《【创新方案】高中语文 第二单元 第7课 李商隐诗两首配套课件 新人教版必修3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【创新方案】高中语文 第二单元 第7课 李商隐诗两首配套课件 新人教版必修3（52页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、领读课文第 二 单 元第 7 课晨读识记板块语篇全解板块领悟发现板块落实应用板块写法领悟借鉴素材发现应用篇目一篇目二 精读课文领读课文精读课文读美文滋养心灵读人物知人知情背语基厚积薄发理想，是一种不显山露水的执著，是一种不惧风不畏雨的坚忍，是一种不图名不图利的忠诚。大厦巍然屹立，是因为有坚强的支柱，理想就是人生大厦的支柱；航船破浪前行，是因为有指示方向的罗盘，理想就是人生航船的罗盘；列车奔驰千里，是因为有引导它的铁轨，理想就是人生列车的铁轨。在浩瀚的大海中航行，迷失方向，水手将葬身海底；在茫茫的戈壁中跋涉，迷失方向，旅者将暴尸荒野；在无边的探索中寻找希望之光，迷失方向，将会与成功擦肩而过，抱憾
2、终生。春暖花会开！如果你曾经历过冬天，那么你就会拥有春色！如果你有信念，那么春天一定不会遥远；如果你正在付出，那么总有一天你会拥有花开满园。选择信念，就是选择豁达坦然，就是选择在名利面前岿然不动，就是选择在势力面前昂首挺胸。撑开信念的帆，破流向前，展示搏击的风采。信念的力量在于即使身处逆境，亦能帮助你鼓起前进的船帆；信念的魅力在于即使遇到险情，亦能召唤你鼓起生存的勇气；信念的伟大在于即使遭遇不幸，亦能促使你保持崇高的心灵。风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的水天一色。走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道。登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。在这个世界上，一星陨落，黯淡不了星空灿烂；一花凋零，荒芜不了
3、整个春天。信念之于人，犹翅膀之于鸟。一、作者档案简简历历李商隐隐(约约813约约858)，字义义山，号玉谿生，怀怀州河内(今河南沁阳)人，出身小官僚家庭。曾三次应进应进 士考试试，至开成二年(837)，得中进进士。曾任县县尉、秘书书郎和川东节东节 度使判官等职职。因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响，被人排挤挤，过过着禄微位卑的潦倒生活，四十六岁岁时时抑郁而死。作品 随师东师东 有感二首富平少侯北齐齐二首锦锦瑟燕台诗诗碧城三首重过过圣女祠柳枝五首夜雨寄北悼伤伤后赴东东蜀辟至散关遇雪评评价 晚唐诗诗人。晚唐诗坛诗坛 上与杜牧并称“小李杜”，与温庭筠齐齐名并称“温李”。二、人物颂歌 虚负凌云壮志才李商
4、隐见过柳三变的多情，见过苏东坡的专情，见过元稹的痴情，但深情者，唯有你！那个“来是空言去绝踪，月斜楼上五更钟”为爱断肠的你；那个忆想“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”一生钟情的你；那个浅唱“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”清词丽句的你；那个低吟“春心莫共花争发，一寸相思一寸灰”的幽怨的你。“虚负凌云壮志才，一生襟抱未曾开”，也许是你一生最大的悲剧，纵使一生从未放弃过为仕途的求索奔波，却早已注定是个落寞的收场。你不能像李太白花间一壶酒舞得影凌乱，也不能像陶渊明般“采菊东篱下，悠然见南山”。你的性格使得你只能留在现世中漂泊无依，上下求索。于是你把心中的不甘、愤懑、无奈、哀怨和寥落的希望，全小心地藏
5、在诗里。“莺啼如有泪，为湿最高花”，这和人世间一切美好的事物容易遭到损坏的命运多么相似，和才华横溢、有抱负而潦倒终身的你又是多么相似！然而一个“夕阳无限好，只是近黄昏”的时代，毁了一个仕子的前途，却造就了一位诗人李商隐。sxiowngchufilxincngjiotuwijun没有来由地，无缘无故地难道，哪能预料夜间巡逻时用的梆子宫中掌握时间的卫士名词作动词，做梦青春年华，此指一生伤春之心，比喻对失去了的美好事物的怀念迷惘，茫然三、名句默写1 ，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，。2 ，蓝田日暖玉生烟。3此情可待成追忆？ 。4此日六军同驻马， 。如何四纪为天子，。锦瑟无端五十弦望帝春心托杜鹃沧海
