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1、教科版小学科学四年级上册溶解单元1、水能溶解一些物质 2、物质在水中是怎样溶解的 3、液体之间的溶解现象 4、不同物质在水中的溶解能力 5、溶解的快与慢 6、100毫升水能够溶解多少克食盐 7分离食盐与水的方法教材分为三个部分： 1.搅拌对于食盐溶解快慢的影响.2.水温对于食盐溶 解快慢的影响.3.研究水果糖。 教材分析【教学目标】 科学概念：理解可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗 粒的大小（即表面积的大小）、水的温度以及混合溶液是否被 搅动等因素有关。 过程与方法：引导学生经历 “ 问题 假设 验证 证实 ” 科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。 情感态度价值观：愿意将对比实
2、验这种科学的方法运用到解决 同类科学问题的研究当中去，发展公平实验的意识。体验研究 影响溶解快慢因素的乐趣。【教学重点教学重点】探究影响可溶性固体物质在水中溶解快慢的取探究影响可溶性固体物质在水中溶解快慢的取 决因素。决因素。 【教学难点教学难点】感受对比实验的重要性，以及在实验中的变量感受对比实验的重要性，以及在实验中的变量 与不变量的控制问题。与不变量的控制问题。 【教学准备教学准备】分组实验：每组烧杯分组实验：每组烧杯2 2只、搅拌棒、等重细食盐只、搅拌棒、等重细食盐 4 4包、水槽、一块抹布、溶解快慢记录表。包、水槽、一块抹布、溶解快慢记录表。 教师准备：冰糖，玻璃杯、热水教师准备：冰
3、糖，玻璃杯、热水知识经验 三年级初步经历生活经验 冲奶粉、冲糖水等 年龄特点学情分析（1）利用好课堂探究活动与日常生活及经 验间的联系 （2）为突出重点、突破难点，确定教材的 加工、剪裁和取舍 （3）学生是学习的主体，主体的需要是教 学设计的依据教学设计思路 教学过程【课前谈话】 做适当的铺垫 一、创设情景，引入探究 设计意图：创设日常生活中德情景，引起学生的生活经验，自然而然引入本课探究内容二、设计方案，初步了解搅拌能够加快溶解吗？ 花较多的时间进行设计和实验三、自主设计，动手验证 用热水能够加快溶解吗？四、巩固延伸，课后验证 用热水能够加快溶解吗？五、课堂小结 更多资源初三语文 初三英语 初三数学 初三物理 初三化学 初三政治 初三历史 初三地理 初三生物 课堂评价1、对学生课堂的认真倾听情况进行即时评价 。 2、即时肯定学生在实验过程中合理的解释。 3、即时肯定学生正确的操作，真实的描述。更多资源
