红军不怕远征难的教案

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1、红军不怕远征难的教案红军不怕远征难的教案篇一：篇一：红军不怕远征难红军不怕远征难优秀教案设计优秀教案设计全国中小学全国中小学“教学中的互联网搜索教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选优秀教学案例评选教案设计教案设计篇二：第篇二：第 13 课课 红军不怕远征难红军不怕远征难教案教案红军不怕远征难红军不怕远征难教案教案【教学内容教学内容】：第：第 13 课课 红军不怕远征难红军不怕远征难人教版中国历史人教版中国历史八年级上册第三单元第八年级上册第三单元第 13 课，课，1 课时。课时。【教材分析教材分析】：1、本课跨度比较大，国民党对革命根据地的、本课跨度比较大，国民党对革命根据地的前四次围剿没有交

2、待，直接介绍第五次围剿，学生容易犯晕。要前四次围剿没有交待，直接介绍第五次围剿，学生容易犯晕。要接好这个茬。接好这个茬。 （如在前一节课教学中打下伏笔，介绍一下对于星（如在前一节课教学中打下伏笔，介绍一下对于星星之火，国民党用围剿来对付，先后发动了五次围剿等最好。星之火，国民党用围剿来对付，先后发动了五次围剿等最好。 ）2、本课内容繁杂，学生容易眉毛胡子一把抓。要帮、本课内容繁杂，学生容易眉毛胡子一把抓。要帮(本文来自：本文来自：WWw.bDFQ 千千 叶叶 帆文摘帆文摘:红军不怕远征难的教案红军不怕远征难的教案)助学生助学生结合地图，理顺长征的路线及长征途中发生的重大事件，使学生结合地图，理

3、顺长征的路线及长征途中发生的重大事件，使学生对长征有一个完整、系统的概念。对长征有一个完整、系统的概念。3、本课内容具有承上启下的地位和作用，前承、本课内容具有承上启下的地位和作用，前承“星星之火星星之火” ，后启后启“抗日救亡抗日救亡” 。在教学过程中要注意体现这一地位，给学生。在教学过程中要注意体现这一地位，给学生一个连续的完整的历史阶段。一个连续的完整的历史阶段。 （这里不是要增加学生负担，只是（这里不是要增加学生负担，只是点到为止。点到为止。 ）【学情分析学情分析】：本课内容对于学生来说，并不陌生，在小学时，：本课内容对于学生来说，并不陌生，在小学时，学过好多有关红军长征的故事，如：学

4、过好多有关红军长征的故事，如：永远的丰碑永远的丰碑 、 金色的鱼金色的鱼钩钩和和倔强的小红军倔强的小红军等。今年是长征胜利等。今年是长征胜利 70 周年纪念，从周年纪念，从新闻报道、公益活动到电影、电视连续剧的播放，各种媒体都以新闻报道、公益活动到电影、电视连续剧的播放，各种媒体都以不同的方式来纪念那段难忘的历史。所以，这段历史学生还是比不同的方式来纪念那段难忘的历史。所以，这段历史学生还是比较熟悉的，但是却不是系统的、完整的，特别是对于长征精神及较熟悉的，但是却不是系统的、完整的，特别是对于长征精神及中国革命历程的艰难曲折的认识更容易忽略且在广度和深度上达中国革命历程的艰难曲折的认识更容易忽

5、略且在广度和深度上达不到。所以，在教学中除了要让学生对长征有一个全面系统的认不到。所以，在教学中除了要让学生对长征有一个全面系统的认识外，更重要的是通过识外，更重要的是通过“我想回家我想回家”这个短剧，让学生来体会长这个短剧，让学生来体会长征精神和中国革命历程的艰难曲折。让学生知道现在的幸福生活征精神和中国革命历程的艰难曲折。让学生知道现在的幸福生活来之不易，要把先辈们的精神传承下去，这就是本节课最大的任来之不易，要把先辈们的精神传承下去，这就是本节课最大的任务。务。【教学目标教学目标】：1、通过本课的学习，使学生掌握红军长征的、通过本课的学习，使学生掌握红军长征的路线、遵义会议及其伟大意义。

