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1、高二历史会考复习第二单元 西方人文精神的起源及其发展测试内容测试要求 西方人文精神的起 源了解古希腊智者学派和苏苏格拉底对对人 的价值值的阐阐述文艺艺复兴兴和宗教改 革时时期的人文主义义了解文艺艺复兴兴的兴兴起 理解文艺艺复兴时兴时 期人文主义义的含义义 理解宗教改革的影响 欧洲启蒙运动动了解孟德斯鸠鸠、伏尔泰、卢卢梭、康德 的观观点 理解启蒙主义时义时 期的人文主义义测试内容测试要求 西方人文精神的起源了解古希腊智者学派和苏苏格拉底对对 人的价值值的阐阐述大约约公元前5世纪纪希腊开始了一场场智者运动动。智者学派 们们关注的焦点是人和人类类社会。 (2)代表人物及主张张: 观观点: 普罗罗泰格
2、拉“人是万物的尺度”。 意义义： A.认为认为 人的感觉觉是判定一切的准绳绳，否定神的意志是衡 量一切的尺度，树树立了人的尊严严和权权威。 B.他的思想概括了智者学派的主要思想，体现现了希腊文 化人文主义义的本质质。 弊端：忽视视了人的道德，易引起社会混乱，道德败败坏1、了解古希腊智者学派对人的价值的阐述（1）思想观观点： .针对针对 雅典道德沦丧沦丧 提出“有思想力的人是万物的尺度” （强调伦调伦 理道德的作用，认为认为 人是有理性的动动物）； .“美德即知识识” （人应该应该 具备备美德，美德就是关于善的知识识，美德来自知 识识）； .美德由教育而来 （善是人的内在灵魂，教育可使人认识认识
3、 自己灵魂内已有的 美德）。 （2）与智者学派相比 智者学派忽视视道德，苏苏格拉底更重视视人的伦伦理道德。 （3）影响： 苏苏格拉底对对人性本身的研究，是人类类精神觉觉醒的一个重要 表现现，他使哲学真正成为为一门门研究“人”的学问问。1、了解古希腊苏格拉底对人的价值的阐述【例1】“万物的存在与否，全在于人的感觉。一阵 风吹过，有人觉得冷，有人觉得凉爽。难受与惬意， 全在于人的感觉。”提出上述观点的哲学家是谁？【例2】 【判断正误】苏格拉底和中国的孔子一样，都强调教 育和道德的重要性。测试内容测试要求 文艺艺复兴兴和宗教改 革时时期的人文主义义了解文艺艺复兴兴的兴兴起 理解文艺艺复兴时兴时 期人
4、文主义义的含义义 理解宗教改革的影响(1)时间时间 地点： 十四五世纪纪，文艺艺复兴兴在意大利兴兴起。 (2)根源： 资资本主义义萌芽的产产生； 新兴资产阶级兴资产阶级 的形成； 意大利有古代希腊罗马罗马 文化遗遗存和人才优势优势 。 (3)实质实质 ： 借复兴兴古典希腊罗马罗马 文化的之名，实际实际 上是反映新 兴资产阶级兴资产阶级 要求的思想解放运动动。2、了解文艺复兴的兴起【例2】“在中世纪，人类意识的两方面内心自 省和外界观察都一样一直处在一层共同的纱幕之 下，处于睡眠或半醒状态。在意大利，这层纱幕 最先烟消云散。”其根本原因是意大利最早出现资本主义萌芽 【判断正误】文艺复兴的实质是欧
5、洲古希腊和古罗马 古典文化再兴。(4)代表人物：“文学三杰” 薄伽丘十日谈谈 但丁神曲率先对对教会的丑恶现恶现 象表达了憎恶恶； 彼特拉克的歌集“人文主义义之父”：最早提出要以“人的学问问” 代替“神的学问问”。 (4)代表人物：“美术术三杰” 达芬奇蒙娜丽丽莎 拉斐尔雅典学园 米开朗琪罗罗（1）文艺艺复兴兴的核心人文主义义 （2）含义义：主张张以人为为中心而不是以神为为中心，要求肯定 人的价值值和尊严严。 （3）人文主义义在文艺艺复兴时兴时 期的具体内涵：反对对教会的禁欲苦行，提倡追求自由、幸福和物 质质享受，鼓励发财发财 致富和冒险险精神，追求现现世的幸 福，崇尚理性和科学，追求知识识。3
