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1、 计算机辅助历史教学及 CAI 课件的开发应用_历史论文 历史论文一、计算机辅助教学(AI)的积极作用 计算机辅助教学(puter Assisted Instrutin)简称 AI,是将计算机作为教学媒体,为学生提供一个 良好的学习环境,使学生通过与计算机的对话来进行学习的一种新型教学形式。作为教学媒 体,计算机能帮助教师改善教学效果,扩大教学范围,延伸教师的教育功能,而且,计算机具有交 互性,具有快速存取和自动处理等功能,它不仅能够呈现教学信息,还能接收学生回答问题并 进行判断,对学生进行学习指导。总之,计算机具有许多其他教学媒体所不具备的功能。 近几年的实践中,AI 在课堂教学方面充分显示
2、出积极作用: 1.有利于发展学生智力,培养学生能力。在计算机辅助教学的环境中,需要学生手脑并用,通 过各种输入设备与计算机“对话”,利用各种途径学习所需知识,解决学习中的重点、难点。 2.可以提供形象化的教学信息。计算机能以多种方式向学生提供学习材料,屏幕显示的内容 可以随意重复和迅速更换,可以表现事物的动态变化,还可以随画面变化产生相应的声音,利 用多媒体技术使某些抽象的、难以表现的教学过程得以实现。 3.可在有限的时间内增大课容量,提高课堂教学效率和效益。利用计算机的大容量存储和快 速显示功能,对大量教学信息进行优化处理。还可通过向学生提供一些与课文内容相关的自 然、人文等资料,扩充学生的
3、视野,帮助学生更好地理解课本内容。 4.通过图文并茂、生动有趣的多媒体界面展示学习内容,提高学生的学习兴趣。 .便于学生 自学和个别训练。学生的学习速度(如阅读、答题时间)可由自身掌握,也可由电脑控制,因而 可提高学生的学习效率。 计算机之所以能在教学中起这样的积极作用,一方面是计算机设备本身具有的能力,另一方 面,也是最重要的方面,就是教师事先编制好了具有各种功能的 AI,计算机只是执行这些。 二、AI 的设计与制作策略 1.稿本设计 编写稿本是 AI 设计的重要环节,它是 AI 制作的依据。所以 AI 稿本的编写质量,直接影响的 制作和使用效果。稿本设计需重视几个方面: (1)动态性。用计
4、算机制作动画,表现事物的动态变化过程,是辅助教学最重要的优势之一。 历史学科的动态性,包括影视动画效果、图表动画效果、图片及文字的动画效果等。如秦 始皇统一六国,用计算机动画配上声音,模拟秦王陆续灭掉东方六国的过程,很好地解决了 用语言和挂图难于表述大规模统一战争的问题。然后让一幅秦始皇画像徐徐移入屏幕,恰到 好处地表现了“秦王扫六合,虎视何雄哉”的神韵和气势。 (2)实用性。AI 的设计,应以突出重点、难点为中心,以实现教学目的为宗旨。如帝国主义 之间的矛盾和第一次世界大战,在揭示帝国主义之间矛盾的根源和实质,以及突出帝国主义 之间最主要的矛盾英德矛盾的过程中,采用宏观动画和表格对比的方法,
5、形象地表达了 “帝国主义之间经济政治发展不平衡”,出现“实力与拥有殖民地倒挂的状况”,引起帝国主 义对殖民地的争夺。这样的软件,能做到教有所用,学有所用,真正实现了 AI 的价值。 (3)直观性。直观性既是教学原则,也是 AI 设计中不可缺少的要素。在历史教学中,可以用电 影、电视再现历史情境,也可以通过模型达到直观教学的目的。但揭示历史规律或本质时,也 需要借助计算机技术来达到直观教学的目的。如揭示“中国社会半殖民地化一步步加深的 进程”,采用计算机技术,在空白的中国地图上,陆续加上南京条约 、 北京条约 、 马关 条约的主要内容,可以看到割地的面积越来越大,赔款的数额越来越多,被迫开放的港
6、口越 来越多、越来越深入到内陆,甚至一些重要城市如天津等。 (4)可操作性。在 AI 稿本设计中,应考虑到 AI 在制作完成之后易于操作。内容应突出重点、 难点,以解决教学中存在问题为中心;结构合理,方便教师在教学过程中合理运行辅助教学;操作简便,并配有简要操作说明,方便师生使用。避免出现教师讲课时忙于操作媒体或学生进行 人机会话时无所适从的情况,易于操作的软件才易于广泛应用。 (5)创新性。在 AI 稿本设计过程中,应以建构主义学习理论为指导,以学生为中心,充分利用 各种信息资源,来支持学生的自主学习和协作式探索,完成对新知识的意义建构。在教学中, 由传统的知识呈现、知识表征,向高层次知识建
