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1、成都二诊诗歌鉴赏问题举隅及复习策略成都二诊诗歌鉴赏问题举隅及复习策略杨福全 诗歌鉴赏是高考的必考点，分值在 8 分左右，不可小觑，但又是复习的难点，耗时多，收 效微，学生问题突出。 下面我以成都二诊诗歌鉴赏为例，分析学生在鉴赏答题中暴露出的诸多问题。下面我以成都二诊诗歌鉴赏为例，分析学生在鉴赏答题中暴露出的诸多问题。 归嵩山作 王维 清川带长薄，车马去闲闲。 流水如有意，暮禽相与还。 荒城临古渡，落日满秋山。 迢递嵩高下，归来且闭关。 （一） 、忽视对诗歌题目及内容的研读，造成理解有误忽视对诗歌题目及内容的研读，造成理解有误。 归嵩山作中的“归”结合“嵩山”地点，以及“迢递嵩高下”内容，只能理
2、解为“归 隐” ，而不能理解为“回到，返回” 。因为嵩山不是作者的原住地或家乡 （二） 、忽视对作者的研读，造成理解有误忽视对作者的研读，造成理解有误。 王维是课本中重要的作家。学生在做题时，很多学生没有联系课本，思考王维生平思想及 作品风格的意识，导致做题中，随意而为，乱答。答案中报国无门，壮志未酬的悲愤比比 皆是。 （三） 、忽视对内容的研读，造成理解有误忽视对内容的研读，造成理解有误。 由题目我们可知，此诗是写归嵩山途中的所见所感。按照抓意象的方法，首联“清川” “长 薄”突出色彩之美，显示景物清新的特点。颔联“流水”有“一去不还”的意思，表现诗 人归隐的决心， “暮禽”联系陶渊明诗，有
3、“倦鸟知还 ”之意，表现对官场的厌倦。抓陈 述词，如车马后的“闲闲” ，应是闲适之意，不可理喻的是，很多学生竟然理解成忧愁，郁 闷。流水后的“如有意” ，暮禽后的“相与还” 。体现诗人融情于物，似乎流水，鸟儿也有 情意跟随我一起归去。而许多学生竟然把“如”理解成“如果” 却没有思考，如果是假设， 后面应有假设的结果。颈联所见景象荒城临古渡，落日满秋山。由先前的清新之景，变得 荒凉、萧瑟，景象特征的变化也暗示作者情绪心境的变化，作者由对官场的厌倦，想到官 场的被贬，心生失落，忧伤之感。再到尾联，到达嵩山脚下时，归来闭关修炼的冲淡平和。 学生在解读诗歌时又呈现出两个错误。一是对 “闭关”错误理解为
4、“自闭” ，二是对诗人 的情感流动表现为无意识，学生的思维是静止僵化的，不明白诗人的情感是变化流动的。 （四）忽视对题干的研读，造成理解有误忽视对题干的研读，造成理解有误。 第一问，明明是问，诗歌的主要情感是什么？结合诗歌简要分析。而很多学生竟然把诗歌 中所有的情感全答出来，还有的根本分不清什么是主要情感，这也是没有读懂的体现。 （五）答题模式不清，要点不全，缺少分析或答题模式不清，要点不全，缺少分析或 胡乱分析胡乱分析。 第二问，请从意象选取的角度赏析“荒城临古渡，落日满秋山。 ”而很多学生答题思维混乱， 模式不清，要点不全，关键术语不准确或是没有关键术语。第一问中，要求结合诗歌分析， 很多
5、学生仅凭主观臆断，缺乏结合意象或诗句内容分析的能力和意识。 总结总结： 失误 对策 主观臆断 紧扣文本、实事求是 审题不清 认真读题、圈点关键 不明术语 识记概念、准确区分 要点不全 看分答题、多向思考模式不清 分类整理、建立模式 缺少分析 联系文本、引用文本 前提：读懂文本 整体感知 原则：规范答题 先总后分。 应对策略：应对策略： 在有限的复习时间里，我们要着力解决“读懂”和“会做题”两个重要环节，做到以 下几点： 一，强化积累一，强化积累。复习要有成效，学生要善积累和总结。陆游云：“汝果欲学诗，功夫在诗 外。 ”要做足以下的功夫：加强常见意象的积累，常见诗歌类型的积累，常用术语、手法的
