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1、妈妈,我要活下去的教学设计妈妈,我要活下去的教学设计 第一教时第一教时一、谈话导入:一、谈话导入:1. 师:“奇迹多是在厄运中出现的。 ”这是培根的一句名言。我们今天要学习的课文就讲述了一个名叫洛迪的 10 岁小男孩所创造的奇迹。2. 出示课题: 妈妈,我们要活下去齐读课题【设计意图设计意图】:用名言导入课题的目的有三,一是激发学生阅读兴趣;二是为了抓住:用名言导入课题的目的有三,一是激发学生阅读兴趣;二是为了抓住课题深入研读埋下伏笔;三是拓宽学生视野,提高学生整体把握课文的立足点。课题深入研读埋下伏笔;三是拓宽学生视野,提高学生整体把握课文的立足点。二、初步感知课文。二、初步感知课文。(一)
2、 自学生字新词,自由读课文,要求:1.用自己喜欢的方式学习生字新词。2.读通课文,摘录文中表示时间变化的词。3.完成填空:10 岁的小男孩洛迪牢记爸爸临走时的一句话: 。在妈妈大手术过后,他 ;在 时,他想起了爸爸的话,于是 ;在 时,他又想起了爸爸的话,于是 。当他爸爸知道这一切后,一定会 。(二)课堂交流自学情况。1. 正音,抽读文中生字新词。2.读下面句子,注意句中停顿。 借着闪电,他们看见小河变成了近 200 米宽的一片洪水。 他们幸运地抓住了一道铁栅栏,虽然铁棍的断头将海伦左臂上的一片肉戳了下来,而且露出了骨头。3.同桌互相检查课文读通情况。4.交流摘录的文中表示时间变化的词,并按时
3、间变化理清课文脉络。5.指名口头填空。【设计意图设计意图】:每个人的学习能力、学习方式是有差异的,教学中要鼓励学生选择适:每个人的学习能力、学习方式是有差异的,教学中要鼓励学生选择适合的方法自学生字新词,提高学习效率;要有目的地指导学生读好长句,读通课文;引导合的方法自学生字新词,提高学习效率;要有目的地指导学生读好长句,读通课文;引导学生在摘录文中表示时间推移的词过程中,学习从整体上把握课文。学生在摘录文中表示时间推移的词过程中,学习从整体上把握课文。(三)以小小组为单位读第 6、7、8、9 小节,练习说话:当妈妈被洪水的激流卷走消失在黑暗中,洛迪 ;当妈妈和洛迪又被卷进激流时,洛迪 ;当妈
4、妈要洛迪别管她一人往前走时,洛迪 ;当看到妈妈已被折磨得不成样子时,洛迪 。四、小结:四、小结:说话练习:面对突如其来的洪水,我们中的有些人,也许 ;也许 ;也许 。然而,洛迪却是那样的 ,那样的 ,那样的 ,他既珍爱 ,更珍爱 。第二教时第二教时一、导入:一、导入:师:洛迪这个 10 岁的孩子,在凶猛的洪水中顽强拼搏,救护妈妈,实在不简单,真是“一个撑门户的男子汉” 。这节课,让我们继续走近他,欣赏他,学习他。二、研读课文:二、研读课文:(一)学课文第 5、6、7 节。1.“妈妈,我们要活下去” ,这是文中的 10 岁小男孩对妈妈说的一句话,默读课文,展开合理想像,请你为这句话加上提示语。出
5、示:洛迪_地对海伦说:“妈妈,坚持住!我们要活下去!”(勇敢地,坚定地,顽强地,焦急地,急切的)2.课文中并没有直接这么写,你们是从哪些地方看出来的?(父亲出门前告诉洛迪“你现在是家里唯一的男子汉,要好好照顾妈妈” 。惊恐中,他想起了父亲的话,便放开救命的电线杆去追妈妈,去救妈妈,鼓励妈妈活下去,他俨然是个撑门户的男子汉。妈妈海伦需要人照顾。她前不久做过一次大手术,身体刚复原,还很虚弱,在黑暗的激流中,她紧抱着洛迪的腰不放;在与洪水搏斗的过程中,她的左臂被铁棍的断头戳去了一片肉,连骨头都露出来了,这更是雪上加霜;冰冷汹涌的洪水吞噬着人的体能,人的意志,妈妈已失去了挣扎的能力,也可能是放弃了挣扎
6、,因为海伦的头垂下了,是洛迪用手将她的头托了起来。)3.有感情地朗读课文第 6 节,特别读好洛迪的话。4.说一说课文第 5、6 节。出示:在黑暗的激流中,海伦被卷走了。她(怎么样)。洛迪(怎么想,怎么做),(怎么样)地说:“妈妈,坚持住!我们要活下去!”5.引读第 7 节,按课文内容填空,再体会所填词语在句中的作用。洛迪双脚( )蹬水,空着一只手( )划水。洛迪( )鼓起劲头,坚持游下去他保护着妈妈,在( )洪水里坚持了( )3个小时!6.有感情地朗读课文第 7 节,特别读好括号中的词语。【设计意图设计意图】:鼓励学生在整体把握的基础上,个性化解读课:鼓励学生在整体把握的基础上,个性化解读课文
7、,能联系上下文进行阅读、思考、想像。深入到文中去,与主人公对话,与作者对话;文,能联系上下文进行阅读、思考、想像。深入到文中去,与主人公对话,与作者对话;走出文本,与同学对话,与老师对话。在语言实践中,体验人物感情,感悟用词准确,积走出文本,与同学对话,与老师对话。在语言实践中,体验人物感情,感悟用词准确,积累课文语言。累课文语言。(二) 学习课文第 8、9 节。1. 师范读第 8 节,让学生闭上眼睛想像小洛迪怎么也不愿意离开妈妈的动作、神态、语言。2.演一演妈妈与洛迪的对话。3.齐声读课文第 8、9 节。【设计意图设计意图】:在想像的基础上演一演妈妈与洛迪的对话,这样改变了教材的呈现方式,:
8、在想像的基础上演一演妈妈与洛迪的对话,这样改变了教材的呈现方式,旨在引导学生对旨在引导学生对“俨然是个撑门户的男子汉俨然是个撑门户的男子汉”有更具体、形象的体会,帮助学生加深理解有更具体、形象的体会,帮助学生加深理解课题含义。教学中要注意尽量让每位学生参与其中。课题含义。教学中要注意尽量让每位学生参与其中。三、总结:三、总结: 1.学完课文,谈谈你对洛迪的认识。生命是那样珍贵,我们要感激父母给我们一次生命,让我们能来到这个世界上活一次;感谢坎坷,让我们在一次次挫折中变得坚强;感谢家人朋友,给了我们温暖,给了我们友谊,让我们在生命旅途中不再孤独!让我们一起来分享世界伟人对“生命”的感悟。2.诵读:世界上只有一种英雄主义,那就是了解生命而且热爱生命的人。 罗曼罗兰我从不忘记活着本身就是乐趣。 佚名奇迹多是在厄运中出现的。 培根卓越的人的一大优点是:在不利和艰难的遭遇时百折不挠。贝多芬【设计意图设计意图】:这是心灵的碰撞,感情的升华部分,作为教师也要毫不吝惜地谈谈个:这是心灵的碰撞,感情的升华部分,作为教师也要毫不吝惜地谈谈个体的体会和收获,与学生一起交流,但一定要避免学生人云亦云或老师一锤定音。体的体会和收获,与学生一起交流,但一定要避免学生人云亦云或老师一锤定音。