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1、创设问题情境 与物理教学物理大师爱因斯 坦曾经说过“兴趣 是最好的老师。” 一、创设趣味性问题情境，引导学生自主学习兴趣求知过程中“自主探究”大大提高了教学效率，教学实践 证明学生自主学习的愿望是强烈的，学生主动发展的潜 能是巨大的，这是培养学生的自主学习能力的需要，也 是人的全面发展的需要。所以就要求教师一定要把握时 机创设适当的问题情境激发学生学习的兴趣，因为兴趣 是学生主动学习的催化剂，教师在课堂上要依照知识的 科学性和趣味性，选用适当的趣例或日常生活中的实例 来设置疑问，利用学生急于解疑的心态，激起强烈的学 习兴趣。二、创设以自然和生活为背景的问题情境，培养学生解释自然和生活现象的能力
2、。教师应该在教学中有意识地结合学习内容，引导学生 面向生活实际仔细观察。让物理现象进入课堂，通过这 些活生生的事例，提高学生分析身边出现的各种物理现 象的能力。三、挖掘实验素材，创设问题情境， 培养学生进行科学研究的能力。物理学是一门以实验为基础的科学， 实验在物理教学中有着极其重要的地位。 如果我们在教学设计过程中仔细留意实验 的每一步，着力于一些容易忽视的实验细 节来创设问题情境，引导学生仔细观察， 必定能够“以小见大”，于“不经意处”发现 问题，引发学生的探究冲动。四、创设适当的问题情境，激发和引导学生思维。 课堂教学中，教师不断提出问题、 设置悬念，可有助于培养学生的发散 思维能力、独立思考能力和独立解决 问题的能力。
