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1、 第五章第五章 大小调体系（一）大小调体系（一）唱名法唱名法教学设计教学设计李 煜教学内容教学内容：第七节 唱名法教学目标教学目标：通过学习本课，理解两种唱名法与简谱和五线谱的联系，从而正确的掌握线简互译的方法。教学重点教学重点：理解两种唱名法与简谱和五线谱的联系教学难点教学难点：正确掌握“线简互译”的方法教学方法：教学方法：讲解法、讨论法、练习法教学过程教学过程：一、 导入新课导入新课：唱名法是用若干个特定的音节来表示音阶中各音级的唱法。现今被广泛采用的唱名为：do、ri、mi、fa、sol、la、si。它是人们学习和理解音乐，进行音乐活动必不可少的重要手段。从古至今，在全世界范围内出现了多
2、种不同的唱名法。例如：古希腊人四音音列（ta、ti、to、te） ，印度的七音节（sa、ri、ga、ma、pa、da、ni） ；中国古代曾用七声音阶中七个音节（上、尺、工、凡、六、五、乙）等。进入 20 世纪以来，我们广泛采用的唱名法有两种：一种是首调唱名法，一种是固定调唱名法。今天我们将走进第五章第 7 节唱名法，一起探究唱名法的实际运用。请大家翻开课本 66 页，快速阅读本节内容，思考简谱与五线谱分别使用的唱名法。二、 新课教学新课教学：大屏幕展示唱名法与简谱、五线谱的联系，通过曲谱的展示解决本课重点大屏幕展示唱名法与简谱、五线谱的联系，通过曲谱的展示解决本课重点1 1、唱名法运用于简谱、
3、唱名法运用于简谱通过曲谱的展示，学生随钢琴视唱曲谱，理解首调唱名法的概念及运用。2 2、唱名法运用于五线谱、唱名法运用于五线谱通过曲谱的展示，学生随钢琴视唱曲谱，理解调首调唱名法和固定调的概念及运用。得出结论：五线谱翻译成简谱时，一律采用的是首调唱名法。结合高校试题，解决本课难点结合高校试题，解决本课难点（1）出示武汉音乐学院本科乐理试题，联系本课学习的内容及提示，将五线谱翻译成简谱。（2）学生独立完成，板书答案。（3）教师出示正确答案，讲解试题，找出问题。常见问题：1、调号2、音值组合3、临时记号音的变化处理（4）学生总结做题步骤。三、 课堂延伸课堂延伸：（1）逆向思维培养，教师提出问题：“如何将简谱翻译成五线谱？”，学生思考，讨论方法。（2）学生总结做题步骤。（3）出示星海音乐学院招生考试乐理试题，学生独立答题，板书答案。（4）教师出示正确答案，讲解试题，找出问题。四、课堂小结课堂小结：1、学生总结本课收获，以及做相关试题时应注意的问题。2、作业：课后练习第 15 题、第 16 题。
