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1、祁祁连乡连乡教育教育辅导辅导站教案站教案课题2323、隆中对隆中对教学时间知识目标1、了解“对”的有关知识，了解三国文化。2、积累一些文言实词和虚词，学会翻译文言文，了解文章大义。能力目标2、朗读文言课文，培养学生的文言阅读能力。教学目标情感目标3、学习文中对天下形势的分析方法，提高学生 对事物的分辨力。教学重点1、熟读课文，疏通文义，积累文言词语，介绍“对”的有关知 识及三国文化。教学难点2、疏通文义，积累文言词语。教学具准备九上课本 资料幻灯片如何解决教学重点通过阅读课文了解文意，再结合工具书疏通文义，并结合课 文背景了解三国文化。如何突破教学难点通过朗读课文，把握文言实词与虚词的用法，积
2、累文言词语， 并结合故事背景了解三国文化。需要识记和强调的问题1、语言的积累与运用与作者。 2 2、了解三国文化。板书设计23、 隆中对隆中对 陈寿（一） 、解题：1陈寿著三国志，与史记前汉书后汉书合称四史。 2 “对”，对策。（二） 、疏通文意躬亲自。 信然确实这样。 信通“伸”，伸张。已来已，通“以”非临，抑亦不仅而且殆大概。 胄后代。总揽广泛地罗祁祁连乡连乡教育教育辅导辅导站教案站教案教教 学学 活活 动动 预预 设设教学内容教学内容教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图课时课时 设计设计一、导入一、导入 新课：新课：二、解题二、解题三、整体三、整体 感知：感知：四、疏四、疏一
3、导入导入：三国演义开篇有一首词临江仙：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”青山依旧夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在后世人的记忆里，诸葛亮就是这样一个英雄。今天我们要通过隆中对这篇文章来了解他。二、教师解题：二、教师解题：1陈寿著三国志，与史记前汉书后汉书合称四史。2“对”，对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。1、默读课文。2、教师引导学生划分朗读节奏。（完成课后练习题一）4、教师领读课文。1、请学生翻译第 1 段，注意以下词语的解释。让学生了解本文的题 目的含义、写作背景 及文体、出处。让学生通过工具书了 解：隆中对是汉 献帝
4、建安十二年(公元 207 年)十月刘备第三 次访问诸葛亮时，诸 葛亮针对刘备所提的 问题陈述其对策，当 时诸葛亮只有 26 岁。 此后，诸葛亮即出山 辅佐刘备，做刘备的 军师(后为丞相)，帮助 刘备建立蜀汉政权。要求学生画出自己不认识的字，并结合注释及工具书掌握下列生字、通假字的音、形、义。 学生自由朗读课 文。 莫之许就是“莫许 之”。许，承认。 友 善友好。 信然 确实这样。用临江 仙激发 学习的积 极性，增 强学生的 历史素养。培养学生 自主学习 的能力。培养学生 的自主阅 读整体感 知能力， 学习抓住 文中的重 点词语或 句子来梳 理课文内 容。第一课时致。 箪食壶浆用箪（盛着）粮食，
5、用壶（装着）酒水。诚如是确实像这样。祁祁连乡连乡教育教育辅导辅导站教案站教案通文意。通文意。五、课堂五、课堂 小结小结六、作业六、作业2、请学生翻译第 2 段，注意以下词语的解释。3、请学生翻译第 3 段，注意以下词语的解释。4、请学生翻译第 4 段到完，注意以下词语的解释。 已来已，通“以” 非临，抑亦不仅而且 利物资。尽全部取得 殆大概。 资资助，给予。 险塞地势险要。 成成就，创建。 暗弱昏庸懦弱。 殷兴旺富裕。存恤爱抚、爱惜。 胄后代。1、解释下列加点的字词：、解释下列加点的字词： 每自此于管仲、乐毅( ) 徐庶见先主，先主器之( ) 此殆天所以资将军( ) 将军身率益州之众出于秦川(
6、 ) 谓为信然( ) 此人可就见( )作业：作业：1.完成练习册 P102 页 2.3.4 2.复习并默记词语积累 内容【谓曰】对 说。就见到那里拜 访。 屈致委屈（他） 召他来。致，招致， 引来。 遂于是，就。屏 这里是命人退避的意 思。信通“伸”，伸 张。 已停止，罢休。 安疑问代词，怎么。总揽广泛地罗致。 揽，这里有招致的意 思。箪食壶浆用箪 （盛着）粮食，用壶 （装着）酒水。 “箪”和 “壶”是形容词作状语， 表工具。箪，用箪。 壶，用水壶。 诚如 是确实像这样。 培养学生 在翻译课 文时抓住 重点词语。第一课时祁祁连乡连乡教育教育辅导辅导站教案站教案教学反思：教学反思：课题2323、
