人教实验版语文第六册第五单元教案

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1、1第（五）第（五）单单元元教学教学设计设计教教 案案 首首 页页课题17 可贵的沉默主备 人胡秀珍教学 课时两课时授课 时间单元 教材 解读本单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，先后编排了可贵的沉默她是我的朋友七颗钻石妈妈的账单四篇课文，一个语文园地。前三篇是精读课文，最后一篇是略读课文。在第一篇和第三篇课文的后面安排了综合性学习及提示。本次综合性学习围绕“感受和回报父母之爱”来编排。单 元 教 学 目 标1、认识 25 个生字，会写 42 个字，正确读写 41 个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学会感受人间真情，懂得用爱心对待生活。单元 教学 重点认识 25 个生字，会写

2、42 个字，正确读写 41 个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 单元 教学 难点学会感受人间真情，懂得用爱心对待生活学情 分析2学习 基础中年级学生已经掌握了一定量的词汇，也具备了一定的分析能力。学 情 分 析学习 困难 预测但这都局限于对表象的分析。通过本课学习，要让孩子们在深入领会课文内 容的基础上，懂得关心父母、回报父母之爱，学会关心别人，同时积累课文 中的优美词语、精彩句段，培养语感。教 材 分 析可贵的沉默是人教版三年级下册第 17 课的内容，此文是第五单元的一篇精读课文。讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有的孩子爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子却很少知道父母的生日。在孩

3、子沉默之际，老师引导孩子们懂得了要关心父母，回报父母的爱。课 标 要 求1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。3、能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的 地方提出疑问。教 学 目 标1、学会本文的生字和新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文的主要内容，把握重点句子的含义，深入体会父母 给予的爱。4、掌握人物神态、动作描写的方法，摘抄课文中自己喜欢的词语、句子。教 学 重 点体会孩子们情

4、绪的变化，学习关心他人。教 学 难 点孩子们的沉默意味着什么？3教具学具 准备多媒体课件板 书 设 计17、可贵的沉默热闹沉默热闹 享受爱 很内疚 回报爱快活 享受关 心 他 人 教 学 得 失 细 节 陈 述归 因 分 析教 学 反 思改 进 措 施教教 案案 续续 页页（第（第 课时课时） ）4目标 达成教学流程补充修改时间 分配第一课时第一课时一、创设情景，导入新课一、创设情景，导入新课课件播放生日歌，围绕“生日”话题导入新课，板书课 题。二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知A、课件出示阅读要求：1、自由读课文，遇到不懂的字词，可以借助工具书，读准、读通。然后根据阅读提示，解决问

5、题，碰到困难可以跟老师、同学交流。读书过程中可以拿起笔画一画，做做记号。2、你读懂了什么？还有什么问题没能解决？ B、检查自学情况1、课件出示生字，引导学生认读。2、课件出示新词，学生接龙读。3、指导抄写生字和新词。C、 再读课文1、抽生读课文(认真读，认真听)2、提问：你读懂了什么？还有什么不懂？（交流汇报）三、小组合作学习三、小组合作学习1、课件出示小组合作学习建议：根据课文内容，共同商量，围绕“沉默”你能提出哪些问题？把问题写下来。2、学生研读、讨论第二课时第二课时一、复习导入：1、回忆上节课的主要内容。 2、朗读词语（课件出示词语）。二、研读课文，激发情感7A A、课件出示老师围绕、课

6、件出示老师围绕“沉默沉默”提出的思考题提出的思考题：1、找一找：课文中带有“沉默”这个词的句 子。2、说一说：“沉默”是什么意思？谁“沉默”了？“沉默”了多长时间？3、看一看：课堂上“沉默”前是什么样子？“沉默”时 呢？“沉默”之后课堂又是什么样子？4、想一想：为什么“沉默”？为什么说“沉默”是可贵的？B B、带着问题读书，小组合作讨论、带着问题读书，小组合作讨论C C、班级汇报交流、班级汇报交流1、抽生回答思考题“找一找”后，老师课件出示内容（4 句话）2、学生回答思考题“说一说”后，老师及时评价3、课件出示文中的两幅插图让学生观察和想象：图课文是怎样描写的？（出示课文中的句子图课文又是怎样

7、描写的？（出示课文中的句子）想象“沉默”后课堂上的情形又是怎样呢？ 4、结合课文的描写，老师引导学生回答“想一想”中的题目。（因为孩子只知道享受父母的爱，没想到爱还要回报，为自己的不足感到内疚和惭愧，所以沉默；在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了，所以这种沉默是可贵的。）D、综合评价（对回答问题积极的同学进行鼓励）三、拓展延伸，升华情感三、拓展延伸，升华情感1、课件出示讨论题：说一说：你父母关心你的一件事。 想一想：你打算怎样回报父母对你的爱？2、交流汇报课件播放世上只有妈妈好的歌曲，学生齐唱，边唱边回忆。抽生讲述：父母关心自己的一件事。（有具体的8内容，讲得有感情）抽生回答：自

8、己回报父母的打算。（父母生日时：讲一句祝福的话、送上自己亲手做的礼物、为父母唱生日歌；替父母干家务活；努力学习，争取好成绩）师生共同评价。9课堂练习设计达标 检测 题目一、 听写生词 二、 有感情的朗读课文题号抽测人数达标人数百分比归因分析当堂 达标 反馈预估时间完成时间必 做1、听写生字、词语 2、有感情朗读课文预估时间完成时间作业设计选 做写一写父母关心自己的一件事或回报父母的打算。10教教 案案 首首 页页课题18、她是我的朋友主备 人胡秀珍教学 课时两课时授课 时间学习 基础学生平时感受体验到的友情仅仅是同学、伙伴之间有困难时互相帮助、有秘密时互相倾诉、有快乐时一同分享。对于课文中的情

