三四年级语文作文大全

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1、 小学生阅读与写作小学生阅读与写作(三四年级三四年级)阅读目标阅读目标：（1）在课外阅读中巩固生字、学习识字；在课外阅读中巩固整体拼读；在课外阅读中达到不出声、不指读的默读要求；（2）借助图画阅读浅显的童话、寓言、故事，能简单复述故事的大概意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法；（3）诵读儿歌、童谣、和浅显的古诗词；（4）养成尝试使用工具书（字典） 、圈划做批注、积累好词、好句、读思结合、读说结合、读议结合的阅读习惯；（5）积累一定的成语、警句，背诵优秀诗文 60 篇，课外阅读总量不少于 10 万字。作文目标作文目标：（1）留心周围事物，乐于书面表达（2）不拘形式地写下见闻感受和想象，注

2、意表现自己觉得新奇有趣的或音响深刻、最受感动的内容。 （3）尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感得词句。 （4）根据表达需要，使用冒号、引号等。（5）学习修改习作中有明显错误的词句。请问，这是什么？ 知道了结果，希望同学们更好发挥自己的创新意识，进入我们新的学习。第一讲第一讲 童话篇童话篇阅读内容阅读内容童话训练童话训练 黄昏的时候，公鸡和猫头鹰碰头了，他们之间发生了争论。 公鸡说 这是确确实实的 天上那个发亮的圆圆的东西一出来 天气一下子就暖和了 谁 都感觉到 它是能够发热的 猫头鹰说 你的说法毫无道理 我以亲身的体验打赌 那个发亮的圆圆的东西一出来 只觉得冷凄凄的 它一点

3、也不发热 公鸡说：“发热的。我已经试过不止几十个早晨了。 ” 猫头鹰坚持道：“不发热，我每天开始活动的时候，一次都没有感到过它会发热。 ” 他们一个说的是太阳，一个说的是月亮。 片面产生主观，而谬误又常常是跟随着片面和主观而来。 一 联系上下文，理解词语 争论： 谬误： 二 在文章的二三小节空白处加上合适的标点。 三 阅读语言故事，回答下面的问题1 公鸡感觉它叙述的东西是热的，而猫头鹰感觉它叙述的东西是冰凉的，为什么会有两 种不同的感受呢？答： 2 如果你当时就在它们身边，你会怎么平息这场争论呢？试着发表一下感想吧小树叶 秋风起了，一片片树叶落在地面。 小蚂蚁捡起一片树叶：“这是我的渡船。 ”

4、 小老鼠捡起一片树叶：“这是我的雨伞。 ” 小刺猬捡起一片树叶：“这是我的花帽。 ” 梅花鹿捡起一片树叶：“这是我的饼干。 ” 大家一起捡树叶，捡得多欢喜。 这首诗歌运用了什么修辞手法？七颗钻石 列夫托尔斯泰很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林 也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找 不到水，累得倒在草地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮 新鲜的水。小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱 着水罐跑回家去， 。她匆匆忙忙，没有注意到脚

5、底下有一条小狗，一下子绊倒在它身上，水 罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还满满 的。小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐 时，木头做的水罐竟变成银的。小姑娘把水罐带回家，带给了母亲。母亲说：“反正我就 快要死了，还是你自己喝吧。 ”又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了 金的。这时小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人， 要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。这时突然从水罐里跳出了七 颗很大的钻石，接着从里

6、面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。一 联系上下文说说词语的意思 焦渴而死 喜出望外 二 认真阅读短文，回答下列问题“小姑娘哪儿也找不到水” ，你想想一下，小女孩经过了哪些地方？看到了怎样的场景 呢？ 答 小女孩去打水，水罐发生了几次变化？为什么会有这些变化呢？请通过自己的理解叙 述出来。三 深化理解，读了文章以后，你想对小姑娘说些什么呢？或者，你想对自己说些什么呢？ 请写下来。驼盐的驴有条驴驮盐过河，一不小心滑跌在水里。盐溶化了，它爬起来后觉得背上的负担轻了。又一回，它驮着海绵过河，心想跌倒后再爬起来，背上的负担肯定

