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1、 简论托班幼儿语言能力的培养论文 托班幼儿语言能力的培养论文导读：本论文是一篇关于托班幼儿语 言能力的培养的优秀论文范文,对正在写有关于幼儿论文的写有一定 的参考和指导作用,在一起一边玩，一边用他们自己的方式和语言交 流，我一般不去干涉他们，让他们自由交流，有时候，看书或看动 画片的时候，也让他们轻轻地交谈看到了什么，只是提醒他们不要 大声说话，以免影响别人。 二、随时纠正孩子语言中的毛病和 缺陷，让孩子用规范和清楚的语言表达自己的意图 由于托班孩 子的年龄关系，他们正处于语言发展的关【摘 要】托班幼儿处在初 步培养语言能力的时期。如何正确培养托班幼儿的语言能力成为托 班幼儿教师教学中的首要理
2、由。提出了几种策略和措施，并通过实 例具体介绍了这几种策略，为托班幼儿教师提供了有益的探讨。【关键词】托班幼儿 语言能力 培养托班幼儿都是两到三周岁的幼儿，刚从家庭走入幼儿园中生活， 是语言发发展的关键期，爱因斯坦曾经说过；“幼儿语言发展的好 坏，很大程度上影响一个人智力的发展和概念的形成”。所以，作 为托班老师，有责任努力提高幼儿的语言能力。幼儿刚入园时，一 切都是陌生的，所以很多幼儿都会哭哭啼啼。所以，如何培养幼儿 的语言能力成了摆在面前的一个大理由。一、为幼儿创设一个轻松的语言环境，激发幼儿的交流欲望刚入园的幼儿都有焦虑的情绪，他们对陌生的人和环境紧张、 害怕，不愿意和陌生人交流，所以，
3、每天入园时，我都会摸摸他们 的头，抱抱他们，主动和他们打招呼，然后问问他们早饭吃了吗？ 吃的什么好东西呀？好吃吗？每天点名时，假如有的幼儿不愿意说 “到”，我就会假装用找不到他的姿态说：“某某在哪里？我怎么 看不到呀，快点告诉我，你在哪里。”就这样，在大家的嬉笑声中， 孩子会说：“我在这里。”我在每个孩子的物品上贴上同样的标志， 方便孩子找到自己的东西，每次找不到或忘了的时候，我就会提醒 他们，你的东西上贴的是什么呀？他会躲到哪儿去呢？我们一起来 找找好吗？当孩子找不到时就故意引导他们去找，直到让他们自己 发现，这时孩子会兴奋地说：“找到了，它在这里。”我立刻会说： “你真厉害，让你找到了。”
4、搭积木的时候，有的孩子把积木插成长条，我就问：“你搭的 什么呀？”让孩子发挥自己的想象，捏橡皮泥时，有的孩子把泥搓 成团，嘴里念念有词：“老师，这是小鸡，小鸡叽叽叽；老师，这 是汤圆，回家给妈妈烧烧吃.”在大人眼里根本什么也不像的一团 泥，在孩子的眼里却是如此有内容，于是每次孩子捏了一个东西， 我都要问：“你捏得什么呀？它在干什么呀？它是怎么叫的呀？”等等，得到老师的肯定，孩子越说越高兴，越说越爱说。让他们找 自己的好朋友，互相交换玩具玩，孩子们在一起一边玩，一边用他 们自己的方式和语言交流，我一般不去干涉他们，让他们自由交流， 有时候，看书或看动画片的时候，也让他们轻轻地交谈看到了什么， 只