6、月明珠有泪只是当时已惘然当时七夕笑牵牛不及卢家有莫愁本课考点提炼篇目一 锦瑟考点一赏赏析比兴兴、用典等表现现手法考点二理解诗诗中的惆怅怅情绪绪一、背景链接锦瑟这首诗大约作于唐宣宗大中十二年(858)，这年诗人46岁，罢盐铁推官后，回郑州闲居。也就是在这一年，漂泊一生的诗人离开了人世。可以说，这首诗是他留在人间的最后的辉煌。二、主旨领悟这首诗虽题为锦瑟，但并非咏物，不过是按古诗的惯例以篇首二字为题罢了，所以也要算作一首无题诗，解读极为不易。常见的几种理解：(1)思念而不能相聚的痛苦，一首广为传诵的缠绵悱恻的爱情诗；(2)对亡妻的深情悼念的悼亡诗；(3)作者的自伤咏怀诗。三、行文脉络1请从诗中找出
7、表明内容之眼(诗眼)的三个字来：_；再从诗中找出表明诗人情感之眼(诗眼)的两个字_。提示 思华年 惘然鉴赏诗歌如何抓诗眼解读：所谓诗眼就是一首诗或某联、某句中最精练传神且最能体现作者思想观点、情感态度、诗歌意境的具有概括性或生动性或情趣性的能笼罩全诗或全联或全句的字词句。它有两种表现形式：诗词句中最精练传神的某个字，以一字为工。全篇最精彩和关键性的诗词句子，是一篇诗词的主旨所在。由于有了这个字词或句子，而使形象鲜活，神情飞动，意味深长，引人深思，富于艺术魅力，称为一篇诗词的眼目。诗眼的获得，需要提炼字句，务必要使提炼的字词和词句，最能表现特定的生活情景，能最充分、最真切地表达诗人对这些事物的思
8、想和情感。而且这样的词句，要在诗词的关键部位，具有统摄全篇的作用。指津：诗歌鉴赏中，如能准确找出“诗眼”，不失为一条鉴赏的捷径。怎样才能找准“诗眼”呢？(1)抓能体现作者强烈感情的字词。(2)抓描写事物生动、形象、准确的字词。(3)抓诗中巧妙的修辞。(4)抓词类活用。如：“春风又绿江南岸”中的“绿”。(5)抓虚词。如：“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”中的“自”“空”。应用：请同学们尝试用本课所学的方法，解答后面落实应用板块中第11题。.2. 对应考点一首联中诗人由“五十弦”的锦瑟想到了什么？运用了什么表现手法？作者强调“一弦一柱”有何用意？提示 诗人由“五十弦”想到了年近半百的自己，进而由“
9、锦瑟”想到了自己的青年时代。这其中运用了传统的比兴手法。既就锦瑟起兴引出年华虚度的伤痛；又以锦瑟作比，含蓄表达怀抱利器而埋没于世的悲愤。强调“一弦一柱”，则表明每一件事都很值得回忆，每一件事都会引起强烈的感触。3. 对应考点一、二用典精工是李商隐诗歌的特点之一，本诗中间两联用了哪些典故？这些典故各表现了人物怎样的情感？请根据提示填写下面表格。诗诗歌原文典故对对表现现人物感情的作用庄生晓晓梦迷蝴蝶 既是美好的梦境，又是虚幻之境，借此隐喻隐喻 年轻时轻时 沉迷的美妙情景。望帝春心 借此以冤情写恨怀怀，亦表达殷切的思念之情。月明珠泪望帝春心托杜鹃沧海月明珠有泪蓝田日暖玉生烟庄周梦蝶蓝蓝田玉烟明月珠泪
10、，构成一个朦胧的妙境，表达复杂的怅惘情怀。借此理想景色，抒发一种对于高洁情感无法亲近的怅恨。用 典解读：(1)内涵：用典亦称用事，凡诗文中引用过去之有关人、地、事、物之史实，或语言文字，以为比喻，而增加词句之含蓄与典雅者，即称“用典”。(2)运用典故的作用：增强说服力，即援引古事或古人的话来证明自己的观点是古已有之，自己的话是正确的。有些不便说的内容，用典就可以表达得委婉、含蓄，效果更好。运用典故，还可以使语言典雅精练。(3)典故的分类：根据运用的方式可分明用和暗用，根据运用的意图可分正用和反用。明用。古典诗词在使用典故时，如果能使读者从字面一看便知使用了某个典故的就是明用典故。暗用。古典诗词
