高考语文小说阅读技巧——训练加方法指导课件

《高考语文小说阅读技巧——训练加方法指导课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文小说阅读技巧——训练加方法指导课件（33页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、高考小说阅读的技巧 小说的特点 一、故事情节完整 二、人物个性鲜明 三、环境描写逼真 四、主题思想深刻 五、构思角度精巧 （我们在阅读小说时就应该从这些方面入 手，捕捉答题技巧。 ）一、故事情节的把握。 具体说来，大致包括以下三种题型： 用一句话或简明的语句概括故事情 节，文中共写了哪几件事，请依次 加以概括；用填空的形式概括小说 的部分内容（包括指出开端、发展、 高潮和结局四部分中的某一方面）。 二、人物形象的揣摩 从分析人物形象这一角度设置试题， 具体说来，大致包括三种题型：指 认小说对人物进行描写的具体方法， 概括指出人物的性格特征，对文 中人物进行客观公正的评析（包括作 者自身对人物的

2、态度和读者对人物的 评价）。 一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中 人物的身份、地位、经历、教养、气质等 ，因它们直接决定着人物的言行，影响着 人物的性格。第二，通过人物的外貌、语 言、行动、心理描写揭示人物的思想感情 和性格特征。第三，小说里的人物都是在 一定的历史背景下活动的，所以分析人物 就应把他们放在一定的社会历史背景下去 理解。第四，注意作者对人物的介绍和评 价。 三、环境描写的作用。 小说的环境包括社会环境和自然环 境：常见的题型有三种：在文中 准确地找出描写环境的句子，就 指定的环境描写说出其作用。依 据文章内容发挥想象续写一段环境 描写。 面对这种题型，我们可从五方面进行 思考

3、：交代故事发生的时间、地点 。暗示社会环境，揭示社会本质特 征。揭示人物心境，表现人物性格 。渲染气氛。推动情节的发展， 为刻画人物作铺垫，打基础。 四、作品主题的挖掘。 常见的题型是：找出体现小说主题 的句子（或用自己的话概括作品的主 题）；读了全文后，文章让你明白 了什么道理（本文对你有何启迪？谈 谈你的一点体会）；结合全文主题 ，谈谈你对某一句话（某一个问题） 的理解或看法。 如何把握小说的主题呢？ 一是从小说的情节和人物形象入手； 二是联系作品的时代背景及典型的环 境描写，认识人物形象的思想性格上 所打上的时代烙印，把握住人物形象 所折射出的时代特征达到揭示小 说主题的目的；三是从小说

4、的精巧构 思中把握作品的主题 五、精妙技巧的捕捉 捕捉精妙技巧的题型主要有三种：文中 运用了什么表现方法（细节描写、象征、 对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等 ）以及用它塑造形象时所起的作用；文 中特有的表达方式（记叙、描写、说明、 议论、抒情）是如何为作者表情达意服务 的；在语言运用上有何特点（例如：语 言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确 而形象、词语丰富而多样、修辞），给读 者提供哪些艺术审美情趣。 木 笛 南京乐团招考民族器乐演奏员，其中一名木笛手。 应试者人头攒动，石头城气氛热烈这是一个 国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的 朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。 招考分初式、复

5、试和终试三轮。两轮过后，每一 种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。 终试 在艺术学院阶梯教室。 房门开处，室中探出一个头来 。探身者说：“木笛。有请朱丹先生。” 声音未落， 从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，a一 身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的 梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨 慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空 蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中 ，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。 大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种 神色，仿佛罗丹打量雕塑。 半晌，大师随手从 面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐 在身后

6、的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从 台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。 接过 卡片，只见上面写着在以下两首乐曲中任选 一首以表现欢乐： 1贝多芬的欢乐颂；2柴可夫斯基的（四 小天鹅舞）。 看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之 后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇 歉疚地说： “请原谅，能更换一组曲目吗？” 这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主 考官有些茫然失措起来。 片刻，大师冷峻发问 ：“为什么？” 朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。” 大师问：“为什么？” 朱丹说：“因为今天是12月13日。” 大师问：“12月13日是什么日子？” 朱丹说：“南京大屠杀纪念日。” 久

7、久，久久，一片沉寂。 大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？ ” 朱丹答：“没有忘记。” 大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术 前途应当懂得珍惜。” 朱丹说：“请原谅” 没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而 又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。 ” 听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流 着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放 回绒套，转过身，走了。 入夜，石头城开始落雪。 没有目的，也无 需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独 悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场 。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大 屠杀死难同胞纪念碑。 临近石碑是一片莹莹辉 光，像曙色萌

8、动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上 的无声晕染。 走近一看，竞然是一支孩子方阵。有大孩子，有 小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一， 衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组 织的队伍。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄 默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林 。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石 般的泪。 纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又 像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱 枪。 顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔 ，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。 伫立雪中 ，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏 起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻 这个声音，火焰温暖这个声音

9、。坠落的雪片纷纷 扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。 孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂 得，对于心语只能报以倾听。 吹奏完毕， 有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。 回头一望 ，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意 外，他回身向大师鞠躬。 大师说：“感谢你的出色演奏，应该 是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽 然没有参加终试，但你已经被乐团正式录 取了。”朱丹问：“为什么？” 大师略作 沉默，才庄重虔敬地说：b“为了一种精神 ，一种人类正在流失的民族精神。” 说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手 中，握着木笛。 1、文章主要写了和音乐大师有关的哪几件 事？请用简洁的语句一一概括。 2、阅读全文，结合