6、路线、遵义会议及其伟大意义。2、通过引导学生探究红军被迫实行战略转移和红军取得长征、通过引导学生探究红军被迫实行战略转移和红军取得长征胜利的原因，培养学生分析问题的能力。结合阅读长征示意图，胜利的原因，培养学生分析问题的能力。结合阅读长征示意图，培养学生读图、填图的能力，引导学生运用地图了解红军长征经培养学生读图、填图的能力，引导学生运用地图了解红军长征经过的主要省份、江河，并能说出发生在那里的重大历史事件。过的主要省份、江河，并能说出发生在那里的重大历史事件。3、通过本课的学习，引导学生学习红军战胜艰难困苦、勇往、通过本课的学习，引导学生学习红军战胜艰难困苦、勇往直前的革命英雄主义，培养学生

7、热爱中国共产党、热爱人民军队、直前的革命英雄主义，培养学生热爱中国共产党、热爱人民军队、热爱祖国的感情，珍惜今天的幸福生活。热爱祖国的感情，珍惜今天的幸福生活。【教学理念教学理念】：遵义会议；体会长征精神；认识中国革命历程：遵义会议；体会长征精神；认识中国革命历程的艰难曲折这三方面内容既是教学重点同时又是教学难点。主要的艰难曲折这三方面内容既是教学重点同时又是教学难点。主要采用讲述法、角色体验法和启发式谈话法等教学方法，充分调动采用讲述法、角色体验法和启发式谈话法等教学方法，充分调动学生参与教学的积极性，让他们去说、去动、去想、去悟，在这学生参与教学的积极性，让他们去说、去动、去想、去悟，在这

8、个过程中真正学到知识，得到情感上的升华。个过程中真正学到知识，得到情感上的升华。【教学过程教学过程】：一、一、 新课导入新课导入同学们请看同学们请看红军不怕远征难红军不怕远征难一课后面的自由阅读卡的内一课后面的自由阅读卡的内容。这里面提到了老红军黄镇的漫画。大致含义为黄镇在艰苦条容。这里面提到了老红军黄镇的漫画。大致含义为黄镇在艰苦条件下仍然笔耕不辍。用手中的笔表现了红军战士生活战斗的情景。件下仍然笔耕不辍。用手中的笔表现了红军战士生活战斗的情景。长征途中的风土人情、汹涌的大渡河、只剩下十三根铁索的泸定长征途中的风土人情、汹涌的大渡河、只剩下十三根铁索的泸定桥、寒冷的雪山、荒芜的大草地，都是他

9、作画的素材。黄镇用几桥、寒冷的雪山、荒芜的大草地，都是他作画的素材。黄镇用几百幅漫画生动地记录这个他亲身经历过的伟大的历史事件。那么，百幅漫画生动地记录这个他亲身经历过的伟大的历史事件。那么，黄镇在漫画中记录下来的长征是怎么一回事？卡中所提到的黄镇在漫画中记录下来的长征是怎么一回事？卡中所提到的“大大渡河渡河” “泸定桥泸定桥” “雪山雪山” “草地草地”是红军长征经过的地方吗？这是红军长征经过的地方吗？这么恶劣的环境，红军是如何克服的？红军长征胜利了，有什么意么恶劣的环境，红军是如何克服的？红军长征胜利了，有什么意义？等等，我们学习完这一课后，就会弄懂上述问题的。义？等等，我们学习完这一课后

10、，就会弄懂上述问题的。 板板书第书第 13 课课 红军不怕远征难红军不怕远征难一、第五次反一、第五次反“围剿围剿”的失利和红军长征的开始的失利和红军长征的开始1.第五次反第五次反“围剿围剿”的失利的失利教师引导请同学们看课本第一段内容，看完之后，请同教师引导请同学们看课本第一段内容，看完之后，请同学们提出问题。学们提出问题。学生提问提问一：课本上提到学生提问提问一：课本上提到 1933 年年 10 月，蒋介石对月，蒋介石对革命根据地发动的是第五次革命根据地发动的是第五次“围围剿剿” ，那就是说，前面还应有四次，那就是说，前面还应有四次“围剿围剿” ，这四次，这四次“围剿围剿”的的情况怎样？情况

11、怎样？提问二：博古和李德的错误指挥表现在哪些方面？为什么会提问二：博古和李德的错误指挥表现在哪些方面？为什么会犯这样的错误？犯这样的错误？提问三：第五次反提问三：第五次反“围剿围剿”的失利是红军进行长征的原因吗？的失利是红军进行长征的原因吗？?教师讲解从教师讲解从 1930 年冬到年冬到 1931 年秋，国民党反动派对中年秋，国民党反动派对中央革命根据地连续进行了三次反革命央革命根据地连续进行了三次反革命“围剿围剿” 。毛泽东根据敌强。毛泽东根据敌强我弱的情况，采取避敌主力，诱敌深入，集中优势兵力，各个歼我弱的情况，采取避敌主力，诱敌深入，集中优势兵力，各个歼灭敌人的方针，干净、利落地粉碎了敌