7、隆中对隆中对教学时间知识目标1、通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。2、理解诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。能力目标2、培养学生的逻辑思维分析能力。教学目标情感目标3、认识、了解诸葛亮作为中国古代第一智者的 生平经历及主要功绩，培养爱国主义情操。教学重点1、通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图， 计谋及策略。教学难点2、理解诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。教学具准备九上课本 资料幻灯片如何解决教学重点通过朗读寻找文中的人物，对照当时的东汉未年割据图，了 解当时的天下形势，分析诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略的 正确性。祁祁连乡连乡教育教育辅
8、导辅导站教案站教案教教 学学 活活 动动 预预 设设教学内容教学内容教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图课时课时 设计设计一、谜语一、谜语 导入导入二、朗读二、朗读 课文课文三、赏析三、赏析 课文，合课文，合1、导入请学生猜一个谜语：有一诗如下：“先生晦迹卧山林，三顾那逢圣主寻。 鱼到南阳方得水，龙飞天汉便为霖。 ”2、教师指导学生朗读，并检查课文翻译3、 （1） 、要求学生找出文中所有的人物名字。（明确：亮、管仲、乐毅、崔州平、徐庶元直、先主（刘备） 、董卓、曹操、袁绍、孙权、高祖、让学生猜这首诗写的是谁？他第一次的才智展示在哪里？通过朗读课文， 让学生把握全文， 回顾所学知识，
9、温 故而知新。学生通过课文寻 找，完成问题（1） 。由幻灯片出示结果。猜谜活 动，激 发学生 参与意 识，调 动学生 的积极 性。了解学 生对课 文的掌 握情况。培养学 生对文 章的把 握能力。第二课时如何突破教学难点通过分析当时天下形势，理解隆中对中所体现出来的诸 葛亮的卓越才能以及远见卓识、极其锐利的战略眼光。需要识记和强调的问题1、熟读课文，理解文言虚词的用法。 2、对诸葛亮与刘备的历史评价。板书设计2323、隆中对隆中对 一、诸葛亮青年时代之事一、诸葛亮青年时代之事 二、徐庶推荐诸葛亮二、徐庶推荐诸葛亮 曹：不可争 明察天下形势 孙：不可图 三、隆中对三、隆中对 荆益二州：可争、可图
10、三步走战略： 四、孤之有孔明，犹鱼之有水也四、孤之有孔明，犹鱼之有水也 祁祁连乡连乡教育教育辅导辅导站教案站教案作学习作学习刘邦、刘表、刘璋、张鲁、关羽、张飞）（2） 、如此众多的人物，他们之间是什么关系、他们的身份、地位是怎样？请同学们分成四人小组，探讨这个问题，记得提供原文根据。（3） 、人物的身份、地位现在都清楚了，问问学生，对于三顾茅庐请诸葛亮出山的刘备来说，哪些人特别重要？（明确：曹操和孙权、刘表、刘璋、张鲁）学生分组探讨这 些人物的身份、地 位，并提供原文根 据。学生进一步探讨， 为什么他们比较重 要？培养学 生对事 物的分 析归纳 能力。培养学 生对信 息的把 握力。第二课时祁祁
11、连乡连乡教育教育辅导辅导站教案站教案四、赏析四、赏析本文刻画本文刻画人物形象人物形象的方法。的方法。五、课堂五、课堂 小结小结六、课外六、课外 拓展拓展七、课外 作业（4） 、文中出现的的地名有哪些，根据课文，分析当时情形。（明确：博陵、颖川、新野、江东、荆州、南海、吴公、巴蜀、益州）（5） 、诸葛亮为刘备分析的天下形势如何？（6） 、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？（7） 、诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？根据是什么？4、说一说本文刻画人物的 方法？ （正面描写与侧面描写相照应， 使诸葛亮这个人物形象更丰满。 ）本文自始至终围绕着隆中对 策这个中心，围绕诸葛亮这个人 物形象进行叙事
12、议论，层次极为 清晰，结构十分谨严，语言概括 精练，人物形象丰满，五百余字 的篇幅，内蕴极丰，言简意赅， 是史传中的精品。1、诸葛亮的功绩很多，大家还 知道哪些？ 2 “操既拥百万之众，此诚不可 与争锋” ，他为什么不投奔曹操 尽快统一中国结束民不聊生的日 子？1、诸葛亮除了他的聪明才 智之外也有不足之处，那么他的 “不智”表现在哪些方面？ 2、研讨与练习一、三这部分以学生分 组讨论为主，需要 老师加对指导并出 示东汉未年军阀割 据图，让学生有一 个直观认识。让学生根据课文 原文回答。让学生回顾人物 刻画通过什么手段， 完成问题。让学生借助所掌 握的资料回答、分 析。培养学 生地图 的理解 力。激发学 生的爱 国热情。培养学 生的阅 读分析 能力。培养学 生对事 物的独 特分析 能力。祁祁连乡连乡教育教育辅导辅导站教案站教案教学反思
