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1、教务、咨询培训（一） 回归教育的本质邓总 2010.9.21回归教育的本质、教育是没有用的 一 你还在用错误的方法教育孩子吗？n教育之困：我们的教育承担了不该承担的社会因素。 1.按着牛头吃草有个男孩去农村过暑假，见一个老农把牛拴在一根又细又矮的木 桩上。男孩着急地说：“爷爷，不行，牛会跑掉的！“老农呵呵一笑 ，说：“放心吧，不会的。“男孩说：“这么小的木桩怎么能拴住这 么高大的牛？“老农对男孩说：“这头牛还是小牛犊的时候就被拴在 这根小木桩上了。刚开始的时候，它总是不肯老老实实地呆着， 刨蹄子、打喷鼻、不断地撒野，企图把小木桩拔起来。可是，那 时候牛的力气小，折腾了一阵子还是在原地打转，不久
2、它就不再 折腾了。后来，它长大了，不仅个子高了，力气也大了，可是它 已经不想再去拔这小木桩了。“ 老农还告诉男孩：“有一回，我给牛添料，故意把一些草料放在它的头 够不着的地方。我就是想试一试，看它会不会把脖子伸过去吃草料。只 要它一伸脖子，这小木桩就会被拔起来了。可是，它吃完了够得着的草 料，眼看着旁边的草，打了两个喷鼻就耷拉下脑袋了。“ 是什么拴住了这头牛呢，是小小的木桩吗？不！拴住这头牛的不是 木桩，而是由木桩形成的心理枷锁。 2.要不惜一切代价保护孩子的主动性 如何激发孩子的主动性？ 1）给予孩子美感（行动前就能产生的）n也就是不断展示给孩子发展的各种可能性，这时候孩子内心就会 油然生发
3、出实现那些可能性的冲动与激情。n教师做的应该是点燃蜡烛的那根火柴而不是蜡烛本身。 2）孩子为什么不爱学习：n厌学是中国教育的“癌症”。n北京20所中学调查初中生58.6%、高中生72.4%由于不爱学、不会 学而烦恼。n导致当前中国学生厌学的三个非社会因素： 教育者按自己一厢情愿的教育设计，迫使孩子”就范” 教育者过于执著用大脑教育孩子，而忽略了用自己的心灵去感应 另外一个心灵（用心） 教育者过于迷信教育模式、教育技术或泊来教育，而不是从生命 发展规律出发。3.激发学生学习兴趣n感觉引导n降低难度n协助孩子发掘学习的快感 4.如何进行感觉上的引导 1）扔石头的故事 一位老人遇到了麻烦，每天都有一
4、些顽皮的孩子聚集在他家附近，向 他的房子扔石头。老人想了很多办法来阻止他们，叫警察、打电 话给孩子们的父母、大喊大叫地威胁他们，但都不奏效。相反， 孩子们似乎更加起劲，扔石头扔得更欢了。经过思考，老人将孩子们召集到一起，对他们说：“我现在慢 慢地喜欢你们向我的房子扔石头了，为此我愿意向你们付钱，每 人每天一块钱作为回报。“尽管这个承诺在孩子们看起来很离奇， 但他们仍然非常高兴地接受了这个协议。于是，孩子们每天都在 约定的时间里来向老人的房子扔石头，老人也如约付给他们每人 每天一块钱。这样过了几天，老人又把孩子召集起来，对他们说：“很抱歉，最近我挣钱 出现了一些困难，我无法每天付给你们一块钱了，
5、每人每天付给你们五 毛钱怎么样？”孩子们当然很不乐意，但他们嘀咕了一阵子后还是接受了 老人的条件。又过了几天，老人再次对孩子们说：“最近我的挣钱状况实在糟极了 。我连付给你们五毛钱也无法办得到，但我还是愿意付给你们每人每天 一毛钱，你们看怎么样？”孩子们很快交换了一下眼神，其中一个打破了沉默：“别想得太美了 ，谁会愿意只为了一毛钱干这种苦差使？”就这样，孩子们再也不来扔石 头了。一开始的时候，孩子们扔石头是出于内在动力的驱使，扔石头让他们觉得新 奇、好玩、冒险，因此，那位老人越管，他们就越逆反。 可是，从老人给他们第一笔钱的时候，这些孩子扔石头的原因或者说动机就 发生变化了，他们所做的事情再也