10、朱丹的言行，在空格处 把小说情节补充完整。（每处不得超过6个 字） 请求更换曲目 伫立纪念碑前 终被乐团录取 3、文章中对“雪”的描写有什么作用？ 4、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请 简要概括。 5、这则故事揭示了什么主题？从中你受到 什么启发？ 6、文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套 中取出木笛，意图是什么？ 7、文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫 ”的用意是什么？ 8、文章b处画线句子在文章中起什么作用 ？ 9、在大雪中出现了“孩子方阵”，这一细 节描写说明了什么？ 10、请你说说这篇小说在艺术构思的2点特 色。 一、故事情节的把握。 具体说来，大致包括以下三种题型： 用一句话或简明的

11、语句概括故事情 节，文中共写了哪几件事，请依次 加以概括；用填空的形式概括小说 的部分内容（包括指出开端、发展、 高潮和结局四部分中的某一方面）。 第一题 在考场上，大师拒绝了朱丹更换曲 目的要求；大师在南京大屠杀死难 同胞纪念碑前找到了朱丹，并把正式 录取的消息告诉了他。 第二题“被拒离开考场”和“吹奏悼念亡魂”。 二、人物形象的揣摩 从分析人物形象这一角度设置试题， 具体说来，大致包括三种题型：指 认小说对人物进行描写的具体方法， 概括指出人物的性格特征，对文 中人物进行客观公正的评析（包括作 者自身对人物的态度和读者对人物的 评价）。 一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中 人物的身份、地

12、位、经历、教养、气质等 ，因它们直接决定着人物的言行，影响着 人物的性格。第二，通过人物的外貌、语 言、行动、心理描写揭示人物的思想感情 和性格特征。第三，小说里的人物都是在 一定的历史背景下活动的，所以分析人物 就应把他们放在一定的社会历史背景下去 理解。第四，注意作者对人物的介绍和评 价。 朱丹是一位具有出色音乐才华，而 又有崇高民族精神的人。 第六题是动作描写和细节描写， 三、环境描写的作用。 小说的环境包括社会环境和自然环 境：常见的题型有三种：在文中 准确地找出描写环境的句子，就 指定的环境描写说出其作用。依 据文章内容发挥想象续写一段环境 描写。 面对这种题型，我们可从五方面进行

13、思考：交代故事发生的时间、地点 。暗示社会环境，揭示社会本质特 征。揭示人物心境，表现人物性格 。渲染气氛。推动情节的发展， 为刻画人物作铺垫，打基础。 明确了解题的思路，我们就可以联系 上下文来分析文章对“雪”的描写所 起的作用：点明了故事发生的时令 节气，渲染了一种悲壮的气氛，烘 托主人公朱丹和音乐大师纯洁高尚的 美好心灵，凸现了少年儿童心灵的洁 白无暇。 四、作品主题的挖掘。 常见的题型是：找出体现小说主题 的句子（或用自己的话概括作品的主 题）；读了全文后，文章让你明白 了什么道理（本文对你有何启迪？谈 谈你的一点体会）；结合全文主题 ，谈谈你对某一句话（某一个问题） 的理解或看法。

14、如何把握小说的主题呢？ 一是从小说的情节和人物形象入手； 二是联系作品的时代背景及典型的环 境描写，认识人物形象的思想性格上 所打上的时代烙印，把握住人物形象 所折射出的时代特征达到揭示小 说主题的目的；三是从小说的精巧构 思中把握作品的主题 第八题画线的句子既是朱丹被录取的根本 原因，也是朱丹的人格魅力之所在，更是 作品所要表达的主题，这样该句在文中的 作用就自然得出：揭示文章中心，深化文 章主题。第五题是直接要求归纳主题，其 解题方法除了从文中找出点题句外，还可 以从人物的性格、故事情节上开窍：才华 横溢固然重要，但具有崇高的民族精神更 值得敬佩。作为一名中学生，要不忘民族 的耻辱，努力学

15、习，使自己成为知识丰富 、能力突出的有用之才，成为时时维护国 家利益和民族尊严的卫士。 五、精妙技巧的捕捉 捕捉精妙技巧的题型主要有三种：文中 运用了什么表现方法（细节描写、象征、 对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等 ）以及用它塑造形象时所起的作用；文 中特有的表达方式（记叙、描写、说明、 议论、抒情）是如何为作者表情达意服务 的；在语言运用上有何特点（例如：语 言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确 而形象、词语丰富而多样、修辞），给读 者提供哪些艺术审美情趣。 第九题 第九题在表面上是要说出细节描写在 文中的用意，其实质却是分析小说巧 妙的 构思在文中的作用：“孩子方 阵”的自发出现，表现了像朱丹一样 具有民族精神的人并不是少数，孩子 们的背后暗含着一股强大的力量 父辈们的教育，这样就使朱丹的举动 更具有典型意义，从而起到了深化主 题的作用。 第十题是从整体上把握小说在艺术构 思上的特点 情节曲折生动，结局既在意料之外 又在情理之中。细节描写生动细致 。场面描写庄严凝重，真切感人。 对比手法的运用。