7、构发展。 2.使用 AI 制作的最终目的,就是为教学服务。但并不是任何情况下都适合使用 AI 辅助教学,在实际 使用中应注意如下几个特点: (1)最佳效果特点。在教学中,不应为用 AI 而用,应精心挑选那些非 AI 不能或只有 AI 效果最 佳的知识内容,进行设计使用,充分发挥 AI 的优势。如上文提到的用动画模拟“秦灭六国” 的过程和用 AI 揭示“帝国主义之间矛盾的根源和实质” 。 (2)最佳效益特点。在教学中,计算机作为最先进的媒体,同时也是成本最高的媒体。它应和 其它媒体优化组合,产生最佳教学效果,才有最佳效益。如果利用 AI 教学所产生的效果,其它 媒体也能达到,则虽有最佳效果,却无
8、最佳效益。因此我们利用 AI 教学时,应注意计算机与普 通媒体的优化组合,以期产生最佳教学效益。 (3)主动学习特点。为了更好地深化教育、教学改革,将素质教育的目标落实到课堂教学中, 制作也要在体现学生主动学习、主动探究、主动解决问题这一方面多加考虑,因此,在这种新 的教学理念指导下,制作的应系统、全面,并针对学生个别需求,在建构主义学习理论指导下 设计制作,要做有意义的建构,真正体现计算机个别教学。 三、合理开展 AI 工作的步骤 发展 AI 涉及范围广泛,它的研究领域包括教育学、计算机科学、心理学、美学及专业学科。 它的开发涉及教学管理人员、任课教师、计算机工程师。它的应用还需要教师和学生
9、参加。 这是一个非常复杂的系统工程。 最初的 AI 制作常常是由一个“全能的”教师来完成,他既懂专业、懂教育,还精通计算机, 开发完毕,他还是用户。是照着他的需求订做的。实际上这种“全能的”教师是很少的。这 样做最大的问题是限制了的水平;开发出的不能满足大范围应用的要求,从而限制了开发高质 量的积极性;开发周期长,难于维护,不能满足教学改革的需要。 AI 的开发必然发展到有组织的工程方法,朝着优质标准的目标开发水平较高、较为通用的 大型的。开发过程大体需要如下几个步骤: 1.做好充分的需求调查。组织有教学经验的教师、教育管理者、学生、计算机专家等,分析 教材的教学目标,研究教材的教学过程、教学
10、要求,结合计算机辅助教学的特点,确定开发的 需求说明。开发还要花费大量的时间与劳动,因而确定开发计划时要注意从量大、面广的基 础课和专业基础课入手,尽量配合教学的改革与教材建设同步。 历史学科具有丰富的制作 AI 的素材,如音像资料、图片和地图等,这与计算机辅助教学,集 图、文、声、像于一体,有效激发学生的学习兴趣,提高学生的理解能力和学习效率的功能相 吻合。也就是说,历史学科与计算机辅助教学具有很好的结合点,许多教学内容都适合于制作 AI,利用计算机辅助教学。如“甲午中日战争和民族危机的加深” 、 “的覆灭” 、 “三 国鼎立” 、 “隋唐文学和艺术” 、 “新航路的开辟”,包括政治、军事、
11、文学、艺术、航海、外 交等内容。 以“隋唐文学和艺术”为例,采用计算机辅助教学,以生动活泼的画面,加上美术背景、配乐 诗朗诵等,直观形象地展示了隋唐丰富多彩的文学、绘画、书法、石窟艺术和舞蹈音乐,其效 果远远胜于教师的讲述和板书。 2.做好稿本的编写和审查。稿本是保证质量的至关重要一步。稿本的编写和审查应组织有 教学专长的教师和专家参与,以现有较好的教材为主编写,并严格组织稿本审查。稿本的要求是充分发挥计算机的特长,补充传统教学手段的不足,而不是简单地重复展示教材的内容。 3.鼓励教师参与制作。也可在一定的基础上建立制作的专门机构,利用现成的开发工具,组 织有经验的开发人员,高效地制作出质量高的。完整的应包括:选定课题、概念和技巧;高质 量、界面友好的;带有评价的练习功能;学生学习情况的数据记录、统计评价系统。 4.鼓励教师将优秀广泛应用于教学。目前,教学中研制出的一些 AI,大致可分为以下几种类 型: 1/2 12 下一页尾页 下载此论文：计算机辅助历史教学及 AI 的开发应用.dx（rd 文档）
