妈妈，我要活下去的教学设计

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1、妈妈，我要活下去的教学设计妈妈，我要活下去的教学设计 第一教时第一教时一、谈话导入：一、谈话导入：1. 师：“奇迹多是在厄运中出现的。 ”这是培根的一句名言。我们今天要学习的课文就讲述了一个名叫洛迪的 10 岁小男孩所创造的奇迹。2. 出示课题： 妈妈，我们要活下去齐读课题【设计意图设计意图】：用名言导入课题的目的有三，一是激发学生阅读兴趣；二是为了抓住：用名言导入课题的目的有三，一是激发学生阅读兴趣；二是为了抓住课题深入研读埋下伏笔；三是拓宽学生视野，提高学生整体把握课文的立足点。课题深入研读埋下伏笔；三是拓宽学生视野，提高学生整体把握课文的立足点。二、初步感知课文。二、初步感知课文。（一）

2、 自学生字新词，自由读课文，要求：1.用自己喜欢的方式学习生字新词。2.读通课文，摘录文中表示时间变化的词。3.完成填空：10 岁的小男孩洛迪牢记爸爸临走时的一句话： 。在妈妈大手术过后，他 ；在 时，他想起了爸爸的话，于是 ；在 时，他又想起了爸爸的话，于是 。当他爸爸知道这一切后，一定会 。（二）课堂交流自学情况。1. 正音，抽读文中生字新词。2.读下面句子，注意句中停顿。 借着闪电，他们看见小河变成了近 200 米宽的一片洪水。 他们幸运地抓住了一道铁栅栏，虽然铁棍的断头将海伦左臂上的一片肉戳了下来，而且露出了骨头。3.同桌互相检查课文读通情况。4.交流摘录的文中表示时间变化的词，并按时

3、间变化理清课文脉络。5.指名口头填空。【设计意图设计意图】：每个人的学习能力、学习方式是有差异的，教学中要鼓励学生选择适：每个人的学习能力、学习方式是有差异的，教学中要鼓励学生选择适合的方法自学生字新词，提高学习效率；要有目的地指导学生读好长句，读通课文；引导合的方法自学生字新词，提高学习效率；要有目的地指导学生读好长句，读通课文；引导学生在摘录文中表示时间推移的词过程中，学习从整体上把握课文。学生在摘录文中表示时间推移的词过程中，学习从整体上把握课文。（三）以小小组为单位读第 6、7、8、9 小节，练习说话：当妈妈被洪水的激流卷走消失在黑暗中，洛迪 ；当妈妈和洛迪又被卷进激流时，洛迪 ；当妈

4、妈要洛迪别管她一人往前走时，洛迪 ；当看到妈妈已被折磨得不成样子时，洛迪 。四、小结：四、小结：说话练习：面对突如其来的洪水，我们中的有些人，也许 ；也许 ；也许 。然而，洛迪却是那样的 ，那样的 ，那样的 ，他既珍爱 ，更珍爱 。第二教时第二教时一、导入：一、导入：师：洛迪这个 10 岁的孩子，在凶猛的洪水中顽强拼搏，救护妈妈，实在不简单，真是“一个撑门户的男子汉” 。这节课，让我们继续走近他，欣赏他，学习他。二、研读课文：二、研读课文：（一）学课文第 5、6、7 节。1.“妈妈，我们要活下去” ，这是文中的 10 岁小男孩对妈妈说的一句话，默读课文，展开合理想像，请你为这句话加上提示语。出

5、示：洛迪_地对海伦说：“妈妈，坚持住！我们要活下去！”(勇敢地，坚定地，顽强地，焦急地，急切的)2.课文中并没有直接这么写，你们是从哪些地方看出来的？(父亲出门前告诉洛迪“你现在是家里唯一的男子汉，要好好照顾妈妈” 。惊恐中，他想起了父亲的话，便放开救命的电线杆去追妈妈，去救妈妈，鼓励妈妈活下去，他俨然是个撑门户的男子汉。妈妈海伦需要人照顾。她前不久做过一次大手术，身体刚复原，还很虚弱，在黑暗的激流中，她紧抱着洛迪的腰不放；在与洪水搏斗的过程中，她的左臂被铁棍的断头戳去了一片肉，连骨头都露出来了，这更是雪上加霜；冰冷汹涌的洪水吞噬着人的体能，人的意志，妈妈已失去了挣扎的能力，也可能是放弃了挣扎

6、，因为海伦的头垂下了，是洛迪用手将她的头托了起来。)3.有感情地朗读课文第 6 节，特别读好洛迪的话。4.说一说课文第 5、6 节。出示：在黑暗的激流中，海伦被卷走了。她(怎么样)。洛迪(怎么想，怎么做)，(怎么样)地说：“妈妈，坚持住！我们要活下去！”5.引读第 7 节，按课文内容填空，再体会所填词语在句中的作用。洛迪双脚( )蹬水，空着一只手( )划水。洛迪( )鼓起劲头，坚持游下去他保护着妈妈，在( )洪水里坚持了( )3个小时！6.有感情地朗读课文第 7 节，特别读好括号中的词语。【设计意图设计意图】：鼓励学生在整体把握的基础上，个性化解读课：鼓励学生在整体把握的基础上，个性化解读课文

7、，能联系上下文进行阅读、思考、想像。深入到文中去，与主人公对话，与作者对话；文，能联系上下文进行阅读、思考、想像。深入到文中去，与主人公对话，与作者对话；走出文本，与同学对话，与老师对话。在语言实践中，体验人物感情，感悟用词准确，积走出文本，与同学对话，与老师对话。在语言实践中，体验人物感情，感悟用词准确，积累课文语言。累课文语言。（二） 学习课文第 8、9 节。1. 师范读第 8 节，让学生闭上眼睛想像小洛迪怎么也不愿意离开妈妈的动作、神态、语言。2.演一演妈妈与洛迪的对话。3.齐声读课文第 8、9 节。【设计意图设计意图】：在想像的基础上演一演妈妈与洛迪的对话，这样改变了教材的呈现方式，：

8、在想像的基础上演一演妈妈与洛迪的对话，这样改变了教材的呈现方式，旨在引导学生对旨在引导学生对“俨然是个撑门户的男子汉俨然是个撑门户的男子汉”有更具体、形象的体会，帮助学生加深理解有更具体、形象的体会，帮助学生加深理解课题含义。教学中要注意尽量让每位学生参与其中。课题含义。教学中要注意尽量让每位学生参与其中。三、总结：三、总结： 1.学完课文，谈谈你对洛迪的认识。生命是那样珍贵，我们要感激父母给我们一次生命，让我们能来到这个世界上活一次；感谢坎坷，让我们在一次次挫折中变得坚强；感谢家人朋友，给了我们温暖，给了我们友谊，让我们在生命旅途中不再孤独！让我们一起来分享世界伟人对“生命”的感悟。2.诵读：世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。 罗曼罗兰我从不忘记活着本身就是乐趣。 佚名奇迹多是在厄运中出现的。 培根卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇时百折不挠。贝多芬【设计意图设计意图】：这是心灵的碰撞，感情的升华部分，作为教师也要毫不吝惜地谈谈个：这是心灵的碰撞，感情的升华部分，作为教师也要毫不吝惜地谈谈个体的体会和收获，与学生一起交流，但一定要避免学生人云亦云或老师一锤定音。体的体会和收获，与学生一起交流，但一定要避免学生人云亦云或老师一锤定音。