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1、高二历史会考复习第二单元 西方人文精神的起源及其发展测试内容测试要求 西方人文精神的起 源了解古希腊智者学派和苏苏格拉底对对人 的价值值的阐阐述文艺艺复兴兴和宗教改 革时时期的人文主义义了解文艺艺复兴兴的兴兴起 理解文艺艺复兴时兴时 期人文主义义的含义义 理解宗教改革的影响 欧洲启蒙运动动了解孟德斯鸠鸠、伏尔泰、卢卢梭、康德 的观观点 理解启蒙主义时义时 期的人文主义义测试内容测试要求 西方人文精神的起源了解古希腊智者学派和苏苏格拉底对对 人的价值值的阐阐述大约约公元前5世纪纪希腊开始了一场场智者运动动。智者学派 们们关注的焦点是人和人类类社会。 (2)代表人物及主张张: 观观点: 普罗罗泰格
2、拉“人是万物的尺度”。 意义义: A.认为认为 人的感觉觉是判定一切的准绳绳,否定神的意志是衡 量一切的尺度,树树立了人的尊严严和权权威。 B.他的思想概括了智者学派的主要思想,体现现了希腊文 化人文主义义的本质质。 弊端:忽视视了人的道德,易引起社会混乱,道德败败坏1、了解古希腊智者学派对人的价值的阐述(1)思想观观点: .针对针对 雅典道德沦丧沦丧 提出“有思想力的人是万物的尺度” (强调伦调伦 理道德的作用,认为认为 人是有理性的动动物); .“美德即知识识” (人应该应该 具备备美德,美德就是关于善的知识识,美德来自知 识识); .美德由教育而来 (善是人的内在灵魂,教育可使人认识认识
3、 自己灵魂内已有的 美德)。 (2)与智者学派相比 智者学派忽视视道德,苏苏格拉底更重视视人的伦伦理道德。 (3)影响: 苏苏格拉底对对人性本身的研究,是人类类精神觉觉醒的一个重要 表现现,他使哲学真正成为为一门门研究“人”的学问问。1、了解古希腊苏格拉底对人的价值的阐述【例1】“万物的存在与否,全在于人的感觉。一阵 风吹过,有人觉得冷,有人觉得凉爽。难受与惬意, 全在于人的感觉。”提出上述观点的哲学家是谁?【例2】 【判断正误】苏格拉底和中国的孔子一样,都强调教 育和道德的重要性。测试内容测试要求 文艺艺复兴兴和宗教改 革时时期的人文主义义了解文艺艺复兴兴的兴兴起 理解文艺艺复兴时兴时 期人
4、文主义义的含义义 理解宗教改革的影响(1)时间时间 地点: 十四五世纪纪,文艺艺复兴兴在意大利兴兴起。 (2)根源: 资资本主义义萌芽的产产生; 新兴资产阶级兴资产阶级 的形成; 意大利有古代希腊罗马罗马 文化遗遗存和人才优势优势 。 (3)实质实质 : 借复兴兴古典希腊罗马罗马 文化的之名,实际实际 上是反映新 兴资产阶级兴资产阶级 要求的思想解放运动动。2、了解文艺复兴的兴起【例2】“在中世纪,人类意识的两方面内心自 省和外界观察都一样一直处在一层共同的纱幕之 下,处于睡眠或半醒状态。在意大利,这层纱幕 最先烟消云散。”其根本原因是意大利最早出现资本主义萌芽 【判断正误】文艺复兴的实质是欧
5、洲古希腊和古罗马 古典文化再兴。(4)代表人物:“文学三杰” 薄伽丘十日谈谈 但丁神曲率先对对教会的丑恶现恶现 象表达了憎恶恶; 彼特拉克的歌集“人文主义义之父”:最早提出要以“人的学问问” 代替“神的学问问”。 (4)代表人物:“美术术三杰” 达芬奇蒙娜丽丽莎 拉斐尔雅典学园 米开朗琪罗罗(1)文艺艺复兴兴的核心人文主义义 (2)含义义:主张张以人为为中心而不是以神为为中心,要求肯定 人的价值值和尊严严。 (3)人文主义义在文艺艺复兴时兴时 期的具体内涵:反对对教会的禁欲苦行,提倡追求自由、幸福和物 质质享受,鼓励发财发财 致富和冒险险精神,追求现现世的幸 福,崇尚理性和科学,追求知识识。3