6、积累，课本内重要作家生平、经历、思想及创作风格的积累，常见的诗歌考点，设题模式 及答题模式的积累。 二，强化阅读方法二，强化阅读方法。务必做到“五读俱全” 。 读题目。明写作对象，诗歌类型，暗示的时间，地点，季节等。 读作者。就是要知人论世，知人论诗。如果是课本内出现过的作者，都是重要的有代表性 的作者。课本以及老师一定讲解过，一定要回想作家的思想及创作风格。如果课本内未出 现过，一定有注释，要注意看注释，把握注释的提示信息。 读注释。重视注释的提示作用，分析和挖掘隐含的信息，以便准确理解诗歌的主旨和情感。读内容。要学会抓意象，抓修饰词、陈述词，抓统领词，抓情感关键词等。要注意诗歌的 语序，整
7、首诗的逻辑思路。注意情和景的关系，描写议论与抒情的关系。注意诗歌的手法。读题干。认真审题，明确考点。看清有几问；看清提示语，限制语，隐含信息。 三，强化答题思路和模式的总结三，强化答题思路和模式的总结。很多学生缺乏总结和梳理，头脑里或一片空白或一团浆 糊。答题没有章法和模式，答题时往往率意而为，得分很低。强化答题思路和模式的总结 势在必行。 附：近几年高考古诗词鉴赏题常见失误解析示例 一、忽视对诗歌题目及内容的研读，造成理解有误一、忽视对诗歌题目及内容的研读，造成理解有误。 1.阅读下面这首清诗回答问题。 （2007 年山东卷）出关 徐兰凭山俯海古边州，旆影风翻见戍楼。马后桃花马前雪，出关争得
8、不回头？注关，指居庸关。旆（pi） ，旌旗。 问题：（1）诗的前二句有版本作“将军此去必封侯，士卒何心肯逗留” ，与本诗相比，你 更喜欢哪一种？请简要说明理由。 （2） “马后桃花马前雪”一句在艺术表现手法上有什么特 点？请作简要分析。 分析这首诗的诗题“出关”对理解诗相当重要。考生只有充分注意标题才能明白作品 前两句是写居庸关的雄壮气势，其在衬托环境与渲染氛围方面作用很大；后两句写的则是 快出居庸关时的情况和心情。 “马后桃花”是说关内正当春天，温暖美好；“马前雪”是说 关外犹是冬日，严寒恐怖。 从答题情况来看，不少学生遗漏了要点，如（1）题遗漏了“并且与全诗思乡的情感不相称” ， （2）题
9、遗漏了“桃花与雪分别代指家乡的温暖与塞外的清冷” 。学生出现这样的 失误与平时不重视研读诗题关系很大。 参考答案：（1）更喜欢本诗。本诗前两句点出居庸关的雄壮气势，景物描写鲜明生动，为 后面抒怀作了铺垫。 “将军”两句缺乏形象感，并且与全诗思乡的情感极不相称。 （2）将关 内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚焦于征马这一点，描写生动，对比鲜明。 “桃花”与 “雪”分别代指家乡的温暖与塞外的清冷，在诗中具有象征意义，蕴含了诗人思乡的情感2.阅读下面的诗歌然后回答问题。裴给事宅白牡丹 裴 潾长安豪贵惜春残，争赏街西紫牡丹。别有玉盘承露冷，无人起就月中看。问题：古人写诗经常运用对比手法。这首诗中诗人是
10、怎样对比的？ 分析这首诗题为“裴给事宅白牡丹” ，但四句诗中没有一句直接写“白牡丹” ，只是在 第二句中提到了“争赏街西紫牡丹” 。因此，分析此诗时要好好想一想第三句中的“玉盘” 是否就是指“白牡丹” 。回答是肯定的。但是，答题时有些学生却没有细读诗题，误把“玉 盘”理解成了月亮。按这样的思路答题当然就很难得分了。 参考答案：前两句写豪贵们争赏紫牡丹的热闹场面，后两句写白牡丹空对明月承受着冷露 却无人观看的情景。两者形成了鲜明的对比。 二、忽视对题目下注释的把握，影响答题的准确性二、忽视对题目下注释的把握，影响答题的准确性。 3阅读下面这首诗，回答问题。 （8 分） 晓上空泠峡 王罔运 猎猎南