5、是提醒他们不要大声说话，以免影响别人。二、随时纠正孩子语言中的毛病和缺陷，让孩子用规范和清楚 的语言表达自己的意图由于托班孩子的年龄关系，他们正处于语言发展的关键时期， 良好的语言环境直接影响幼儿语言的发展，在开学初的家长会上， 我就提出让家长在和孩子交流时，坚持用普通话说话。在幼儿园， 老师更是注意发音是否正确，说话时语速尽量放慢，让孩子能听清 楚每个字的发音，对孩子不正确的发音，及时纠正。如思雨从小是 在叶县姥姥家，平时说话我们一句也听不懂，好在她能听懂普通话， 而且也愿意和我们交流，很多时候都不能正确发音，于是，碰到她 发不准的音，我就夸大嘴形，一个字一个字慢慢说，让她一个字一 个字模仿
6、，然后再连起来说一句完整的话，从来没有讥笑、逗引、 责备她。有时候，有的幼儿表达不出来想说的事物时就会这样说： “老师，嗯嗯。”还有的幼儿会一直重复前面说的词，而后面的怎 么也说不上来，这时候，我就会引导他们把想说的东西慢慢地说出 来，实在说不出来的，我就帮他们说出来，并问他们是不是这个意 思，在他们肯定后托班幼儿语言能力的培养由.zbjy.收集,如需论文可 联系我们.，让他们模仿我再说一说。三、创造、利用运用语言的机会，提高语言能力在一日活动中充分利用各个环节，提供幼儿运用语言的机会 托 班幼儿语言能力的培养论文导读：本论文是一篇关于托班幼儿语言 能力的培养的优秀论文范文,对正在写有关于幼儿
7、论文的写有一定的 参考和指导作用,，比如散步的时候，一边走，我一边问：“你看到 了什么呀？秋天到了，有的树叶变成什么颜色了，风一吹，它是怎 么掉到地上来的？你能不能用身体来模仿一下树叶怎么飘下来？” 在说和模仿的情况下，让幼儿感知飘的意思。洗手时，我教他们一 边洗手一边念洗手歌的儿歌，让幼儿时时处于可以运用语言的 环境中，通过不断的说说、聊聊，提高幼儿的语言能力。通过一段时间的努力和培养，幼儿的语言能力得到了不同程度 的发展，有的家长高兴地和我说，孩子入园后变得会说了，每天回 到家里会把老师教的东西和他自己看到的东西说给大人听，而且基 本上能把事情说清楚，还会边说边表演手指游戏，会唱好几首歌，
8、 也乐意和别人交往了，不再怕见生人了。看到孩子的进步，作为老 师也从心里替他们高兴，我将继续不断努力，摸索，使孩子在最大程度上得到发展。四、通过早期阅读活动，积累丰富词汇，推动口语表达能力2-3 岁的托班幼儿适合阅读画面简单、色彩艳丽、内容短小、图 片、故事书，VCD 视听材料。由于 2-3 岁的幼儿已掌握了一些基本 的语言表达和理解语言的能力，注意力时间相对延长，对具有一定 重复内容、情节的画面、故事比较感兴趣。因此，我每天安排一定 的时间与幼儿一起进行阅读活动。在活动过程中，老师和幼儿面对 面或并排坐好，这样做不仅幼儿可以看到老师的表情同时老师还能 了解到幼儿的反映，进行相互交流。通过这些
9、可以增强幼儿阅读的 兴趣，积累、丰富了词汇，增长知识，开阔视野，扩大加深对周围 事物的认识和理解，推动了幼儿思维发展，培养了幼儿良好的口语 表达能力。五、家园同步，共同培养幼儿的口语能力培养幼儿的口语表达能力，除了教师教育外，父母也是不可缺 少的重要部分。家庭中对孩子的语言发展也是非常重要的，所以家 长注意对孩子的语言发展教育以后的发展打下坚实的基础。因为方 言环境的影响，孩子从园中回到家里缺少练习的机会，影响了幼儿 语言的发展。因此，做好家长工作，及时宣传语言培养的重要性， 要求家长坚持用普通话和幼儿交谈。我还向家长推荐一些有利于培 养幼儿优良个性品质、良好习惯的动画片，蓝猫三千问、西 游记等。简介：刘宁（1970-），女，河南平顶山人，神马幼儿园老师高 级教师。
