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1、第3课铸剑课件长春版九年级 上教学目标n1. 理解人物在故事情节发展中展示出的 性格特征。n2. 学习作者独特的描写人物的方法。n3. 体会本文的艺术特色及作品的深刻含 义。教学重点n1. 分析体会眉间尺在故事情节发展过程 中性格的变化。n2. 理解黑色人身上“复仇”的精神实质。教学难点n1. 黑色人的出现及其思想性格的表现对 深化主题的作用。n2. 作品中其他人物的出现的现实意义。第一课时n一、导入新课。n同学们，我国古代有很多神话传说故事 ，这些故事用神奇的笔法为我们勾画了 古人们对那个世界的认知，以及那个世 界给他们带来的爱恨情愁。那么这堂课 前老师给你们推荐的“三王冢”的故事，不 知大
2、家读得怎么样了？理解了多少？我 们先来欣赏这个故事。n二、复述“三王冢”的故事。n找两个同学用自己的话将“三王冢”的故事复述一 遍，然后更正翻译理解上的错误。n师：好，听完这个故事，大家说说这是一个什么 样的故事，表现的主题是什么？n生：这是一个复仇的故事，一个无名的侠客为了 帮助干将的儿子复仇不惜牺牲生命的故事。n三、比较铸剑和“三王冢”的异同。n1. 以小组为单位共同阅读课文铸剑，画出 生字生词，并共同解决读音问题。n叱 水瓮 憎恨 芦柴 咻咻 毛骨悚然 拂拭 骇异n匣子 颈子 浑圆 后苑 仇雠 杳无消息 雉堞 旌旗n背脊 灼热 排衙 鸱鸮 磷火 不暇计较 午膳 打诨n缘竿 胡诌 颧骨 暴
3、躁 兽炭 面面相觑 皓齿 莠民n缓辔 戈戟 黄钺 起粟 煎熬 恍然大悟 掣起 疾趋n2. 初步比较两文之异同。n好，我们阅读了鲁迅的故事新编中的铸剑，然 后我们来比较一下，鲁迅改编的故事与古代的“三王冢” 的故事有哪些异同点。n相同点：n两篇文章的主题是基本一致的，都表现了“复仇”这个中 心，都围绕着少年的家仇展开，都出现了一个侠士帮助 他完成了复仇任务。n不同点：n鲁迅的铸剑要比“三王冢”的故事内容丰富，改编和 添加了很多内容，例如：n（1）将“赤鼻”改成了“眉间尺”，并丰富了他的人物性格 。在鲁迅的笔下，他是一个刚满16 岁的优柔寡断的少年 ，经过母亲的教育刚强起来并终于完成报仇大业，其性
4、 格有一个发展变化及升华的过程。n（2）将“客”改成了“黑色人”“宴之敖者”，并把 他塑造成舍己为人、行侠仗义的古代侠士的形 象。n（3）将“楚王”改成了“王”，具有更大的普遍性 和适应性，通过具体事例表现了“王”暴戾、荒 淫的性格。n（4）增添了干瘪脸少年、众多妃子、王后、 太监、老臣、武士、侏儒、围观群众等次要人 物，使故事的内容更丰富，主题也更有意义。n（5）作者用近于荒诞的手法设计了一些 具体生动的情节，例如，干将铸剑的过程 ，尤其是铸成之时的神奇景象；还有三头 在鼎中啃咬一节更加惊心动魄，使这个故 事更生动，人物更活灵活现。n（6）为宴之敖者设计了四段“哈哈爱兮歌” ，更加增强了小说
5、的艺术感染力。n（7）增加结尾分辨头颅和王出殡的情节 ，更增强了小说的讽刺效果。n四、介绍作者和背景。n这堂课通过同学们的共同努力，我们比较 了两篇文章的异同，从中可以看出，鲁迅 的铸剑对这个故事的改编还是比较大 的。那么，我们来思考鲁迅为什么要改编 这个故事，为什么要增加那些情节？要理 解作者创作的意图，就必须了解作者本人 及其写作背景。关于鲁迅我们并不陌生， 简单回顾一下有关他的信息。n1. 关于鲁迅。n鲁迅（18811936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴 人，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。1902 年 去日本留学，原学医，后弃医从文。1909 年回国，先后 在杭州、绍兴任教。1
