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1、生命教育融入國語文領域教學教案設計 作品主題名稱：生命之光-海倫凱勒的 奇蹟（李知萱的感人故事） 參加組別：國小組 領域類別：語文領域 適用對象：四年級 設計者:王淑敏、賴如卿課程架構 觀賞海倫凱樂影帶 （1節）生命教育影片：李 知宣的故事（1節 ）綜合活動領域：不一樣的我（2節 ）藝術與人文領域： 自畫像（1節）體驗活動：個人特 質大風吹和讀脣大 考驗（1節）電腦課：上網找資料 （1節）康軒國語四 上第十一課設計動機與目的 最近看到報章雜誌報導自殺人口的激增，不禁 令人惋息 興起藉由一些殘障人士，她們不放棄生命，並 積極樂觀的去面對人生的奮鬥歷程，來激勵學 生更珍惜生命 由此次的體驗活動中，
2、學生能更了解自己，更 愛自己，能對生命產生光和熱，接受未來的挑 戰。進而能關懷別人、接納殘障朋友，並對未 來充滿希望和夢想。教材特色： 教材實際化：課程內容取至於課本，可利用國語 課完成。延伸活動於彈性時間完成，不佔用其它 上課時間。 能力個別化：讓小朋友自己練習找資料，訓練自 己收集資料和內容摘要的能力 課程設計活潑化：除了讓學生觀看錄影帶外，還 搭配各種遊戲和體驗活動，讓小朋友能從遊戲中 省思，達到寓教於樂的效果。如何將生命教育融入教學? 生命教育並不在七 大領域及六大議題 之中 在原有的教學目標 中在加入生命教育 的教學目標 設計實例:單 元 目 標1能在閱讀過程中,系統歸納並 發表內容
3、。 2能用心精讀，記取細節，深究 內容，開展思路 3培養傾聽他人意見的雅量。 4能思考並體會文章中主人翁解 決問題的過程。 5欣賞與表現自己的長處，並接 納自己。 6欣賞並接納他人。 7尊重與關懷不同的族群。教學教案設計 觀賞海倫凱勒影片 利用錄影帶教學，讓學生對海倫凱樂的 生平事蹟有所了解。 教師針對影片內容提問 學生寫學習單 體驗活動1-個人特質大風吹- 獨一無二的我 體驗遊戲一 目的：讓學生了解每個人都有不同的特 質 ，不管是生理的或是心理的特質都必 須接納自己與他人不同的特質體驗活動二-讀唇大考驗 體驗遊戲二 目的： 透過讀唇語方式，讓孩子了解聽障人士 在聽不見的情況之下，需花費更多的心力，才能和其他人溝通 培養孩子接納聽障人士的胸懷。 李知宣的真情故事學生學習作業單教學評量 一、影片欣賞完後，針對內容做進一步 的 提問，引導學生深入思考生命 存在之意義 二、能做小組討論與分享 三、能完成學習作業單教學心得 培養同理心的感受，進而關懷殘障人士 尊重自己、認真過活 愛護身體、避免傷害 人生無常、遭遇挫折尋求協助 坦然面對、活出自我參考資料（一）康軒國語課本第十一課（二）海倫.凱樂自傳 文：海倫.凱樂 譯 者：王靖華 大夏出版社 民國八十七年（三）我的生活 文：海倫.凱樂 星星 出 版社 民國八十一年
