《李溢——核心能力培养与教育理念更新》由会员分享，可在线阅读，更多相关《李溢——核心能力培养与教育理念更新（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、核心能力培养与教育 理念更新1、教育理念更新 困惑： 读书为什么？ 问题之一：做人水平偏低 丛林法则。生物竞争，非文明竞争。 “搞得到、逃得脱、摆得平。” 礼仪之邦。师道尊严。孝顺父母。 双重失理（礼）粗鄙的时代。 一个蛮字抬走两个理（礼）字。 【出国旅游表现】 【意大利竞选】 “有学识的无知”。“有文化的低 俗。” “有身份的下作”。“有财富 的贫乏”。 【我的学生】 【吻瘫新泽西机场】 【孔庆东、韩德强、秦明瑞】 【】 会叫的野兽。 问题之二：解决问题能力不 足 重理论、知识、原则、立场，轻动 脑、动心、动口、动手。 有学历缺能力。有知识缺智慧。 沟通能力、协调能力、说服能力、 分析问题、
2、解决问题能力、创新能 力不足。社会空谈病 【奶粉危机】 【反腐败】 【信访 】 【拆迁】 【污染】 创新乏力症 【钱学森之问】 【李开复预言】 理论创新、科技创新、产业创新 做一个优秀的人比上优秀的大学更重要！ 做一个受人尊重的人比成绩好更重要！ 教育的目的就是把人培养成一个受 人尊重并能应对问题有生活能力的 人。 美国实效主义。中国古代的“学以 致用”。 “知书达礼、学以致用。” 让知识看得见。 会学学会 核心能力十字： 知礼义廉耻，会应对问题。 礼：文明礼仪。义：道义、正义、意义。廉：干 净不腐。耻：耻辱感。 2、教学方法更新 感性教学法：动心、动情、动脑、动手。 个人体验。 处境教学法：具体处境智慧操作指导。 当的时候，怎么办 问题教学法：提出问题、思辨问题 专题教学法：项目教学法。 对老师提出更高的要求：礼仪沟通能力。 演讲表达能力。 3、校园文化更新优秀就看现在，不要等到明天！ 看得见的成长。感受得到的变化。 如何上课？如何坐？如何站？如何乘车？ 乘电梯？如何吃饭、穿衣、走路？如何打 电话？如何发短信？如何写邮件？如何告 别？如何与父母相处？如何与同学相处？ 回家如何让父母欣赏肯定？如何让父母信 任放心？