11、在使用典故时，有时表面上看用典处似乎与上下文句融合为一，不细察则不知为用典，这就是暗用典故。正用。就是取典故的原来意义入诗词。反用。取典故所述之人事而反其意用之。指津：要鉴赏古诗词中的典故，需要：(1)了解原来典故中的人、事的内容意义，它和诗歌要表达的思想内容有密切关系。(2)明确作者对所用典故的态度：是正用，还是反用。(3)体会诗人用典的意图。诗人对往事的重提，肯定有现实的原因或触发感情的媒介。也就是说，诗人用典是针对现实而来的。只用现实相结合才能体味到诗人的情感所在。(4)掌握答题步骤。找出用典的地方；对用典的地方具体分析；结合诗歌的思想情感分析作者用典的作用。应用：请同学们尝试用本课所学
12、的方法，解答后面落实应用板块中第6题。篇目二 马嵬(其二)本课考点提炼考点一鉴赏诗鉴赏诗 歌精妙的语语言考点二赏赏析对对比手法及其表达效果一、背景链接“马嵬”，即马嵬驿(又称马嵬坡)，在陕西省兴平县西二十五里。天宝十四年(755)，安禄山造反，长安快要陷落时，唐玄宗与杨贵妃逃去西蜀，路经马嵬坡，跟随的士兵不肯前进，要求处死杨国忠和杨贵妃。唐玄宗无奈，“赐”杨贵妃死。杨贵妃自缢身亡。李商隐生在已经走向衰败的晚唐，对唐玄宗的失败感到特别痛心。他的这首诗便把矛头直接指向了唐玄宗。二、主旨领悟这首诗对唐玄宗与杨贵妃既有犀利的讽刺，又体现了对这段爱情悲剧深深的同情哀怜。提醒世人牢记唐玄宗沉迷情色，荒废朝
13、政，致使国家陷于动荡、人民饱受战乱之苦的历史教训。三、行文脉络1这首诗是以马嵬事变中玄宗为“六军”所逼，“赐”杨贵妃之死的事件，哪几句诗写了这一马嵬之变事件？提示 空闻虎旅传宵柝，不复鸡人报晓筹。此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。2. 对应考点一首联运用玄宗听术士说杨贵妃在仙山上还记着“世世为夫妇”的誓言的典故，有何用意？“徒闻”“未卜”“休”等词语有何妙处？提示 讽刺唐玄宗痴心妄想。“徒闻”“未卜”“休”这几个词语既流露出讥讽语气，又为下文奠定了基调。3. 对应考点二本诗运用了哪三组对比来表明讽刺贬责之意的？请简要分析。提示 颔联用“鸡人报晓筹”与“虎旅传宵柝”的昔乐今苦、昔安今危的不同处境和
14、心情已作对比，暗示主人公重享昔日的安乐的希望已经破灭。颈联中“当时”与“此日”形成强烈对比，没有“当时”的荒淫，哪有“此日”的离散？实质上是对唐玄宗荒淫生活的指责与讽刺。“四纪天子”与“卢家莫愁”对比强烈，讽刺辛辣而深刻。“如何”二字开启了读者的心灵，引导读者深思李、杨悲剧的根源，使人联想到李隆基晚年的荒淫好色，怠于政事、任用奸臣、远离忠贤，以致酿成自己的爱情悲剧。 锦 瑟1托物比兴，委婉含蓄诗歌通过吟咏“锦瑟”这一物象的今昔之变，暗示了世事沧桑，委婉地倾诉了作者对年华流逝的伤痛之感，对自身遭遇的悲哀之意，以及对美好事物的追怀、对理想境界的向往。古瑟多弦(五十)，也暗示作者此时(晚年)思绪纷乱
15、、感情复杂。诗作寄寓很深，意蕴也很丰富，极富艺术表现力和感染力。2用典较多，精当深婉中间两联连用了四个典故，以“庄周梦蝶”“杜鹃啼血”“沧海明珠”“良玉生烟”等四幅静谧迷离而又颇带伤感的画面暗示、寄寓着自己的遭遇和心绪，既让人有所感知体会，又难以指明实言，使得诗意朦胧深幽，抒情更加含蓄深婉，给读者以广阔的想象空间。马嵬(其二)巧妙的倒叙、对偶这首诗采用了倒叙的手法。先说唐玄宗“招魂之举”的荒唐，再追叙马嵬之后的凄凉，最后点出问题的实质，可谓一波三折，曲折幽深。从对偶上看，这首诗也颇为后人称道。中间两联，仅仅二十八个字，却呼鸡驱虎，驻马牵牛，信手拈来，自然流畅。课内素材自唐以来，中国古代文学史上
16、出现现了许许多以玄宗李隆基与贵贵妃杨杨玉环环的爱爱情为题为题 材的文学作品，著名者如白居易的长长恨歌、杜牧的过华过华 清宫绝宫绝 句、李商隐隐的马马嵬、苏轼苏轼 的荔枝叹叹、白朴的唐明皇秋夜梧桐雨、洪昇的长长生殿等。课内素材历历来对对李杨杨二人的这场轰轰这场轰轰 烈烈的爱爱情所表现现出来的感情和态态度就有分歧，概括起来主要有三种：一是同情与赞赞美，如白居易长长恨歌的主要情感基调调；二是讽讽刺，如杜牧的过华过华 清宫绝宫绝 句，“长长安回望绣绣成堆，山顶顶千门门次第开。一骑红尘骑红尘 妃子笑，无人知是荔枝来”，诗诗中描写了玄宗为为了博得美人一笑，而不惜从万里外的南方运来荔枝，揭露了其奢侈腐化的生活。三是同情兼讽讽刺，如白居易的