6、、理解文艺复兴时期人文主义的含义(1)时间时间 、背景:16世纪纪,在文艺艺复兴兴的影响下,欧洲首先在德意 志出现现了宗教改革运动动。 (2)代表人物及主张张: 马马丁。路德发发表九十五条论纲论纲 反对对兜售赎赎罪 券,揭开宗教改革序幕。 核心主张张:认为认为 只要信仰上帝,灵魂就能得救。( 否定了教皇和教会的媒介作用) (3)影响:打破了对罗马对罗马 教会的迷信,解放了思想,使人文 主义义得到进进一步的传传播。4、理解宗教改革的影响【例1】从14世纪开始,人类的创造力得到了极大的 发挥,由此带来了世界历史的巨大变化。其中,为欧 洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础的是 A文艺复兴 B新航路
7、开辟 C资产阶级革命 D共产党宣言的发表【例2】“在中世纪,人类意识的两方面内心自 省和外界观察都一样一直处在一层共同的纱幕之 下,处于睡眠或半醒状态。在意大利,这层纱幕 最先烟消云散。”其根本原因是意大利最早出现资本主义萌芽 【例3】恩格斯说:文艺复兴这个名字没有把这个时 代充分表达出来。对其理解正确的是 A它没有把古代文化古为今用 B没有准确揭示这场运动的实质 C它没有把古希腊、罗马的文化全部复兴出来 D它仅仅是打着“复兴古典文化”的旗号【例4】关于薄伽丘的十日谈描述正确的是它 反对天主教会和封建等级观念,歌颂现实生活,肯定 人的价值与尊严,提倡生而平等,充满人文主义思想 是欧洲文学史上第
8、一部现实主义文学巨著是欧洲 近代短篇小说的先导有“人曲”的美称 A B C D【例5】文艺复兴代表人物的美术作品中,有许多以 圣经故事为题材。他们的这些杰作与神学宗教画 的最大区别在于 A揭露教会腐败与神学的谬误反动 B表现现实生活与真实的人物形象 C倡导民主革命与反抗精神 D宣传宗教改革与激进思想【例6】马丁路德的“因信称义”与基督教的“因 行称义”的本质区别是 A人们得救的途径 B对教皇权威的否定 C为人处事的准则 D“人”与“上帝”的对立【例7】恩格斯把宗教改革称作“第一号资产阶级革 命”,原因在于 A宗教改革是欧洲最早的反封建运动 B宗教改革推翻了罗马教廷 C宗教改革者发动了起义 D宗
9、教改革是反封建的社会、政治运动【例8】马丁路德提出“信仰上帝即可得救”的主张 ,其主要意义是 A.否定罗马天主教会及其神学的作用 B.维护了德意志各阶层的利益 C.沉重打击天主教会的势力 D.形成了不受天主教会控制的路德教派【例9】民国时期著名的军事理论家蒋方震说,欧洲近 世史之曙光,发自两大潮流,其一,希腊思想之复活 ,其二,原始基督教复活。这“两大潮流”指的 是 A.智者运动、文艺复兴 B.文艺复兴、宗教改革 C.宗教改革、启蒙运动 D.文艺复兴、启蒙运动 【例10】下列图片反映的主题是 A人文主义 B新航路开辟 C人和世界被发现 D基督教统治世界 图1 图2测试内容测试要求 欧洲启蒙运动
10、动 了解孟德斯鸠鸠、伏尔泰、卢卢梭、康德的观观点 理解启蒙主义时义时 期的人文主义义(1)法国伏尔泰 17、18世纪纪欧洲兴兴起了启蒙运动动,伏尔泰是领领袖。 抨击击天主教会; 反对对君主专专制,倡导导君主立宪宪制; 提倡“天赋赋人权权”,认为认为 人生来就是平等和自由的; 相信在法律面前人人平等。 代表作是哲学通信路易十四时时代。 (2)法国孟德斯鸠鸠 反对对君主专专制,主张张君主立宪宪; 提出“三权权分立”学说说; 提出法律不能违违背人的理性,法律应应当是理性的体现现。 代表作是论论法的精神。他的学说说否定了封建专专制制度的合理性,奠定了资产阶级资产阶级 有 关国家和法的理论论基础础。 5