6、不是源于兴趣，而是从内心的渴望转 变为外来金钱的刺激，当外来的刺激变得越来越小、甚至消失的时候， 扔石头的行为也就失去了激励因素，其结果自然就可想而知了。n这个故事并不新奇，但我们可以从中洞见孩子内心变化的基本线 索，这也是吸引孩子从内心里出发爱上学习的基本线索-感觉引导 。当孩子感觉到学习是为了别人，无论是满足家长还是老师的要 求时，学习的动力就会降低；当孩子的学习能满足自己的好奇， 能收获美感和满足感，不用别人催促和监督，这种学习才是最有 效的。n开始时内在动力的驱使（兴趣、逆反心理）给第一笔钱。原 因和动机就变了（激励）钱越来越少（激励在减少，动力就 降低，美感、满足感降低）停止扔石头
7、2）降低难度是激发兴趣的不二法门学会分解、分段目标使孩子不断获得小成功和小甜头，把大目标分 解成一个个小目标、每实现一个小目标就得到一次激励，一步步 走向成功。 案例：1984年，在东京举办的国际马拉松邀请赛中，名不见经传的 日本选手山田本一出人意料地夺得了世界冠军。当记者问他凭什 么取得如此惊人的成绩时，他说了一句话：用智慧战胜对手。当时很多人都认为，这个偶然跑到前面的矮个子选手是在故 弄玄虚。马拉松赛是体力和耐力的运动，只要身体素质好又有耐 性就有望夺冠，爆发力和速度都还在其次，说智慧取胜确实有点 勉强。n 两年后，意大利国际马拉松邀请赛在意大利北部城市米兰举行 ，山田本一代表日本参加比赛
8、。这一次，他又夺得了世界冠军。 记者再次请他谈经验。山田本一不善言谈，回答的仍然是上次那句话：用智慧战胜 对手。这回记者没有再挖苦他，但是对他的说法还是迷惑不解。十年后，这个谜底终于揭开了。山田本一出版了自传，在他的自传里这样说：“每次比赛之前 ，我都要乘车把比赛的线路仔细看一遍，并把沿途比较醒目的标 志画下来，比如第一个标志是银行，第二个标志是一棵大树，第 三个标志是一座红房子这样一直画到赛程的终点。比赛开始 后，我就以百米的速度奋力地向第一个目标冲去，等到达第一个 目标后，就又以同样的速度向第二个目标冲去，四十多公里的赛 程，就被我分解成这么几个小目标轻松地跑过去了。起初，我并 不懂这样的
9、道理，我把我的目标定在四十公里外终点线上的那面 旗帜上，结果我跑到十几公里时就疲惫不堪了，我被前面那段遥 远的路程给吓倒了。“n3）.深入挖掘孩子学习的快感。 人的快感是分两层次的n满足后的快感n深层次的快感，即思维、学习的快感对教育而言，一切快感都是自我更新的思维快感 充满发现的学习有快感 不断克服困难的学习有快感 激发求知欲，释放潜能的学习有快感 对自己学习有快感 5.究竟要不要分数？ 人的发展需要评价，分数只是其中一种手段。 分数评价的好处是简单明晰，缺点是“用一把尺子量所有的学生”，把大多 数孩子变成“失败者”。 无法避免的中高考我们无法回避的现实是中高考，这是目前公认的公 平方式。
10、“个性化教育”变以“知识”为中心的评价体系为以“学习状态”为中心的学习 质量阶梯体系，从根本培养孩子的学习兴趣和学习习惯。 教育的本质是心灵感应 东方文化侧重：模糊、概括、觉悟 西方文化侧重：分析、逻辑、抽象二 把话说到孩子心里去n1.孩子的反叛往往是因为教育者说话太多（特别家长罗嗦）n2.一句话中，语言只占15%，表情30%，人的状态占55%（想象绝 大多数中国家长说话状态 训斥、命令、教育）n3.2007年10月在1000名中学生调查问卷，50%反感父母唠叨，“唠 叨”可能是当前中国家庭教育的第一道难题。n4.语言在教育过程中又是一把双刃剑，善用者可以入心入骨，用不 好者可能导致反感。毋庸
