教育心理学模拟考试试卷及答案

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1、1湖南省 2012 年非师范教育类毕业申请认定高中(中专)及以下教师资格考试模拟考试试卷及答案教育心理学一、选择题：本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。1、1903 年，美国心理学家出版了教育心理学 ，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。A、布鲁纳 B、布卢姆 C、桑代克 D、斯金纳2、根据埃里克森的人格发展阶段理论，1218 岁阶段的发展任务主要是培养A、主动性 B、自我同一性 C、勤奋感 D、自主性3、对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，态度和自我知觉更易受周围的人们

2、，特别是权威人士的影响和干扰，这种认知方式属于A、场独立型 B、辐合型 C、发散型 D 场依存型4、个体早期生命中有一个较短暂的对某种刺激特别敏感的时期，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这一时期称为A、关键期 B、守恒期 C、转折期 D、过渡期5、下列不属于桑代克所提的尝试 错误学习的基本规律的是A、效果律 B、巩固律 C、练习律 D、准备律6、认为“学习是通过顿悟过程实现的”的心理学家是A、苛勒 B、布鲁纳 C、斯金纳 D、巴甫洛夫27、学校利用评“三好生” 等方法激发学生的学习动机，这主要是发挥的作用。A、认知的内驱力 B、自我提高的内驱力 C、附属的内驱力 D、期待的内驱

3、力8、数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法也将影响到化学、物理等学科中的审题活动，这是一种A、负迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、具体迁移9、如果学生已有了“哺乳动物”的观念，现来学习“鲸” 这种动物，进行的是A、上位学习 B、总括学习 C、下位学习 D、并列结合学习10、在技能形成过程中，视觉控制不起主导作用、逐渐让位于动觉控制，肌肉运动感觉变得较清晰、准确，并逐渐成为动作执行的调节器，这是阶段的动作特点。A、操作的定向 B、操作的模仿 C、操作的整合 D、操作的熟练11、关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，即对认知的认知，在心理学上称为A、认知策略 B、认知能力C、

4、基本认知 D、元认知12、训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解，这是利用的方法。A、生成性学习 B、视觉想像 C、记忆术 D、元认知监视13、让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途。这是A、头脑风暴训练 B、推测与假设训练C、自我设计训练 D、发散思维训练14、道德判断处于相对功利取向阶段表明其道德认识的发展水平是A、前习俗水平 B、习俗水平3C、后习俗水平 D、超习俗水平15、课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，形成A、课堂管理 B、课堂纪律 C、课堂里的人际交往 D、课堂气氛二、填空题：本大题共 20 个空，每空 1

5、 分。共 20 分。把答案填在答题卷的填空题栏内。16、学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和等种要素。17、前苏联的维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是。18、是个体对自己及自己与周围世界关系的认识。19、学习指人和动物在生产过程中，凭借而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。20、学习动机的两个基本成分是和学习期待，两者相互作用形成学习的动机系统。21、关于学习动机，班杜拉提出了理论。22、一般情况下，力求成功者最有可能选择成功概率为的任务。23、心向与定势常常是指的同一种现象，即先于

6、一定的活动而又指向该活动的一种。24、感性知识是对活动的外表特征和外部联系的反映，可分为感知与两种水平。25、心智技能具有以下三个特点：对象具有观念性、执行具有内潜性、结构具有。26、心智技能形成中出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段可以合称为阶段。27、学习策略训练的指导教学模式主要由激发、讲演、练习、和迁移等环节构成。28、任何问题都含有三个基本的成分，一是；二是要达到的目4标；三是存在的限制或障碍。29、一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与三阶段。30、学校心理辅导的一般目标与学校教育目标是一致的。可以把心理辅导的一般目标归纳为两个方面， 第一是学会调适，包括

7、调节与适应。第二是 。31、情感目标包括接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统和。32、课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和 两大功能。33、影响课堂管理的因素主要包括、班集体的特点、学生的责任感，对教师的定型期望。34、有效测验的基本特征是：信度、效度和。35、研究材料表明，在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心；一是。三、简答题：本大题共 5 小题。每小题 6 分，共 30 分。把答案填写在答题卷的简答题栏内。36、什么是心理发展？青少年心理发展有哪些特点？37、简述加涅的学习结果分类。38、简述常用的直观方式及其优缺点。39、学习