6、918年5月，首次用“鲁迅”为笔名， 发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记， 对人吃人的封建礼教进行猛烈地揭露和抨击，奠定了新 文学运动的基石。五四运动前后，成为五四新文化运动 的伟大旗手。先后创作出版了呐喊坟热风 彷徨野草朝花夕拾等专集，表现出爱国主 义精神和彻底的民主主义的思想。其中，1921年发表的 中篇小说阿正传，是中国现代文学史上杰出的作 品之一。1930年起，鲁迅先后参加中国自由运动大同盟 、中国左翼作家联盟和中国民权保障同盟等进步组织， 不顾国民党政府的种种迫害，积极参加革命文艺运动。 1936年病逝于上海。n2. 写作背景。n铸剑写于1926 年，是鲁迅在经历了“女师大
7、学潮”和“三一八惨案”之后，离京南下，在厦门 和广州时写的。作者在小说中表现的复仇精神， 是紧紧联系着现实斗争的。在女师大事件、五卅 惨案、三一八惨案中，鲁迅目睹了封建军阀和 帝国主义的凶残和暴虐，激起了极大的愤怒，他 认为应该“抽刃而起，以血偿血”。现实的严酷也 促进了鲁迅思想的发展，在坚持文化战斗的同时 ，他深深认识到暴力革命的必要性。鲁迅在给许 广平的通信里面就曾经说过：“改革最快的还是 火与剑。”铸剑这篇小说就是在这样一种环 境下创作的。n五、课堂小结。n了解了作者的创作意图，就能更好地欣赏作品。 所以，我们要把学习的重点放在鲁迅刻画的丰富 的人物形象上，同时通过这些形象体会铸剑 的主
8、题，我们要在反复阅读的基础上，进一步理 解这篇小说。n六、布置作业。n1. 反复朗读课文，尤其是情节生动之处。n2. 分析鲁迅笔下的人物性格，下一节课与同学 们交流。n3. 找出小说中较难理解之处，下一节课与同学 们讨论。第二课时n一、导入新课。n同学们，上一堂课我们就铸剑和古 代的“三王冢”故事进行了大致的比较，找 出了两文中诸多不同之处，这堂课我们 就通过具体的描写来体会鲁迅这样改编 的目的和表现出来的艺术特色。n二、概括小说的情节。n铸剑比“三王冢”的情节要丰富得多，请同学 们用自己的语言概括一下几个部分的内容。n本文共四节，按情节大致分为三个部分：n第一部分（第1节）：小说故事的缘起。
9、写眉间 尺听母亲讲父亲为大王铸剑反而被害的深仇大恨 ，决心为父报仇。n第二部分（第2、3节）：小说故事的主体部分 。是“复仇”的完成。其中第2节写眉间尺与黑色 人的相遇。第 3 节写黑色人杀死大王。n第三部分（第4节）：复仇后的情景。作者重在 讽刺臣子们的可笑与昏庸无能。n三、体会人物形象。n小说最主要的就是通过塑造人物形象来表 现文章的主题。铸剑的人物可以分为 三类：眉间尺和宴之敖者，干瘪脸少年和 围观群众，众王妃及王公大臣。 n四、分析文章主题。n怎么理解体会作者的创作意图，希望同学们通过讨论得 出自己的结论。n铸剑这篇文章借古代复仇故事的传说，表现了鲁迅 对黑暗现实的愤怒和反抗。辛亥革命
10、，“五卅”惨案，“女 师大事件”，直到1926 年的“三一八”惨案，鲁迅目睹了 无数无辜的人倒在血泊之中，这种黑暗的现实让鲁迅愤 怒、压抑，而一位学者和文人只能以笔做枪，通过讽刺 犀利的文笔，来表现心中的愤懑，来激发人们的斗志。 所以，他改编了这个故事，让古代的义士用行动替他说 话，用行动来唤醒人们。同时他也留给了读者思考，宴 之敖者的行动能否根本解决推翻反动统治的问题，所以 说这篇小说极有意义，引人思考。n五、艺术特色。n1. 本文对人物的塑造有其独到的一面，在 生活中塑造人物，使之升华。注意人物之 间性情的比较，如眉间尺与黑色人的比较 ，黑色人与干瘪脸少年的比较等。n2. 运用夸张荒诞的艺术手法使小说的描写 更生动，例如干将铸剑的情景，人头在鼎 中唱歌跳舞等。n3. 在情节中穿插几首歌，表现人物的内心 ，使故事更具有表现力。n六、布置作业。n模仿本文的写法，选一则古代的传说或神 话或成语故事，改编成现代小说，要表现 有价值的主题。n天天好心情，bye！
