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1、 标准预测试卷（六）一、单项选择题！（在每小题的 4 个备选答案中选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内。每小题一分，共 20 分）1.计划安排每天自习时间表，属于学习策略中的( )A.组织策略 B.认知策略C.精细加工策略 C.资源管理策略2.已经获得的知识，动作技能，情感和态度等对新的学习的影响称为学习的( )A.迁移 B.动机C.策略 D.技巧3.特定团体的相对标准决定最终成绩的测验是( )A.标准参照测验 B.常规参照测验C.描述性测验 D.团体测验4.下列哪项属于真正的创造( )A.鲁班发明锯子 B.高斯少年时做数字 1 到 100 的连加C.找到远古时期的化石 D.陶渊明
2、发现桃花源5.教学评价的目的是对课程，教学方法以及学生培养方案( )A.做出分析 B.做出判断D.进行评估 D.做出决策6.操作性条件反射的核心是（ ）A.无关刺激 B.中性刺激C.无条件刺激 D.强化7.“举一反三” 属于( )A.纵向迁移 B.顺向迁移C.逆向迁移 D.特殊迁移8.形成性评价通常发生在( )A.教学过程之前 B.学生毕业时C.教学过程之后 D.教学过程中9.解决问题的最高表现形式是( )A.获得规则 B.理解概念C.创造性 D.知识迁移10.在下列风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是( )A.场独立型 B.场依存型C.冲动型 D.深思型11.教育心理学作为一门独立的学
3、科，从 20 世纪 60 年代到 70 年代末为（）A 初创时期 B.发展时期C.成熟时期 D.完善时期12.1903 年，美国心理学家（）出版了教育心理学 ，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著？A.卡列杰夫 B.廖世承C.乌申斯基 D.桑代克13.现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆，短时记忆和（）A.长时记忆 B.内隐记忆C.操作记忆 D.形式记忆 14.根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（）A.信息加工 B.内隐记忆C.信息输入 D.心理变化15.教育心理学初创时期的时间大致为（）A.19 世纪 20 年代以前 B.19 世纪 80 年代C.20 世纪 20 年代以
4、前 D.20 世纪 80 年代16.根据埃里森的心理社会发现理论，人处于青年期的特征是（ ）A.建立同一感和防止同一感混乱 B.获得勤奋感而克服自卑感C.获得亲密感以避免孤独感 D.获得主动感和克服内疚感17.根据学习的定义，下列属于学习的现象是（ ）A.吃了酸的食物流唾液 B.望梅止渴C.蜘蛛织网 D.儿童模仿电影中人物的行为18.两种学习之间发生干扰、阻碍的迁移为（ ）A.正迁移 B.横向迁移C负迁移 D.纵向迁移19.根据新知识与原有认知结构的关系，只是的学习可以分为（）A.派生类属学习和相关类属学习 B.下位学习、上位学习和并列结合学习C.符号学习和感念学习 D.命题学习和总括学习20
5、.常常用吹风机吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于（）A.思维定势 B.原型启动 C.功能固着 D.酝酿效应二、多项选择题（再每小题的 5 个备选答案中，选出二至 5 个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干括号内。多选，少选，错选均不得分，每小题两分，共 20 分）21.交互式教学模式要教给学生的学习策略有（）A.总结 B.提问 C.析疑 D.预测 E.评价22.教育心理学的研究方法有A.观察法 B.实验法 C.谈话法 D.问卷法 E.故事法23.学习迁移的理论包括A.官能心理学的形式训练说 B.联结主义的相同要素说 C.机能心理学的经验泛化说 D.格式塔学派的关系转换说E.
6、认知派的认知结构说24.心理健康的衡量方法有A.统计学方法 B.社会适应判定法 C.生活适应判定法D.格式塔学派的关系转换说 E.认知派的认知结构说25.品德的构成部分是A.道德意志 B.道德动机 C.道德情感 D.道德认知 E.道德行为方式三、填空题（请在每小题的空格中填上正确答案，错填，不填均不得分，每空一分共十分）26.学生原有的知识水平或者心理发展水平对新的学习的适应性称之为（ ）27.完形，顿悟说认为完型是一种（ ）是对事物关系的认知。28.技能是获得经验，解决问题，变革实现的（ ） 。29.个体品德的核心部分是（ ）30.学生可以从群体差异来影响学与教的过程，其中包括年龄差异，年龄
7、差异主要体现在（ ）的差异。 31.美国( )等人提倡程序教学，依靠教学机器和程序化教科书呈现学习程序，使学生进行个别学习。32.强化有( )(实施奖励)与负强化（撤销惩罚）之分。33.迈克尔认为学习策略包含着认知策略， （）和资源管理策略三大部分。34.习惯上，人们用， （） ，心理障碍和心理疾病分别指称严重程度由低到高的几类心理健康问题。35.所谓群体是指人们以一定方式的（）为基础而结合起来的联合体四、名词解释（每小题两分。共 10 分）36.元认知监控37.瞬时记忆38.学习迁移39.观察法（心理评估）40.学校心理辅导五、简答题（共 4 题，每题 5 分，共 20 分）41.非测验性评
