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2、题型：判断题 分值：2 为了帮助听觉障碍儿童有效理解，教师应根据学生的实际情况、教育条件等采取多元化的沟通方式 正确 错误 5、 题型：判断题 分值：2 多重障碍儿童并非只是在各方面存在不足和缺陷，他们也有自身的优势和潜能。正确 错误 6、 题型：判断题 分值：2 随班就读课程也应该要求特殊学生达成基本的课程标准 正确 错误 7、 题型：判断题 分值：2 教育隔离只存在不同的教育体制之间 正确 错误 8、 题型：判断题 分值：2 美国心理学会在 2013 年发表的精神疾病诊断与统计手册第五版（简称为 DSM-5）中，将注意力缺陷多动症候群归类在神经发展障碍类型。 诊断维度包括有注意力不足与多动
3、-冲动两个维度，儿童受此二维度因素的干扰，导致个体的功能与发展受阻 正确 错误 9、 题型：判断题 分值：2 所有的孤独谱系障碍患者都是一出生就起病的 正确 错误 10、 题型：判断题 分值：2 “以耳代目”反映了代偿功能的作用 正确 错误 11、 题型：判断题 分值：2 根据规定，国家对接受义务教育的视觉障碍学生免收学杂费。 正确 错误 12、 题型：判断题 分值：2 二肢功能重度障碍或三肢功能中度障碍，基本上不能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾二级。 正确 错误 13、 题型：判断题 分值：2 新盲字共有 52 个声母和韵母音符号，还有声调符号和韵母符号。 正确 错误 14、 题型：判断
4、题 分值：2 人群中，智力障碍和智力超常的人数大致相等 正确 错误 15、 题型：判断题 分值：2 教师可以为每一名学生建立一份档案，进行档案评估也是比较适合多重障碍学生的评估方式。 正确 错误 16、 题型：判断题 分值：2 对于智力障碍儿童的教育，最重要的是提高他们的独立生活能力，而不是提高其学习成绩 正确 错误 17、 题型：判断题 分值：2 视频可以作为沟通交流的一种形式 正确 错误 18、 题型：判断题 分值：2 阅读障碍学生在高年级时主要的问题表现在阅读理解和写作上 正确 错误 19、 题型：判断题 分值：2 美国著名的演员汤姆 克鲁斯在小时候曾被诊断为朗读障碍 正确 错误 20、
5、 题型：判断题 分值：2 有质量的融合教育比起隔离式教育，好处要多得多 正确 错误 21、 题型：判断题 分值：2 筛查是指用一些简单易行的方法与测试工具对儿童进行大范围、快速的测查，从而把有潜在学习、行为或心理问题的个体，从儿童群体中区别出来 正确 错误 22、 题型：判断题 分值：2 一般来说，痉挛型脑瘫的学生较为外向，情绪是以爆发的方式发泄出来；不随意运动型脑瘫的学生较为内向、畏缩与紧张。 正确 错误 23、 题型：判断题 分值：2 肢体障碍学生无法行动自如，活动范围受限，生活经验也相对较为贫乏。 正确 错误 24、 题型：判断题 分值：2 个别化教育方案的内容大致分为两个部分：一是了解
6、学生的能力与需求；二是拟定需提供给学生的教育与相关服务 正确 错误 25、 题型：判断题 分值：2 智力障碍儿童在普通学校随班就读，所有的课程内容都必须降低要求 正确 错误 26、 题型：单选题 分值：2 积极行为支持强调，在处理问题行为时，除了应当采取措施使问题行为减少或消失，还应教会学生一个_行为。 错误 惩罚 刻板 替代性 27、 题型：单选题 分值：2 以下哪种情况不代表一定是眼睛出了问题？（ ） 行走时经常碰撞物体 眼睛流泪 看东西时头疼 靠得很近看东西 28、 题型：单选题 分值：2 内向型情绪行为障碍儿童，他们的发病年龄大约在几岁？ 10-25 岁 0-15 岁 5-20 岁 1
7、5-30 岁 29、 题型：单选题 分值：2 针对脑瘫儿童口语不佳，在安排作业考试方面，下面哪种做法不合适？ （ ） 单独设计作业和考试内容 免作业免考试 以书面代替口头报告 使用电脑辅助语音设备 30、 题型：单选题 分值：2 学习障碍学生融合教育的方法不包括_。 实施课外辅导 改进教学内容 环境调整 运用多感官教学 31、 题型：单选题 分值：2 你认为结构化教学适用于哪些学生？ （ ） 正常儿童 孤独谱系障碍 以上都适用 智能残疾 32、 题型：单选题 分值：2 结构化教学的三个形式不包括 （ ） 活动强化 个人工作系统 环境安排 程序时间表 33、 题型：单选题 分值：2 头无法稳定直
