八年级语文下册 文言文复习资料课件 人教新课标版

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1、 春去夏来，花盛人忙。八 年级的学习生活即将与我们告 别，我们是满怀信心地迎接挑 战，还是愁容满面地畏惧竞争 ，最后的期末复习结果将起到 关键作用。只有把眼前的知识 点牢固掌握，才能在将来的中 考中立于不败之地，那我们就 准备开始复习吧！ 八年级语文 下册 复习指导复习导航第一步，单元知识、能力梳 理。主要是梳理各单元内容主旨 与能力要求。复习导航第二步，课本知识、能力总 结归类，以期达到系统化。主要 包括：生字的音形义、诗词名句 积累、古诗文释义等几方面。复习导航第三步，期末实战演练。主 要是结合期末监测试卷题型，梳 理各类题型解题方法，包括积累 运用题型方法梳理、阅读题型方 法梳理、考场作

2、文方法梳理。单元知识能力梳理第一单元的五篇课文，均是 名家之作。它们或追叙作者自己 人生道路上的难忘经历，或展现 名人、伟人的一个侧面，揭示人 生意义,人文内涵深厚丰富，艺术 表达各有特色。单元知识能力梳理藤野先生是一篇传统课 文，是鲁迅对20世纪初自己在日 本留学时的一段经历的回顾，重 点叙述了与藤野先生的交往，热 情歌颂了藤野先生的高尚品格， 洋溢着作者的一腔爱国之情。单元知识能力梳理我的母亲是著名学者胡 适自传的一个章节。作者叙述了 母亲对自己人生的深远影响，再 现了中国传统社会一位既普通又 伟大的母亲的形象。单元知识能力梳理我的第一本书是诗人牛 汉的一篇随笔。他的“第一本书” 折射出2

3、0世纪初中国农村的苦难 生活、人间温情和生活乐趣。单元知识能力梳理列夫托尔斯泰是奥地 利著名作家茨威格传记作品三 作家中可以独立成篇的一节。 作者用他力透纸背而又妙趣横生 的笔为我们描绘了一幅大文豪托 尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔 斯泰深邃而卓越的精神世界。单元知识能力梳理再塑生命是美国教育家 、盲聋哑作家海伦凯勒的作品。 这篇课文，既表现了一位富有爱 心的教师形象以及她那高超的教 育艺术，同时也展示了一个盲聋 哑女孩的精神追求。单元知识能力梳理第一单元均是叙事性作品， 同学们要悉心揣摩玩味作品的叙 事风格、描述手法和其中的思想 感情。单元知识能力梳理第二单元所选的是散文诗， 都是作者由寻常

4、事物激起的心灵 之声。单元知识能力梳理雪是野草中最适合 中学生阅读的一篇。作者细致生 动地描写了江南的雪景与北方的 雪景，并在比较中表现了自己的 倾向。作者更为欣赏“朔方的雪” ，因为“朔方的雪” 体现了一种独 立与张扬的个性、精神。单元知识能力梳理雷电颂是历史剧屈原 中的长篇独白，也是一首激越澎湃的 抒情散文诗。想像瑰丽奇特，把屈原 和风雷电融为一体，显示了追求光明 、毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形 象成为光明与正义的化身、千古不朽 的爱国者的典型。 单元知识能力梳理短文两篇（日月 ）是巴金建国前创作的散文诗 ，散发着作者忧郁而热情的青春 气息。这两篇短文都表现了作者 对人生、对生活的希望和

5、信念。单元知识能力梳理海燕是传统篇目，写于 俄国1905年革命前夕。作者创造 出“海燕”的艺术形象，欢呼即将 来临的革命风暴，为无产阶级唱 出了一曲充满战斗激情的颂歌。 海燕具备诗的音乐美和绘画 美，给人以很强的艺术感染力。 单元知识能力梳理组歌与一般哲理诗一样 ，也采用拟人化手法，但又与一 般哲理诗不同，它不以得出某种 哲理为目标，而是最终形成一个 有丰富感性内容的，难以被抽象 为简单道理的形象。 单元知识能力梳理第二单元要握作者的思路和 文章的语境，领悟文章表达的思 想感情。散文诗的语言比较优美 ，含有哲理，内蕴丰富，要注意 学习课文的语言。有些名言警句 不妨抄下来，牢记在心。 单元知识能