6、、理解文艺复兴时期人文主义的含义（1）时间时间 、背景：16世纪纪，在文艺艺复兴兴的影响下，欧洲首先在德意 志出现现了宗教改革运动动。 （2）代表人物及主张张： 马马丁。路德发发表九十五条论纲论纲 反对对兜售赎赎罪 券，揭开宗教改革序幕。 核心主张张：认为认为 只要信仰上帝，灵魂就能得救。( 否定了教皇和教会的媒介作用) （3）影响：打破了对罗马对罗马 教会的迷信，解放了思想，使人文 主义义得到进进一步的传传播。4、理解宗教改革的影响【例1】从14世纪开始，人类的创造力得到了极大的 发挥，由此带来了世界历史的巨大变化。其中，为欧 洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础的是 A文艺复兴 B新航路
7、开辟 C资产阶级革命 D共产党宣言的发表【例2】“在中世纪，人类意识的两方面内心自 省和外界观察都一样一直处在一层共同的纱幕之 下，处于睡眠或半醒状态。在意大利，这层纱幕 最先烟消云散。”其根本原因是意大利最早出现资本主义萌芽 【例3】恩格斯说：文艺复兴这个名字没有把这个时 代充分表达出来。对其理解正确的是 A它没有把古代文化古为今用 B没有准确揭示这场运动的实质 C它没有把古希腊、罗马的文化全部复兴出来 D它仅仅是打着“复兴古典文化”的旗号【例4】关于薄伽丘的十日谈描述正确的是它 反对天主教会和封建等级观念，歌颂现实生活，肯定 人的价值与尊严，提倡生而平等，充满人文主义思想 是欧洲文学史上第
8、一部现实主义文学巨著是欧洲 近代短篇小说的先导有“人曲”的美称 A B C D【例5】文艺复兴代表人物的美术作品中，有许多以 圣经故事为题材。他们的这些杰作与神学宗教画 的最大区别在于 A揭露教会腐败与神学的谬误反动 B表现现实生活与真实的人物形象 C倡导民主革命与反抗精神 D宣传宗教改革与激进思想【例6】马丁路德的“因信称义”与基督教的“因 行称义”的本质区别是 A人们得救的途径 B对教皇权威的否定 C为人处事的准则 D“人”与“上帝”的对立【例7】恩格斯把宗教改革称作“第一号资产阶级革 命”，原因在于 A宗教改革是欧洲最早的反封建运动 B宗教改革推翻了罗马教廷 C宗教改革者发动了起义 D宗
9、教改革是反封建的社会、政治运动【例8】马丁路德提出“信仰上帝即可得救”的主张 ，其主要意义是 A.否定罗马天主教会及其神学的作用 B.维护了德意志各阶层的利益 C.沉重打击天主教会的势力 D.形成了不受天主教会控制的路德教派【例9】民国时期著名的军事理论家蒋方震说，欧洲近 世史之曙光，发自两大潮流，其一，希腊思想之复活 ，其二，原始基督教复活。这“两大潮流”指的 是 A.智者运动、文艺复兴 B.文艺复兴、宗教改革 C.宗教改革、启蒙运动 D.文艺复兴、启蒙运动 【例10】下列图片反映的主题是 A人文主义 B新航路开辟 C人和世界被发现 D基督教统治世界 图1 图2测试内容测试要求 欧洲启蒙运动
10、动 了解孟德斯鸠鸠、伏尔泰、卢卢梭、康德的观观点 理解启蒙主义时义时 期的人文主义义（1）法国伏尔泰 17、18世纪纪欧洲兴兴起了启蒙运动动，伏尔泰是领领袖。 抨击击天主教会； 反对对君主专专制，倡导导君主立宪宪制； 提倡“天赋赋人权权”，认为认为 人生来就是平等和自由的； 相信在法律面前人人平等。 代表作是哲学通信路易十四时时代。 （2）法国孟德斯鸠鸠 反对对君主专专制，主张张君主立宪宪； 提出“三权权分立”学说说； 提出法律不能违违背人的理性，法律应应当是理性的体现现。 代表作是论论法的精神。他的学说说否定了封建专专制制度的合理性，奠定了资产阶级资产阶级 有 关国家和法的理论论基础础。 5
11、.1、了解孟德斯鸠、伏尔泰的观点（3）法国卢卢梭在著作社会契约论约论 中阐阐述了“天赋赋人权权”和 “社会契约约”的思想。认为认为 国家的主权权属于人民， 统统治者的权权力来自于他同人民签订签订 的契约约，如果他 违违反了民意，侵犯了人权权，人民就有权权推翻他。 还认为还认为 人类类不平等的根源是财产财产 的私有。 代表作是。 （4）德国的康德总结总结 了法国的启蒙思想； 启蒙运动动的核心就是理性； 人不是他人的工具； 主权权在民和天赋赋人权权 自由也要自律。 代表作是纯纯粹理性批判。5.2、了解卢梭、康德的观点康德 伏尔泰 卢梭 孟德斯鸠 1、在上列人物群中，法国启蒙运动的领袖是谁？ 2、在