7、会减轻，于是就故意滑了一跤。结果可想而知，海绵进水后一膨胀，驴子再也爬不起来，淹死在河里了。经验有时很管用，但是我们不能像那头驼盐的驴一样机械地照搬一切。现在，你有什么想法呢？小鹰学飞记一只小鹰跟着老鹰学飞行。小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我已经 会飞啦！” 老鹰摇摇头说： “飞得只比大树高，还不算会飞。” 小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：“我真的会飞 啦！” 老鹰又摇摇头说： “飞得只比大山高，还不算会飞。” 小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小 了。小鹰急促地 踹着气，对老鹰说： “现在我总算会飞了吧？ ”老鹰

8、向头顶上指了指说： “孩子，你往上看！ ”小鹰一抬头，只见白云上面还有几 只鹰在盘旋呢！阅读训练阅读训练课外阅读课外阅读谁动了我的奶酪（节选）从前，在一个遥远的地方，住着四个小家伙。为了填饱肚子和享受乐趣，他们每天在 不远处的一座奇妙的迷宫里跑来跑去，在那里寻找一种叫做“奶酪”的黄橙橙、香喷喷的食 物。 有两个小家伙是老鼠，一个叫“嗅嗅”，另一个叫“匆匆”。另外两个家伙则是小矮人， 和老鼠一般大小，但和人一个模样，而且他们的行为也和我们今天的人类差不多。他俩的 名字，一个叫“哼哼”，另一个叫“唧唧”。 由于他们四个实在太小了，他们在干什么当然不太会引起旁人的注意。但如果你凑近 去仔细观察，你会

9、发现许多令人惊奇不已的事情！ 两个老鼠和两个小矮人每天都在迷宫中度过，在其中寻找他们各自喜欢的奶酪。嗅嗅、 匆匆的大脑和其他啮齿类动物的差不多一样简单，但他们有很好的直觉。和别的老鼠一样， 他们喜欢的是那种适合啃咬的、硬一点的奶酪。 而那两个小矮人，哼哼和唧唧，则靠脑袋行事，他们的脑袋里装满了各种信念和情感。 他们要找的是一种带字母“c”的奶酪。他们相信，这样的奶酪会给他们带来幸福，使他们 成 功。 尽管小老鼠和小矮人的目标各不相同，但他们做的事情是差不多的。每天早上，他们 会各自穿上运动服和慢跑鞋，离开他们的小房子，跑进迷宫寻找他们各自钟爱的奶酪。 迷宫中有许多曲折的走廊和好像蜂窝似的房间，

10、其中的一些房间里藏着美味的奶酪， 但更多的地方则是黑暗的角落和隐蔽的死胡同，任何人走进去都很容易迷路。 同时，这座迷宫还有一种神奇的力量，对那些找到出路的人，它能使他们享受到美好 的生活。 两个老鼠，嗅嗅和匆匆，总是运用简单低效的反复尝试的办法找奶酪。他们跑进一条 走廊，如果走廊里的房间都是空的，他们就返回来，再去另一条走廊搜寻。没有奶酪的走 廊他们都会记住。就这样，很快地他们从一个地方找到另一个地方。嗅嗅可以用他那了不 起的鼻子嗅出奶酪的大致方向，匆匆则跑在前面开路。然而迷宫太大太复杂，如你所料， 他们经常会迷路，离开正道走错了方向，有时甚至还会撞到墙上。 而两个小矮人，哼哼和唧唧，则运用他

11、们思考的能力，从过去的经验中学习。他们靠 复杂的脑筋，搞出了一套复杂的寻找奶酪的方法。 哼哼和唧唧的方法比他们的老鼠 朋友要高效，因此他们走进死胡同和碰壁的情况要比 小老鼠们少得多。他们也为此而时常沾沾自喜很是得意，甚至有些看不起低智商的老鼠朋 友。然而有时候，人类复杂的头脑所带来的复杂感情也会战胜他们理性思维，使他们看问 题的眼光变得黯淡起来。这也使得他们在迷宫中的生活更加复杂化，也更具有挑战性了。 但是不管怎样，这四个家伙嗅嗅和匆匆，哼哼和唧唧，都以他们各自的方式不懈 地追寻着他们想要得到的东西。最后，终于有一天，在某个走廊的尽头，在奶酪 c 站，他 们都找到了自己想要的奶酪。 这里真是一