12、人的三次反革命灭敌人的方针，干净、利落地粉碎了敌人的三次反革命“围剿围剿” 。红色政权巍然屹立在中华大地上，同国民党政权对峙。红色政权巍然屹立在中华大地上，同国民党政权对峙。1933 年年 2 月，蒋介石调集军队月，蒋介石调集军队 50 万人，分左、中、右三路，万人，分左、中、右三路，对中央革命根据地发动第四次对中央革命根据地发动第四次“围剿围剿” 。周恩来和朱德抵制了王。周恩来和朱德抵制了王明等人的错误指令，采用声东击西，集中优势兵力，在运动中歼明等人的错误指令，采用声东击西，集中优势兵力，在运动中歼灭敌军的战略战术，于灭敌军的战略战术，于 1933 年春，打破了国民党对中央苏区的年春，打破

13、了国民党对中央苏区的第四次第四次“围剿围剿” 。 教师提问从刚才对前四次反教师提问从刚才对前四次反“围剿围剿”的的讲述中，同学们能总结出其中的共同点吗？大家可以讨论。讲述中，同学们能总结出其中的共同点吗？大家可以讨论。学生讨论并回答略学生讨论并回答略教师讲解同学们回答得都正确。采用了灵活机动的作战教师讲解同学们回答得都正确。采用了灵活机动的作战方法。不守成规、创新、根据实际情况决策。从战略上藐视敌人，方法。不守成规、创新、根据实际情况决策。从战略上藐视敌人，从战术上重视敌人。用游击战和运动战的方法消灭敌人。集中兵从战术上重视敌人。用游击战和运动战的方法消灭敌人。集中兵力，各个歼灭敌人。诱敌深入

14、，使其丧失警惕，抓住时机消灭敌力，各个歼灭敌人。诱敌深入，使其丧失警惕，抓住时机消灭敌人。人。?教师过渡同学们，毛泽东关于中国革命战争的战略战术教师过渡同学们，毛泽东关于中国革命战争的战略战术思想，是马列主义军事科学的伟大发展，它不仅可以指导中国革思想，是马列主义军事科学的伟大发展，它不仅可以指导中国革命战争取得胜利，而且具有世界意义。但就是这样有价值的思想，命战争取得胜利，而且具有世界意义。但就是这样有价值的思想，却被以王明为代表的中共临时中央废弃不用，而且受到攻击。那却被以王明为代表的中共临时中央废弃不用，而且受到攻击。那么，王明么，王明“左左”倾路线在军事上是如何体现的呢？我们通过第五倾

15、路线在军事上是如何体现的呢？我们通过第五次反次反“围剿围剿”的事例来看一下。的事例来看一下。教师引导请同学们看课本上关于第五次反教师引导请同学们看课本上关于第五次反“围剿围剿”的小的小字内容。了解字内容。了解“左左”倾错误在军事上的表现。倾错误在军事上的表现。教师引导请大家把教师引导请大家把“左左”倾错误路线在第五次反倾错误路线在第五次反“围剿围剿”中的表现归纳一下。中的表现归纳一下。学生归纳第五次反学生归纳第五次反“围剿围剿”开始时，博古、李德等人不开始时，博古、李德等人不考虑中国的实际情况，提出考虑中国的实际情况，提出“御敌于国门之外御敌于国门之外”的口号，命令红的口号，命令红军强行进攻，

16、接着是死守广昌，伤亡惨重。广昌失陷后，又分兵军强行进攻，接着是死守广昌，伤亡惨重。广昌失陷后，又分兵把守，结果是节节抵御，节节挨打。一年也没有粉碎敌人的把守，结果是节节抵御，节节挨打。一年也没有粉碎敌人的“围围剿剿” ，被迫实行转移。，被迫实行转移。 教师讲述同学们，由此我们可以看教师讲述同学们，由此我们可以看到，第五次反到，第五次反“围剿围剿”的打法和前四次截然不同，第五次反的打法和前四次截然不同，第五次反“围围剿剿”是硬拚硬打，不计成本的作战方法。结果一败涂地。这一点，是硬拚硬打，不计成本的作战方法。结果一败涂地。这一点，我们给它起一个名字，叫我们给它起一个名字，叫“进攻中的冒险主义进攻中的冒险主义” “防御中的保守防御中的保守主义主义”