督下学 习，但缺乏良 好的学习自主 性、自觉性。沟通意识较差 ，参与课堂活 动的积极性较 低，缺乏合作 精神，缺少人 与人之间的人 文关怀。学习 能力知识 能力情感 态度情感目标1、增强学生的合 作意识。 2、培养学生对周 围的人和事的人文 关怀并具有肩负家 庭、社会的责任以 及为实现梦想不懈 努力的精神。能力目标1、能听懂、读懂 有关表述梦想的相 关材料，并能较准 确地进行简单的英 汉互译。
3、 2、能用简单的英 语表达自己的梦想 及原因。知识目标1、理解文章内容 ，掌握一般过去 时的用法。 2、熟记并掌握课 文的重点词汇与 句型。3. 教 学 目 标4. 教学重点与难点重点难点复述课文对话编练一般过 去时理解课文重点词汇讲授法讲授法讨论法讨论法引导发现引导发现 法法视听法视听法教学方法教学方法任务任务 驱动法驱动法5. 教 法角色扮演角色扮演 法法5.学法预习课文 对所学知识 有相对了解 讨论法 合作探究法 师生互动学法 归纳总结法自行完成 练习学习法 自主反思法Teaching Procedures 教学过程Warming-up 热身活动（2分钟）While-reading读中活
4、动（40分钟）Pre-reading读前活动（13分钟）6. 教学过程设计Post-reading读后活动（30分钟）Summary课堂总结（5分钟）一次完整的 课文说课 (90分钟)1. A place where you can see a doctor when you are ill.2. A person who is your fathers mother.3. A person who takes care of the sick people in the hospital.4. A place where you can receive higher education.6.
5、1 Warming up（热身活动）hospitalgrandmothernursecollegeGuessing game通过趣味活动活跃课堂气氛，激发学生的学习通过趣味活动活跃课堂气氛，激发学生的学习 兴趣，使学生提前感知本课的重点词汇，引出兴趣，使学生提前感知本课的重点词汇，引出 collegecollege 的话题。的话题。设计思路Da MingLiliI want to be a doctor.I want to be a teacher.讨论 法常用职业的英语单词：nurse护士，director 导演，singer歌唱家，dancer舞蹈家，writer 作家 ，actor演员，
6、artist画家，reporter记 者，engineer工程师，civil servant公务员分组讨论分组讨论“为什么你要上大学为什么你要上大学?”?”，锻炼学生的语言表达能力，锻炼学生的语言表达能力， 丰富职业方面的英语词汇，也操练了课文目标句型丰富职业方面的英语词汇，也操练了课文目标句型“ “ I want I want to beto be” ” ，有效地整合新旧知识，调动学生的求知欲望和学，有效地整合新旧知识，调动学生的求知欲望和学 习热情，为学习新知识和下一步的新任务呈现做好准备。习热情，为学习新知识和下一步的新任务呈现做好准备。设计思路6.2 Prereading（读前活动）
7、Why do you go to college? Happy Proud 6.3 Whilereading（读中活动）领会全旨了解特定信息理解课文（一般过去式、重点词汇学习）深度理解课文此部分是本节课的重点此部分是本节课的重点，通过环环相扣，学习，通过环环相扣，学习语言知识点，循序渐近语言知识点，循序渐近理解文章的内含。理解文章的内含。设计思路Step 1: Listening6.4 解决重点方法一：视听Listen to the tape of the text and choose the answer to the following question. Q1: Why does th
8、e author go to college?-Because she wants to be a .ABCDB视听法Q2: Who influences her most in her career choice? . ABCDD通过视听法训练学生的听力并领会全文主旨。通过视听法训练学生的听力并领会全文主旨。设计思路To ask the students to scan through the passage and finish the T or F questions after it.1.The authors parents had no time to take care of h
9、er grandmother.2.The nurses showed much care to the patients. 3.It is very easy to become a nurse in the United States.4.The author will try her best to make her dream come true.TFTFlittlehardStep 2: Scanning通过跳读训练学生快速地捕捉到相关的信通过跳读训练学生快速地捕捉到相关的信息，以提高学生的阅读方法和技巧。息，以提高学生的阅读方法和技巧。设计思路6.5 解决重点方法二：跳读1、 Que
10、stions: To ask the students to read the passage carefully again, and try to get the general idea of the passage.Step 3: Intensive readingQ1:What always happened to her grandmother whenthe author was young? Q2:Why didnt the authors parents take care of her grandmother?Q3:Who had to look after the gra
11、ndmother? Q4:What did the author find in the hospital?Q5:What did the author make up her mind to do? Why?1 1、采取分组合作探究的组织形式寻求问题解决的方法、采取分组合作探究的组织形式寻求问题解决的方法，增强学生的团队意识。，增强学生的团队意识。2 2、引出语言知识点：一般过去时和重点词汇。、引出语言知识点：一般过去时和重点词汇。3 3、训练了学生的听说能力，对文章的内容有个完整的、训练了学生的听说能力，对文章的内容有个完整的感知和理解。感知和理解。设计思路6.6 解决重点方法三：精读（理
12、解课文） 任务驱 动法I play football every day. call him6.7引导发 现法 2、language points一般过去式I played football yesterday. called him(1)To ask the students to find out the differences between the simple present tense and the simple past tense.(2)To ask the students to try to find out the forms of the past tense.(3)
13、To ask the students to find out the sentences with past tense in the text.(4)To ask the students to change the verb forms of the important phrases into past tense.workworked, livelived, studystudied, stopstopped一般过去式的学习。通过引导发现法拓宽学一般过去式的学习。通过引导发现法拓宽学生的思维，层层巩固学生对过去式的学习。生的思维，层层巩固学生对过去式的学习。设计思路6.8讲授法 重点
14、词汇学习 get sick , go to hospital , be busy with , take care of look after, make up ones mind , come trueThe difference between “take care of” and “look after”e.g. She stayed at home and took care of her mother yesterday.She stayed at home and looked after her mother yesterday.昨天她呆在家里照料她母亲了。Children mu
15、st take good care of their eyes. Children must look after their eyes well.Difference: take care of 照顾、照料 = look after,可 以互相替换 take care of有“保管、保护”的意思，look after 没有孩子们要好好保护眼睛。引导发 现法重点词汇的学习。通过讲授法和引导发现法重点词汇的学习。通过讲授法和引导发现法让学生掌握重点词汇的用法，达到理解文章让学生掌握重点词汇的用法，达到理解文章的目的，也为下一步语言运用做好准备。的目的，也为下一步语言运用做好准备。设计思路3.Ex
16、tensionWhat can you learn from the author?a sense of responsibility to the familya sense of responsibility for societya spirit of pursuing a dream引导发 现法family, sense, responsibilitysociety, sense, responsibilityspirit, pursue, dream1 1、引导学生发现作者身上具有的优秀品质：对家庭、引导学生发现作者身上具有的优秀品质：对家庭、社会的责任感以及为实现梦想执着地追求。、社会的责任感以及为实现梦想执着地追求。2 2、展开学生丰富的想象力，拓宽学生的思维，提高、展开学生丰富的想象力，拓宽学生的思维，提高学生对家庭、社会的责任感，达到教书育人的目的。