12、个天堂，四个小家伙被眼前的情景惊呆了，无数各式各样的奶酪堆积如山， 闪着诱人的光亮。四个小家伙呆了半晌，然后疯了般地冲进奶酪堆，开始狂欢。 从那以后，这四个家伙，小老鼠和小矮人，每天早上穿上他们的跑步装备后便毫不犹 豫地直奔奶酪 c 站。不久，他们都建立了熟悉的路线，并形成了各自的生活习惯。 嗅嗅和匆匆仍旧每天都起得很早，然后沿着相同的路线跑进迷宫中。 当老鼠们到达目的地后，他们脱下自己的跑鞋，有条不紊地将两只鞋系在一起，挂在 脖子上以便需要的时候能够很快穿上。然后，他们才开始尽情地享用奶酪。 在刚开始的一段时间里，哼哼和唧唧也是如此行事，每天早晨赶到奶酪 c 站，按部就班的把鞋子挂在脖子上，

13、享用在那里等着他们的美味佳肴。 然而，不久以后，小矮人们改变了他们的常规。 哼哼和唧唧每天起得比老鼠们晚一些，懒懒地穿好运动服，然后信步走到奶酪 c 站。 不管怎样，反正已经找到了奶酪。 他们从没想过，奶酪是从哪里来的，是谁把它们放在那里的。他们只是理所当然地认 为，奶酷总是会在那里的。 每天，哼哼和唧唧到达奶酪 c 站以后，就像回到了自己家一样，舒适地呆在那里。他 们脱下身上的运动衣，把它们挂起来，甩掉脚上的鞋子，换上拖鞋。他们找到了奶酪，感 觉实在是太惬意了。 “真是太好了！”哼哼说：“这里有这么多的奶酪，足够我们享用一辈子了。 ”小矮人们充 满了幸福和 成功的感觉，觉得从此可以无忧无虑了

14、。 不久，哼哼和唧唧更理所当然地认定，他们在奶酪 c 站发现的奶酪就是“他们自己的” 奶酪了。这里的奶酪库存是如此的丰富，于是他们决定把家搬到更靠近奶酪 c 站的地方， 还在周围一带开展了他们的社交活动。 为了使这里有更象家的感觉，哼哼和唧唧把墙壁装饰了一通，还在墙上写了一些格言， 并且精心地画上了一些非常可口的奶酪的图案。他们看着这些图画和格言，会心地笑了。 其中一幅图画的内容是： 拥有奶酪，就拥有幸福。 有时，他们会带 朋友来参观他们在奶酪 c 站里成堆的奶酪，自豪地指着这些奶酪说： “多么美妙可口的奶酪呀，不是吗？”有时，他们还会与朋友们一起分享这些奶酪，而有时 则单独享用。 “我们应该

15、拥有这些奶酪， ”哼哼说， “为了找到它们，我们可是付出了长期而艰苦的努力 的，我们当然有资格拥有它们。 ”他一边说着一边拿起一块鲜美的奶酪放进嘴里，享用起来， 脸上流露出幸福的光彩。 然后，就像往常一样，哼哼享受完奶酪便睡着了，梦中还露出满足而惬意的笑容。 每天晚上，小矮人们在美美地饱餐了奶酪后，就摇摇摆摆地走回家，第二天早上他们 又会信心十足地走进奶酪 c 站，去享用更多奶酪。 这样的境况维持了相当长的一段时间。 逐渐地，哼哼和唧唧的自信开始膨胀起来。面对 成功，他们开始变得妄自尊大。在这 种安逸的生活中，他们丝毫没有察觉到正在发生的变化。 随着时间的流逝，嗅嗅和匆匆日复一日地重复着他们的生活。每天早早地赶到奶酪 c 站，四处闻一闻、抓一抓，看看这区域和前一天有什么不一样。等到确定没有任何异常后 他们才会坐下来细细品味奶酪，好好享受一番。 一天早上，当嗅