8、立控制者，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于 ( ) 躯干控制阶段 上肢控制阶段 骨盆控制阶段 头颈控制阶段 34、 题型：单选题 分值：2 学龄前儿童说话的音调和成人相比 基本一样 无法比较 稍低 稍高 35、 题型：单选题 分值：2 孤独谱系障碍患者的智能特征包括 （ ） 约 50%的孤独谱系障碍患者伴有智能低下 孤独谱系障碍患者的智能正常 孤独谱系障碍患者的智能低下 孤独谱系障碍患者都有特殊的才能 36、 题型：单选题 分值：2 听觉障碍儿童就读普通学校应把他们的座位安排在 前排靠边的位置 靠近前排中间的位置 随便哪个位置 后排中间的位置 37、 题型：单选题 分值：2 在标准化智力测
9、验中，智力障碍的临界分数大约是 90 60 70 80 38、 题型：单选题 分值：2 偏瘫或截瘫，残肢保留少许功能（不能独立行走），基本上不能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾 （ ） 四级 一级 二级 三级 39、 题型：单选题 分值：2 有关“聋”表述不正确的一项是 人们通常把听觉障碍称为“耳聋” ，这是“聋”的广义概念。 “聋”必然会导致“哑” 听觉障碍包括“ 聋” 和“重听”两类 从狭义上讲，聋专指听力损失严重的情况 40、 题型：单选题 分值：2 心理学实验证明，盲人在避开行进路上障碍物的过程中，起关键作用的是（ ） 嗅觉 第六感觉 听觉 味觉 41、 题型：单选题 分值：2 为多
10、重障碍儿童制定的教育目标必须具体而明确，主要是因为_。 有助于教师确认这一教学目标是否实现 方便教师反思教学效果 便于教师观察学生的表现 方便学生学习这些目标 42、 题型：单选题 分值：2 下面的图片说明了阅读障碍的_问题。 书写态度 搞混音近的字 错别字 搞混形近的字 43、 题型：单选题 分值：2 在讲解应用题时，根据题意画出线段图帮助智力障碍学生理解题意，这是教学中的（ ）方法 模拟游戏 角色扮演 任务分解 直观演示 44、 题型：多选题 分值：2 孤独谱系障碍总体的干预原则包括（ ） 个体化 早期 家庭参与 综合干预 长期 45、 题型：多选题 分值：2 在课堂活动方面，以下针对脑瘫
11、学生措施正确的是 ( ) 若伴随不同程度的语言问题，教师要耐心地了解他们的说话内容，也要鼓励同学尝试与他们交谈，建立对于沟通的自信 若伴随视觉障碍，板书时应力求笔划清楚，以利学生做笔记 若伴随视觉障碍，座位以教室中间前几排为佳 若伴随视觉障碍，示范动作时应尽可能作近距离的示范 针对无法说话也无法手写的学生，教师可以考虑以电脑作为沟通的桥梁 课堂使用之投影片、PowerPoint 或相关的辅助教材，依学生学习情况于课前或当场提供，以弥补因抄写不及或因视、听觉障碍所造成的学习上的困难 46、 题型：多选题 分值：2 学习障碍学生融合教育中，下图是_方法。图示组织 概括法 触摸数字 空间排列 47、
12、 题型：多选题 分值：2 听觉障碍儿童的口语主要存在哪些问题 词汇量偏少 语言华而不实 存在语法错误 口吃 音调、音强、音色等异常 辨别同音异义词能力弱 48、 题型：多选题 分值：2 对智力障碍儿童思维能力特点的描述，正确的有 抽象逻辑思维能力强 善于思考复杂的问题 思维刻板，缺少变通 思维缺乏连贯性、条理性 思维敏捷 概念形成、判断、推理方面均较为落后 49、 题型：多选题 分值：2 根据美国 DSM-5 提出的 ADHD 儿童的诊断标准，在注意力不足的维度上，下列哪几个个案可以诊断为 ADHD？ 18 岁，7 项注意力不足行为，注意力不足行为出现持续五个月 13 岁，4 项注意力不足行为 15 岁，6 项注意力不足行为 22 岁，5 项注意力不足行为，注意力不足行为出现持续七个月 50、 题型：多选题 分值：2 哪些是 ADHD 儿童在学习上的行为问题？ 学习困难，作业做得很慢 上课常离座，喜欢到处走动 活动间的转换困难 无法专心听讲