11、风拂驿亭，五更牵缆上空泠。 惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。 注空泠峡：在湖北宜昌市东南长江上。王罔运（18321916） ，近代著名诗人。他 早年怀有远大的政治抱负，然而屡遭排斥，于是绝意仕进，归而撰著授徒。 （2）狄葆贤平等阁诗话认为此诗“只二十八字，而傲岸之气溢于言表” 。请结合这首 诗所表达的情感内容，谈谈你的理解。 本诗前两句描写拂晓时猎猎的风声和客中行船溯流而上的艰难，为抒写情怀作了铺垫。第 三句表面上说诗人惯于常年旅途奔波，已经不知道为风浪发愁为何事，其实这里的“不解” 为“不自意”之义，表现出久历沧桑后从容自信的心态。第四句中“卧听” “瀑布滩雷”这 个典型场景更将诗人对一切艰
12、险都无所畏惧的傲岸气度充分展现了出来。 4阅读下面一首古诗，然后回答问题。 贫 女 秦韬玉 蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。 谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。 敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。 苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。 注秦韬玉：应进士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后来田荐其为工部侍郎。时世： 当代。俭：通“险” ，怪异。 本诗题为“贫女” ，写的仅仅是一个贫女吗？请结合全诗及注释，分析一下诗歌的立意，并 指出其写作手法。 （不少于 80 个字） 这是一首咏叹贫女身世之诗,诗借贫女的不幸遭遇,寄托了贫士怀才不遇之感伤。 “为他人作 嫁衣裳”是含泪的控诉,高度概括了一切不得志寒士的悲苦情
13、怀,感慨深沉而又托兴委婉。因 为语意双关,含蕴丰富,历来为人们所传诵。这首诗形象鲜明,诗情哀怨、流传极广。. 三、对作品中的关键字体味不深，以致答题有偏差三、对作品中的关键字体味不深，以致答题有偏差。 5.阅读下面这首诗，然后回答问题。 （6 分） 病 牛 李纲 耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。 注李纲官至宰相，因反对媾和，力主抗金被贬谪武昌。箱：通“厢” ，仓禀。 1这首诗实非写牛，而是诗人自喻坎坷和辛酸。 “牛”为何而“病”？“力尽筋疲谁复伤”的言外之意是什么？ ”耕犁千亩实千箱”,亩复亩,年复年千箱充实,牛必然气力衰竭并没有人对它同情,哀怜。 ”病牛”为让
14、”众生皆得饱”而献出自己的一切,即使是”病卧残阳”也无怨无悔的襟怀, 歌颂了病牛忧在人先,乐在人后的可贵精神。 此诗用比兴和拟人的手法,形象生动,感人肺腑;托物言志,抒发了自己”先天下之忧而忧,后 天下之乐而乐的襟怀;语言通俗,凝炼,意境高远。(一点即可，要点：手法，分析，效果) 四、找不到答题切入点四、找不到答题切入点 6阅读下面这首诗，回答后面问题 送李端 （卢纶） 故关衰草遍，离别自堪悲。 路出寒云外，人归暮雪时。 少孤为客早，多难识君迟。 掩泪空相向，风尘何处期？ 有人说，本诗以一个“悲”字贯穿全篇。为什么？请结合全诗作出分析。 诗眼“悲” 。 首联写送别时的环境氛围，时当故关衰草，情正离别堪悲。颔联写送别情景： 友人伴寒云而去，自己踏暮雪而归，依依之情了然。颈联写回忆以往，感叹身世。既是怜 友，亦是悲己，词切情真，悲凉回荡。末联进一步写难舍难分之情，掩面而泣，冀望相会。 诗以“悲”字贯穿全篇，句句扣紧主题，抒情多于写景，基调悲凉。 五、完全不看试题要求，导致
