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1、论人本文化是班级文化的核心论人本文化是班级文化的核心摘要：人本文化是班级文化的核心。只有尊重学生、关爱学生、依靠学生，才能使学 生真正成为班级文化建设的主人，也才能使学生感受教育的乐趣，共享班级文化建设的成 果。关键词：尊重 关爱 共享 乐趣 成果近年来,在校园文化建设的实践成果中，人 们一般对环境文化、制度文化等有形的文化建设载体情有独钟，而对关心学生自身成长的 无形文化载体的挖掘却视而不见。在一些地方，校园文化建设的展示沦为了应对上级检查， 缺失了文化建设应有的本意。冷静反思，如何使校园文化建设回归其本来面目？当前，各 地开展的文化建设观摩与探讨交流活动，都给学校教育工作者留下了很多思考。
2、作为一名班主任，如何在校园文化建设中论文发表创设班级文化 的亮点与特色？笔者认为：班级文化作为校园文化的有机组成部分，打造班级文化，最根 本的应从树立学生的班集体意识做起，人本文化应是班级文化的核心。班级在培养人本文 化方面，应着眼长远，从落实学生的教育主体地位做起。班主任只有充分尊重学生、关爱 学生、依靠学生，才能使学生真正成为班级文化建设的主人，也才能使学生感受教育的乐 趣，共享班级文化建设的成果。一、尊重学生是人本文化建设的前提尊重别人，就是尊重自己，这是我在班级人本文 化建设实践中把握的一条准则。理由是：在目前新课程理念倡导构建的新型师生关系中， 没有尊重，就没有教育。教育的过程，自身
3、就是对学生进行文化熏陶的实践。其实，有人 说，爱是教育的真谛。显然,师生之爱，说到底还是一个尊重。因为，只有建立在尊重之 上的爱，才是理性的可持续的，也才能不断丰富教育的源泉。尊重学生，说起来容易做起来难。在班级开展教育的实践中，需要一个班主任用心去 谋划体验。不高声呵斥学生，凡事与学生平等交流，这只是低层次的要求；而尊重学生的人格， 激发他们作为班级主人的心理需求，让他们积极参与到每一项班级建设的活动中，拥有知 情参与权，感受班级共建的快乐，那才是一个班主任永远的探索。今天，“自主、合作、 探究”成为新课程的基本理念，其实，又何尝不是班级文化建设的永恒法则。试想一下： 当学生时时处处感受到老
4、师对他们尊重所带来的满足与愉悦时，他们日积月累，也必然会 把尊重之心之行传递给他人，去关爱他人，与他人合作、学习、生活。这样班级文化建设 就有了一个好的开端，人本文化的形成便有了扎根的前提。二、关爱学生是人本文化的基础如果说尊重学生，班级人本文化建设有了扎根的前提， 但是要让这个根的稳固具有坚实的基础，班主任必须身体力行，去关心爱护每一个学生。在班级人本文化建设的实践中，我常常通过自己的尽其所能，去关心、爱护、感染每 一名学生，让学生与我一起分享教育过程的快乐。 我曾为班级每一名学生建立了班级档 案，详细记录了他们的家情、性情；我体育论文发表 带领班级学生一起为贫困学生捐资；我也曾在节日里请未
5、能回家的学生们来我家里做客；我还与学生建立了悄悄话信箱，通过网络平台交流；在学生不知情的情况下家访，去褒扬 而不是贬低学生送人玫瑰，手留余香。在对学生的关爱中，我也收获了爱的回报。当 我把曾经带过的学生签名赠送的笔记本展示给学生的时候，当我给学生朗读学生发给我的 节日祝福语及感恩之语时，学生们都在无形中体验了关爱他人的价值与快乐，也使他们用 自己的行为践行着班级文化关爱的魅力。三、依靠学生是人本文化的关键在班级文化建设中的实践中，我的体会是：尊重学生， 能培养他们在班级文化建设中的自主热情；关爱学生，能使学生感受到班级文化共建合作 的温暖；而相信学生，依靠学生，让学生在班级文化建设中乐于担当，真正承担起文化建 设的主体责任，则是人本文化建设的关键。