11、置疑，闭着嘴说话 我们常说的“沉默是金”对教育者来说有 重大意义。嘴巴的品质是耳朵培养出来的学校需要的是“学问”而不是“学答”，上课更多的是应该引导孩子“问” 和“互动”n5.要让孩子敞开心灵，教育者自己必须变得柔弱起来。 柔弱：放下你自己，让自己内心变得柔软，让孩子的心灵愿意靠 近。 示弱：内心强硬者，必然使孩子敬而远之。柔弱甚至是一种根本性的教育素养，堪称教育的第一素质。n6.传递精神力量（用心、用爱）孩子最需要的是什么？无数事实证明。只要让孩子感应到你真的很在乎他，他就不会让你太失望 。教育应该是一种心与心的感觉，让孩子在心灵上得到温暖，在心灵的碰撞 和感动中获得成长n7.每个人都渴望自
12、己的情感被重视。我们可以做的最伟大的事莫过于让别 人知道自己能够爱和被爱。 让孩子感受到精神力量，不仅是关心而且是理解并知道他的难处，了解他 的梦想和希望，鼓励他。 不少成绩好的孩子也厌学，厌学与成绩好坏没关系。n8.控制情绪是教育者的基本功。 分散法 弱化（不理） 宽容（学会换位思考） 解脱（换个角度看问题） 升华（引向积极方面） 表达（找人谈或写出来） 塑造法（强迫自己保持一种状态）三什么叫教学n1.“全面依靠孩子”的大智慧 人的行为发展模式个性需要价值观态度动机行为人的内心世界外界因素时间、地点、条件n2.孩子能不能惩罚？惩罚是必要的，就是要让孩子为自己的过时负责。教育者梦寐以求的，引导
13、孩子喊出“我为自己上学”这个心声的秘诀 就在于培养和巩固孩子的责任心。首先，责任心萌芽“拥有自己的秘密”，“没有秘密的孩子长不大”。其次，稳固于“在错误中受到惩罚而内疚”（不是体罚）“赏识教育”的误解人的发展是艰苦的，是“先痛苦然后快乐”式的不断自我更新。n3.放下自我、敢于装“傻” 放下面子 放下虚荣n4.理想教育永不过时（呈阶梯状） 第一层次：生活理想（物质） 第二层次：职业理想（初中以上孩子的引导点） 第三层次：社会理想（一个人的抱负） 1）目标管理 理想教育的第一个要求，是引导孩子形成目标管理的习惯。 没有目标的努力是没有实际价值的。n目标公式 目标=目标高度*达到的可能性 目标须是：
14、具体的、可以量化的、能够实现的、 注重效果的、有时间期限的 目标管理 评估三法枝杈法阶梯法剥笋法n2）教育目标为社会培养人才 教育目标的长宽高长：具备学习能力宽：学会共处和合作高：即人的品质n5.我们需要彰显自己什么？ 善良让孩子自主转化特别对“差生” 包容之美 正直，才能长成参天大树 爱心是无限珍贵的瑰宝 重新解读阳刚之气 自信者自强（自信是人格的核心、相信自己） 建立自信的步骤（阶梯式）思维（不断解决问题中形成稳定的思维习惯）体验（体验成功）发掘（意识到自己的独特性和个人优势）习惯（自信的习惯）n6.关系大于教育 关系教育的重要课题 好的关系不是溺爱而是尊重，不是依赖而是信赖，不是包办一切
15、而 是独立合作 好的关系不代表没有冲突，选择向孩子学习，与其共同成长，化“ 代沟”为“桥梁”n7.教育者角色的根本转变。 做“火柴”不做“蜡烛” 做“律师” 不做“法官” 做“农夫”不做 “园丁” 做“啦啦队”不做“陪跑者”n8.实现教而不教的关键 “马洛斯”需求层次理论 生理（温饱） 安全感 感情 尊重 自我实现n9.为什么老的教育观念和方式过时了n独身子女群体n身体发育大幅提前n社会处于转型期（财富和竞争观念）n电视和网络时代n10.家长的学习重点因此在以下两个命题： 母亲文化；对孩子施以德行、礼仪、品格、气质的养育，以“德”、“容”、 “言”、“功”为表达方式。 父亲文化：思想和智慧的给予方向和智慧的给予，使孩子信仰、性格、动力、 精 神的基础