8、价技术有哪些？42 如何培养学生的智力技能？43.构建主义学习理论的主要观点是什么？44.简述动机的类型。六、论述题（共两题，每题 10 分，共 20 分）45 有人建议再教育实践中， “要多使用奖励，而尽量少用惩罚” 。请简要阐述你对这种建议的看法46.试论述认知一发现说的基本观点。标准预测试卷（六）一，单项选择题1. 【精析】D 学习计划安排每天的时间表属于资源管理策略中的学习时间管理2. 【精析】A 学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。因此，已获得的知识，动作技能，情感和态度等对新的学习的影响就是学习迁移3. 【精析】B 常模参照测验是由特定团体的相对标准决定最终成绩的测验4. 【精
9、析】A 真正的创造是指产生了具有人类历史首创兴澄锦的活动5. 【精析】D 教学评价的目的是对课程，教学方法以及学生培养方案作出决策6. 【精析】D 操作性条件反射的核心是强化。讲话是操作性条件反射中最重要最基础的部分。7. 【精析】D 纵向迁移是指处于不同层次（抽象性和概括性的差异度）的各种学习之间的相互影响；顺向迁移是指先前学习对后继学习的影响；逆向迁移是指后继学习对先前学习的影响。特殊迁移是指学习之间发生迁移时，学习者原有经验的组成要素没有发生变化，即抽象的结构没有发生变化，只是将一种学习中习得经验的组成要素重新组合并移用于另一学习之中。8. 【精析】D 形成性评价是在教学过程中形成的。9
10、. 【精析】C 解决问题的最高表现形式是创造。10. 【精析】C 冲动型认知方式倾向于很快的检验假设，且常常出错。11. 【精析】C 20 世纪 60 年代到 70 年代末这段时间为教育心里学的成熟时机期。12. 【精析 】D 1903 年桑代克出版的教育心理学一书表明心理学成为一门独立的学科。13. 【精析】A 现代认知心理学依据记忆保持的时间长短把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。14. 【精析】D 根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化15. 【精析】C 教育心理学初创时期为 20 世纪 20 年代，发展时期为 20 世纪 20 年代到 50年代末，成熟时期为
11、 20 世纪 60 年代到 70 年代末，完善时期为 20 世纪 80 年代以后。16. 【精析】A 埃里克森将个体的发展划分为 8 个阶段，同时指出了每一个阶段的主要发展任务。期中青年期为 20 至 18 岁，主要发展任务是建立同一感和防止同一感混乱，体验忠诚的实现。17. 【精析】D 根据广义的学习概念，儿童模仿电影中人物的行为是儿童凭借经验而产生的行为，属于学习现象。18. 【精析】C 根据迁移的性质不同，即迁移的效果不同，可以分为正迁移，负迁移和零迁移。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，负迁移至两种学习之间的相互干扰，阻碍。19. 【精析】B 根据新人知原有认知结构的关系
12、划分学习的类型，可分为下位学习，上位学习和并列结合学习和并列结合学习。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。并列结合学习是在新的认知与认知结构中的原有观念即非类属关系又非总括关系时产生的学习。20. 【精析】C 功能固着指当一个人熟悉了某种物体的常用的或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。常常用电吹风来吹头发，却没想到过用它烘干潮湿的衣服，这种情况就是功能固着的表现。二、多项选择题21. 【精析】ABCD 评价不属于交互式教学模式要传授给学生的学习策略22. 【精析】
13、ABCD 教育心理学的研究方法有观察法，实验法，谈话法，和问卷法。23【精析】.ABCDE 官能心理学的形式训练说，联结主义的相同要素说，机能心理学的经验泛化说，格式塔学派的关系转换说，认知派的认知结构说都属于学习迁移理论。24. 【精析】ABCDE 心理健康的衡量方法有统计学方法，社会适应判定法，生活适应判定法和主观病痛法症状判定法。25. 【精析】ACDE 道德意志道德情感，道德认知和道德行为方式构成了品德。三、填空题26.学习准备27.心理结构28.前提条件29.道德认知30.思维水平31.斯金纳32.正强化33.元认知策略34.心理困扰35.共同活动四、名词解释36.元认知监控指个体在
14、认知活动进行过程中，对自己的认知活动积极进行监控，并相应的进行调节，以达到预定目的。37.瞬时记忆也叫感觉记忆，是指客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间，内保存下来。38 学习迁移也叫训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。39.观察法（心理评估）是指研究者在自然情境下，直接观察被观察者的行为和行为特征，并予以记录，以便提供可分析素材的一种方法。研究者对观察情境不加任何控制条件，不影响被观察者的行为。40.学校心理辅导只学校心理辅导人员运用相关的专业知识和技能，创设一种新型的人际关，给学生以协助与服务，帮助学生正确了解自己，认识环境，根据实际情况确定合
15、理的生活目标，克服成长中的障碍，调整自己的行为，增强社会适应性，充分发挥自己的潜能。五、简答题41. 【答案要点】在实际教育中，尤其是感情领域的教学评价，教师可以使用非测验性评价技术。（1）案卷分析。案件分析是一种常用的评价策略，其主要内容是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。（2）观察。观察是指通过教学过程中的非正式观察搜集关于学生学业成就的信息。这种观察不只限于智能的发展，包括学生生理，社会和情绪的发展。（3）情感评价。可以借助已有的量表，也可以鼓励教师自己编制评价量表。42. 【答案要点】 （1）确立合理的心智技能原型。由于形成了的心智技能一般存在于有着丰富经验的专家头脑之中，由此模拟确立模型的过程实际上是把专家头脑中观念的、内潜的、减缩的经验“外化”为物质的、外显得、展开的活动模式的过程。（2）有效进行分段练习。由于心智技能是按一定的阶段逐步形成的，因此在培训方面