8、策略训练主要应遵循哪些原则？40、问题解决的过程分为哪四个阶段?四、论述题：本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分。把答案填写在答题卷的论述题栏内。41、试述奥苏贝尔有意义接受学习理论的基本观点。42、结合实例说明影响态度与品德形成的基本条件。5答案一、选择题：本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。1-5:C,B,D,A,B; 6-10:A,C,C,C,C;11-15:D,A,D,A,D二、填空题：本大题共 20 个空，每空 1 分。共 20 分。把答案填在答题卷的填空题栏内

9、。16、教学环境17、最近发展区18、自我意识19、练习20、学习需要21、自我效能感22、50%23、心理准备状态24、表象25、简缩性26、原型内化27、反馈28、给定的条件29、内化30、寻求发展31、价值体系个性化32、维持633、教师的领导方式34、区分度35、教师富有激励和想象的倾向性三、简答题：本大题共 5 小题。每小题 6 分，共 30 分。把答案填写在答题卷的简答题栏内。（答案要点）36、什么是心理发展？青少年心理发展有哪些特点？答：所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。青少年心理的发展有四个基本特征：连续性与阶段性；定向性与

10、顺序性；不平衡性；差异性。37、简述加涅的学习结果分类。答：加涅将学习结果分成五种类型：智慧技能；认知策略；言语信息；动作技能；态度。38、简述常用的直观方式及其优缺点。答：(1)实物直观：实物直观是在接触实际事物时进行的，它所得到的感性知识与实际事物间的联系比较密切，因此它在实际生活中能很快地发挥作用。同时，实物直观给人以真实感、亲切感，因此它有利于激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。但是，在实际事物中，往往难以突出本质要素，必须“透过现象看本质”，具有一定的难度。(2)模象直观；模象直观的对象可以人为制作，因而模象直观在很大程度上可以克服实物直观的局限，扩大直观的范围，提高直观的效果。但

11、是，模象只是事物的模拟形象，而非实际事物本身，因此模象与实际事物之间有一定距离。(3)言语直观：言语直观的优点是不受时间、地点和设备条件的限制，可以广泛使用。能运用语调和生动形象的事例去激发学生的感情，唤起学生的想像。但是，言语直观所引起的表象，往往不如实物直观和模象直观鲜明、完整、稳定。39、学习策略训练主要应遵循哪些原则？答：学习策略训练的原则：主体性原则、内化性原则、特定性原则、生成性原则、有效的监控、个人自我效能感。740、问题解决的过程分为哪四个阶段?答：(1)发现问题；(2)理解问题；(3)提出假设；(4)检验假设。四、论述题：本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分。把

12、答案填写在答题卷的论述题栏内。41、试述奥苏贝尔有意义接受学习理论的基本观点。答：(1)学习分类：奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为接受学习与发现学习，又根据学习材料与学习者原有结构的关系把学习分为机械学习与意义学习，并认为学生的学习的主要是有意义的接受学习。(2)意义学习的实质和条件：奥苏伯尔认为意义学习的实质在于将符号所代表的新知知与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系，相反，如果学习者并未理解符号所代表的知识，只是依据字面联系，记住某些符号的词句或组合，则是一种死记硬背式的学习；意义学习的产生既受学习材料本身性质(客观条件) 的影响，也受学习者自身因素( 主观条件)的影响。(3)接受学习的实质与技术：他认为接受学习是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。接受学习也是概念同化过程，是课堂学习的主要形式。而影响接受学习的关键因素是认知结构中适当起固定作用的观念的可利用性。为此，他提出了“先行组织者 ”教学策略。(4)奥苏伯尔认为，有意义接受学习是学习者掌握人类文化遗产及先进的科学技术知识的主要途径。42、结合实例说明影响态度与品德形成的基本条件。答：(1)外部条件：包括家庭教养方式、社会风气、同伴群体(2)内部条件：包括认知失调、态度定势、道德认知此外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。