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1、新密一高:袁超锋一、教材分析v(一)本节的地位和作用牛顿第二定律它是在实验基础上建立 起来的重要规律,也是动力学的核心内容。是 牛顿第一定律的延续,是整个运动力学理论的 核心规律,是本章的重点和中心内容。它在力 学中占有很重要的地位,反映了力、加速度、 质量三个物理量之间的定量关系,是经典牛顿 力学的一大支柱。(二)教材内容分析本教材将牛顿第二定律的探究实验和公式表 达分成了两节内容,目的在于加强实验探究和突出牛 顿第二定律在力学中的重要地位。本节内容是在上节 实验的基础上,通过分析说明,提出了牛顿第二定律 的具体表述,得到了牛顿第二定律的数学表达式。教材突出了力的单位“1牛顿”的物理意义,
2、并在最后通过两个例题的应用体现了牛顿第二定律解 题的基本思路。二、学情分析高一同学创造能力还比较欠缺,对于利用 已有知识创造出新的概念、理论的能力很弱;在学习 过程中对知识点的把握还不是很准确,数学的推理能 力较弱。在上节课学习中已经有的关于a,m,F的认识 ,学生已定性知道力是物体运动状态改变原因,我打 算通过师生交流、生生交流创造良好的学习氛围,让 学生自己去发现规律,培养学生的概括能力。三、目标分析v1、知识与技能(1)能够准确的描述牛顿第二定律的文字内 容和数学公式。 (2)知道力的国际单位制单位“牛顿”是怎样 定义的。(3) 能够用牛顿第二定律公式进行有关计 算。v2、过程与方法v以
3、上节课实验为基础,归纳得到物体的加速 度与力、质量的关系,进而总结得到牛顿第二 定律,培养学生概括能力和分析推理能力。v3、情感态度与价值观v通过讨论交流,营造良好的学习氛围,增强 班级凝聚力,使学生对物理学科更加热爱。4、教学重、难点(根据考纲要求)教学重点:牛顿第二定律的理解。教学难点: 牛顿第二定律的应用四、教法和学法分析v1、教法选用v在教学方法上我采用多元教学法v(1)直观演示法:利用多媒体进行直观演示引入新 课;激发学生的兴趣。活跃课堂气氛,培养学生的观 察、分析能力,v(2)指导性发现法:在以教师为主导的前提下,立 足于学生的学,充分地发挥出学生的主体作用,通过 学生自学、思考、
4、讨论,获取知识。v(3)讲授教学法:针对课本重难点内容,以及学生 讨论情况,进行必要的补充说明。 学法指导(1)提供合作、交流的机会:用亲切的 语言鼓励学生合作交流并用学生自己的语言进 行归纳。(2) 提供表达、交流的机会:鼓励学生敢想敢 说,设置难关“逼迫”学生要想要说。(3) 提供成功的机会:赞赏学生提出的 各种问题,让学生在课堂中能感受如何发现问 题,并更多地体验成功的乐趣,使学生由原来 的“要我学”变为“我要学”。五、教学过程程分析v(一)整体思路:分为四个环节v1、创设情景,发现问题v2、同伴合作,研究问题v3、师生互动,解决问题v4、深入探索,揭示规律(二)教学具体过程为:v1、创
5、设情景,发现问题v 播放100米赛跑运动员起跑的视频。结合视频介绍:起跑时的加速度越大越能在最短时 间内获得最大的速度。2、同伴合作、研究问题v展示上节课实验结果a-f图像和a-1/m图像,展示思 考的问题。v(1)牛顿第二定律的内容是什么?v(2)表达式如何表示,各符号表示什么?v(3)表达式中的各物理量单位是什么?其中力的 单位“牛顿”是如何定义的?v学生带着问题自学课本74页,并思考讨论上述问 题。引导学生讨论总结:v (1)牛顿第二定律:物体加速度的大小跟作用力成正比,跟物体的质量成 反比,加速度的方向与作用力的方向相同。v(2)表达式:F=kma F表示物体所受的合外力,m表示物体的