9、况，友情和自己的利益甚至生命有关时该如何选择学生没有遇到过。学 情 分 析 学习 困难 预测由于学生的家庭条件优越，长辈、父母给予的关爱和包容往往容易形成学生以自我为中心的思想，缺乏对他人的关爱。当遇到自己的利益与他人发生冲突时，往往会先想到自己。学生很难理解牺牲自己成全别人是为了什么。教 材 分 析课文写的是战争时期发生在孤儿院的一个故事。孤儿阮恒为了抢救受了重伤的小伙 伴，毅然献出自己的鲜血，挽救了伙伴的生命。当问他为什么要献血时，他只是说“她 是我的朋友”。课 标 要 求1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、能联系上下文，理解词句的

10、意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。4、能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地 方提出疑问。教 学 目 标1会认 8 个生字，会写 13 个生字。正确读写“查看、休克、迫在眉睫、草垫、呜 咽、拳头、竭力”等词语。2有感情地朗读课文。3从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无 私奉献的精神。4体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写的，体会文章字里行间所包含 的对阮恒的敬佩之情。11教 学 重 点抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间 真挚的友谊和阮

11、恒无私奉献的精神。教 学 难 点同上教具学具 准备课件板 书 设 计她是我的朋友 举 放 举 犹豫啜泣 捂 害怕 掩饰呜咽 掩盖 更害怕 又掩饰哭泣 咬 非常害怕 竭力掩饰教 学 得 失 细 节 陈 述教 学 反 思 归 因 分 析12改 进 措 施教教 案案 续续 页页（第（第 课时课时） ）目标 达成教学流程补充修改时间 分配15第第 一一 课课 时时谈话导谈话导入，揭示入，揭示课题课题1.同学们，你有自己的好朋友吗？你的好朋友是谁？ （学生自由谈）在战争时期，一个孤儿院里的孤儿，为 了抢救受了重伤的好朋友，是怎样做的呢？今天，我们 一起来学习课文她是我的朋友。2.板书课题，齐读课题。初初

12、读课读课文，整体感知文，整体感知1.自由读课文，把课文读正确、读通顺。想想课题 与文章有什么联系。2.看了课题想知道些什么？带着问题读书。估计学 生会问：题目中的“她”是谁？“我”又是谁？为什么 说“她是我的朋友？”等。引导学生抓住“迫在眉睫”这个词语，知道“她” 是一个身受重伤、生命垂危、急需输血的小女孩；“我” 是愿意把自己的鲜血献给小女孩的阮恒。3.自学生字词。让学生当小老师，组织学习生字。4.想想课文主要写了一件什么事。运用方法，理解内容运用方法，理解内容1.教师引导：课文的预习部分给我们提示了学习本 课的方法。现在我们就按照预习要求开始自学。同学们 需要注意的是，除了画出描写小男孩献

13、血时神态、动作 的句子，还可以把你不懂的内容画出来，准备和大家一 起讨论。2.分小组进行讨论。3.交流汇报。a.献血前，“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起 来。忽然又放下去，然后又举起来。”让学生从中圈出 表示动作的词，提出问题同大家讨论。如：沉默之后， 阮恒为什么颤抖地举起小手？阮恒举起手为什么又放下， 然后又举起来？两次“举”起手，有什么不同？16b.献血时，“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全 身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”“但过了一会儿， 他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。” “接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他 眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

14、 ”学生反复读以上句子，教师可进行如下板书：啜泣 捂住 摇头 呜咽掩盖 又摇头 哭泣 制止根据板书，引导学生提问、讨论交流。估计学生会 问：阮恒为什么输血时，突然啜泣，并且用手捂住脸？ 他摇头表示不疼，既然不疼，那为什么要啜泣呢？又摇 头也表示不疼，而且抽血是不会疼的，为什么阮恒要竭 力掩盖自己的痛苦？他为什么这样痛苦？阮恒由“啜泣” 到“呜咽”，又由“呜咽”而“低声哭泣”，表明他越 来越痛苦，可他又为什么想竭力“制止抽泣”？4.出示课文插图的投影片，请学生仔细观察图片， 并且联系课文内容进一步体会阮恒内心的痛苦。总结总结学法学法引导学生回忆自己提出的问题，反思自己是怎么提 问的，帮助学生概括

15、提问的方法。1.抓住反常现象及矛盾之处提问。2.抓住关键语句，联系上下文提问。3.由人物的神态、动作去推测人物的内心提问。4.联系生活实际或有关知识提问。布置作布置作业业1.抄写生字词。2.有感情地朗读课文。第第 二二 课课 时时复复习导习导入入171.听写生字词。2.有感情地朗读课文，注意读出阮恒感情变化的层 次，体会他当时心情的变化。发挥发挥想象，合作想象，合作释释疑疑1.我们学习到这里，同学们有没有什么问题？（阮 恒为什么会哭呢？阮恒输血时为什么那么痛苦？阮恒是 不是后悔为小姑娘输血呢？阮恒当时在想什么呢）2.请同学们自由读下面几句话，结合下文，以小组 的形式讨论下面的几句话，想象一下阮恒当时可能在想 什么？（出示文字投影）在（ ）里写上阮恒当时的想法，愿写几句就写几 句，然后在小组内交流。a.一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。（此时 他可能在想：_）忽然又放下去，然后又 举起来。（此时他可能在想：_）b.抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。（此 时他可能在想：_）c.过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅 速用另一只手捂住脸。（此时他可能在想： _）d.但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用 手掩盖他的痛苦。（此时他可能在想： _）e.他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力 制止抽泣。（此时他可能在想：_