11、.1、了解孟德斯鸠、伏尔泰的观点(3)法国卢卢梭在著作社会契约论约论 中阐阐述了“天赋赋人权权”和 “社会契约约”的思想。认为认为 国家的主权权属于人民, 统统治者的权权力来自于他同人民签订签订 的契约约,如果他 违违反了民意,侵犯了人权权,人民就有权权推翻他。 还认为还认为 人类类不平等的根源是财产财产 的私有。 代表作是。 (4)德国的康德总结总结 了法国的启蒙思想; 启蒙运动动的核心就是理性; 人不是他人的工具; 主权权在民和天赋赋人权权 自由也要自律。 代表作是纯纯粹理性批判。5.2、了解卢梭、康德的观点康德 伏尔泰 卢梭 孟德斯鸠 1、在上列人物群中,法国启蒙运动的领袖是谁? 2、在
12、上列人物群中,不是法国国籍的著名哲学家是谁? 3、亚里士多德曾将城邦的政治机构划分为三部分:“其一为有 关城邦一般义务的议事机构,其二为行政机构部分其三为审 判技能。”在这一方面,与上列人物群中最相似的启蒙思想家是 谁的什么学说?对近代美国和中国产生的影响分别是什么?孟德斯鸠的三权分立;美国:制定1787年宪法、中国:南 京临时政府颁布中华民国临时约法 4、在上列人物群中,有位把教皇比作“两只脚的禽兽”,把教士 比作“文明恶棍”的思想家,你认为应该是哪一位?康德 伏尔泰 卢梭 孟德斯鸠 6、“一切权力属于人民,当人民的权力被篡夺并被应用来压 迫和奴役人民时,人民完全有权力举行起义,有权力用暴力
13、来 消灭篡权者。”说这句话的人是谁? 7、在英国资产阶级革命中处死了查理一世、在法国资产阶级 革命中处死了路易十六,这些做法最符合上列人物群中哪一位 的什么观点? 8、“我不同意你说的每一个字,但是我愿意誓死捍卫你说话 的权利”,这句话是伏尔泰的名言,表明了他的什么思想? 9、伏尔泰在以英国人的口吻中写道:“一个受人尊敬而 又富裕的国王,有无限的权力做好事,却无力为非作歹, 一边是贵族重臣,一边是城市代表,与国君共分立法主权。” 材料所反映的政治体制是什么?启蒙思想家继继承和发发展了文艺艺复兴兴和宗教改革运动动 中倡导导的人文精神,核心主张张“理性”,否定一切外在 权权威,认为认为 判断是非的
14、唯一标标准只有人自己的“理性 ”。所谓谓“理性”是 指人独立的思考和自主的精神。启蒙思想对对人文主义义的发发展表现现在:把反封建、反 宗教神学的斗争推进进到反对对封建专专制制度、建立资产资产 阶级阶级 “理性王国”、建构资资本主义义政治制度的高度。 这这也是启蒙运动较动较 之文艺艺复兴兴的进进步性所在。6、理解启蒙主义时期的人文主义【例】他们把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜,呼唤 用理性的阳光驱散现实的黑暗。”这里的他们应该是指 什么人?【例】文艺复兴与启蒙运动相比都是欧洲的思想解 放运动都反对君主专制,追求自由平等前者侧重于 个性解放,后者侧重于强调理性后者对未来社会提出 了制度的设想,在反封
15、建方面远远超过前者 A. B. C. D.D(2)意义: 性质:启蒙运动是一次空前的思想解放运动. 对欧洲:进一步解放了人们的思想,冲击了欧洲的封建专制 统治。在启蒙运动影响下,法国爆发了大革命,推翻了专 制王朝,建立了资产阶级统治,传播了自由和平等思想 。 对殖民地半殖民地:鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民族独立的斗争。 对人类历史发展进程:启蒙思想成为人们追求解放的精神武器,在人类历 史发展进程中发挥了重要作用。【例1】“国会可用2/3的多数推翻总统对国会法案等 的否决,可通过法律规定法院的组织与权限。”上述 规定主要体现了下面哪一思想家的主张 A伏尔泰 B孟德斯鸠 C卢梭 D康德【例2】2000多年前的孔子就提出了“己所不欲,勿施 于人”的观点,下列思想家的观点与孔子最为接近的 是 A孟德斯鸠 B伏尔泰 C康德 D卢梭【例3】西方历史上的思想家为丰富人文精神的宝库 ,作出了各自不同的贡献。以下观点哪一项是卢 梭