6、质量,a表示物 体的加速度。k为比例系数。v (3)取力的单位为:牛顿,质量的单位为:kg,加速度的单位为:m/s2 。v讨论:k为何取值为1?v鼓励学生敢想敢说,最后总结:v由 ,若规定 ,则k=1.牛顿第二定律可简化为:F=ma。v目的:设置这个讨论一方面让学生敢想敢说,另一方面也让学生在这一过程 中体会物理学研究中严谨的科学态度。3、师生互动、解决问题v(1)讨论a和F的关系,分析讨论下列问题?vA、只有物体受到力的作用,物体才具有加速度。vB、力恒定不变,加速度也恒定不变。vC、力随着时间改变,加速度也随着时间改变。vD、力停止作用,加速度也随即消失。vE、物体在外力作用下做匀加速直线
7、运动,当合外力逐渐减小时,物体 的加速度逐渐减小。vF、物体的加速度大小不变一定受恒力作用。学生讨论回答,教师加以引导总结:力是使物体产生加 速度的原因,力与物体的加速度具有矢量性、瞬时性和对应性 。v我设计这六个问题的目的: 1.培养学生分析、推理和概括能力.2.对所学新知识进行较为全面的理解.(2)解释现象,加深理解 v 有力就有加速度,那么,蚂蚁能移动一片叶子 ,却不能推动一张大桌子。这是否与牛顿第二定律 相矛盾,为什么?目的 : 学生刚学习一个新知识,他们急于 知道自己的掌握情况, 设计这个问题正可以使学生 知道自己的盲点,并能使教师更好地知道学生的掌 握情况。再者,从生活中的常见现象
8、中抽象出模型 利用牛顿第二定律加以解释,有利于学生建立物理 模型的思想4、深入探索、揭示规律v【例一】质量为2kg的物体放在水平地面上,与水 平地面的动摩擦因数为0.2现对物体作用一向右与水平 方向成37,大小为10N的拉力F,使之向右做匀加速 运动,求物体运动的加速度? v【例二】质量为m的物体放在倾角为30的斜面上 ,求: v(1)若斜面光滑,物体沿斜面下滑的加速度多 大?v(2)若斜面与物体间的动摩擦因数为,物体 沿斜 面下滑的加速度多大?通过例题总结应用牛顿第二定律 解题的一般步骤 v(1)确定研究对象(在有多个物体存在的复杂问题中 ,确定研究对象尤其显得重要)。v(2)分析研究对象的
9、受力情况,画出受力图。v(3)选定正方向或建立直角坐标系。通常选加速度 的方向为正方向,或将加速度的方 向作为某一坐标轴 的正方向,并求合力(可用作图法,计算法或正交分解 法)。v(4)根据牛顿第二定律列方程。v(5)必要时进行检验或讨论。课堂训练:v1设洒水车的牵引力不变,所受阻力与车重成正比,洒水车在平直路面上行 驶原来是匀速的,开始洒水后,它的运动情况将是( )vA继续作匀速运动 B变为作匀加速运动vC变为作变加速运动 D变为作匀减速运动v2甲车质量是乙车质量的2倍,把它们放在光滑水平面上,用力F作用在静止 的甲车上时,得到2N/kg的加速度,若用力F作用在静止的乙车上,经过2s,乙车的
10、 速度大小是( )v A2ms B4ms C6ms D8msv3如果力F在时间t内能使质量m的物体移动距离s( )vA.相同的力在相同的时间内使质量是一半的物体移动2s的距离vB.相同的力在一半时间内使质量是一半的物体移动 相同的距离。vC.相同的力在两倍时间内使质量是两倍的物体移动相同的距离。vD.一半的力在相同时间内使质量是一半的物体移动相同的距离。v4质量是2kg的物体,受到4个力作用而处于静止状态。当撤去其中F1、F2两 个力后,物体运动的加速度为1N/kg,方向向东,则F1、F2的合力是_, 方向 _。 课后作业77页“问题与练习”:2、3、4、5题第2、3题是关于牛顿第二定律的基础
11、题目。 第4、5题是涉及到合力的牛顿第二定律的计 算,有一定的难度,教师可以根据学生的情况 适当点拨。1.内容:物体的加速度跟所 受的合外力成正比,跟物体的 质量成反比.加速度的方向跟合 外力的方向相同2.表达式:六、板书设计3 牛顿第二定律或F合=ma 2、力是产生加速度的原因3、 说明1、3.对牛顿第二定律的理解:矢 量性 瞬时性 同体性 独立 性4.应用牛顿第二定律解题的一般 步骤中m与F、a无关 七、教学反思在整个教学过程中,教师通过引导设 计,让学生自主学习,在教师的指导点拨下, 充分放手让学生利用集体的智慧,努力使学生 成为知识的 “发现者”,课堂教学的主题。同时 ,将教学活动变成了学生的一种创造活动,培 养了学生的创造思维,创造力 。