12、上列人物群中，不是法国国籍的著名哲学家是谁？ 3、亚里士多德曾将城邦的政治机构划分为三部分：“其一为有 关城邦一般义务的议事机构，其二为行政机构部分其三为审 判技能。”在这一方面，与上列人物群中最相似的启蒙思想家是 谁的什么学说？对近代美国和中国产生的影响分别是什么？孟德斯鸠的三权分立；美国：制定1787年宪法、中国：南 京临时政府颁布中华民国临时约法 4、在上列人物群中，有位把教皇比作“两只脚的禽兽”，把教士 比作“文明恶棍”的思想家，你认为应该是哪一位？康德 伏尔泰 卢梭 孟德斯鸠 6、“一切权力属于人民，当人民的权力被篡夺并被应用来压 迫和奴役人民时，人民完全有权力举行起义，有权力用暴力
13、来 消灭篡权者。”说这句话的人是谁？ 7、在英国资产阶级革命中处死了查理一世、在法国资产阶级 革命中处死了路易十六，这些做法最符合上列人物群中哪一位 的什么观点？ 8、“我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话 的权利”，这句话是伏尔泰的名言，表明了他的什么思想？ 9、伏尔泰在以英国人的口吻中写道：“一个受人尊敬而 又富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹， 一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法主权。” 材料所反映的政治体制是什么？启蒙思想家继继承和发发展了文艺艺复兴兴和宗教改革运动动 中倡导导的人文精神，核心主张张“理性”，否定一切外在 权权威，认为认为 判断是非的
14、唯一标标准只有人自己的“理性 ”。所谓谓“理性”是 指人独立的思考和自主的精神。启蒙思想对对人文主义义的发发展表现现在：把反封建、反 宗教神学的斗争推进进到反对对封建专专制制度、建立资产资产 阶级阶级 “理性王国”、建构资资本主义义政治制度的高度。 这这也是启蒙运动较动较 之文艺艺复兴兴的进进步性所在。6、理解启蒙主义时期的人文主义【例】他们把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤 用理性的阳光驱散现实的黑暗。”这里的他们应该是指 什么人？【例】文艺复兴与启蒙运动相比都是欧洲的思想解 放运动都反对君主专制，追求自由平等前者侧重于 个性解放，后者侧重于强调理性后者对未来社会提出 了制度的设想，在反封
15、建方面远远超过前者 A. B. C. D.D（2）意义： 性质:启蒙运动是一次空前的思想解放运动. 对欧洲:进一步解放了人们的思想，冲击了欧洲的封建专制 统治。在启蒙运动影响下，法国爆发了大革命，推翻了专 制王朝，建立了资产阶级统治，传播了自由和平等思想 。 对殖民地半殖民地:鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民族独立的斗争。 对人类历史发展进程:启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，在人类历 史发展进程中发挥了重要作用。【例1】“国会可用2/3的多数推翻总统对国会法案等 的否决，可通过法律规定法院的组织与权限。”上述 规定主要体现了下面哪一思想家的主张 A伏尔泰 B孟德斯鸠 C卢梭 D康德【例2】2000多年前的孔子就提出了“己所不欲，勿施 于人”的观点，下列思想家的观点与孔子最为接近的 是 A孟德斯鸠 B伏尔泰 C康德 D卢梭【例3】西方历史上的思想家为丰富人文精神的宝库 ，作出了各自不同的贡献。以下观点哪一项是卢 梭