6、力梳理第三单元以人与自然环境为 主题，五篇课文都是科学文艺作 品，以不同题材，从不同角度， 表达人们对生存环境的忧患与思 考。 单元知识能力梳理敬畏自然从宏观上议论 人与自然的关系。人类应该敬畏 自然，爱护自然。敬畏自然，就 是敬畏我们自己。科学理性与人 文关怀是一致的。 单元知识能力梳理罗布泊，消逝的仙湖说明 罗布泊的消失是近30年来人为的悲 剧。作者根据历史资料、调查研究 和实地考察，以极为痛惜的心情向 世人报告罗布泊的今昔，以前车之 鉴昭示西部大开发应注意的一个战 略重点必须抓好生态环境建设 。 单元知识能力梳理旅鼠之谜用记叙、主要 是对话的方式讲述北极旅鼠的三 大奥秘。文章卒章显志，警

7、示人 类，不应该“毫无节制地繁衍下去 ”。 单元知识能力梳理大雁归来抒发对大雁的 喜爱之情。大雁是春的使者，给 人间带来春色、生机。本文简直 是一篇爱鸟的抒情诗，作者笔下 ，大雁是如此可爱，人与大雁和 谐相处，情趣盎然。 单元知识能力梳理喂出来是一篇科幻 小说。小说警示世人，不从根本 上处理环境问题，环境的污染终 将危及人类的生存。 单元知识能力梳理第三单元五篇科学文艺作品 的共同特点是蕴涵丰富，因此要 理解课文内容，注意理解词句、 把握文意、概括要点，要把握其 科学的内容与文学的形式相结合 的共同特点，又要了解各种体裁 的不同特点。 单元知识能力梳理第四单元以民间文化为主题 ，所选文章涉及趣

8、味盎然、生动 丰富的民风民俗以及民间艺人轶 事，文笔生动，妙趣横生。 单元知识能力梳理云南的歌会出自现代作 家沈从文之手。作者用他精妙的 文笔描绘了三种不同场面的民歌 演唱。三个场合在内容上各有侧 重，在手法上也各不相同。 单元知识能力梳理端午的鸭蛋十分典型地体 现了汪曾祺散文“小叙事”的特点。 章信笔写来，从容闲适；文笔自然 生动，语言平实有味。 单元知识能力梳理吆喝写的是现实中业已 渐行渐远的“生活交响曲”，质朴 简单，但趣味良多。往昔生活的 片断，人生的种种印象仿佛都随 着这吆喝声而鲜活起来。 单元知识能力梳理春酒则是一篇诗化的散 文。作者用细腻的笔触描绘了故 乡浓浓的风土人情，抒发了对

9、童 年、对故乡和对母亲的无限追思 之情。 单元知识能力梳理俗世奇人塑造了两位有 着独特技艺、独特性格的民间高 人的形象。从一个小角度切入， 一人仅写一事，却写得形神兼备 ，三笔两笔就能够勾画出人物的 神韵。语言幽默奇崛，弥漫着浓 浓的津腔津味。单元知识能力梳理第四单元要揣摩品味文中重 要的词语句子，要注意语言的感 悟和积累，还要加强朗读，以便 深入领会文中的思想情感。 单元知识能力梳理第五单元共选了九篇古代诗 文。不仅要注意培养阅读古诗文 的能力，品味这些诗文的优美意 境和深邃哲理，还要注意激发对 优秀传统文化的热爱之情，对文 言文的语言感受能力，积累文言 语汇。 单元知识能力梳理与朱元思书一

10、文，以书 信短札的形式，描写了富阳至桐 庐一百余里秀丽的山水景物。文 章骈散相间，清新隽永，历历如 绘，是六朝山水小品中的佳作。单元知识能力梳理五柳先生传是作者托名五 柳先生给自己写的自传，从思想性 格、爱好、生活状况等方面塑造了 一位独立于世俗之外安贫乐道的隐 士形象。 单元知识能力梳理马说以良马喻英雄，谓 英雄豪杰只有遇到伯乐，才可发 挥才干，否则很可能遭埋没，极 写知遇之难。寓意委曲深致，文 气矫健挺拔，有尺幅千里之势。 单元知识能力梳理送东阳马生序重在叙述 自己年轻时求学的艰苦经历，意 在勉励马君则专心学习，刻苦攻 读，将来能有所成就。文章从容 恳切，令人感动。 单元知识能力梳理诗词曲

11、五首，形式不同，风 格各异，都是千古传诵、脍炙人 口的名篇。要注重诵读，还要有 意识地在积累、感悟和运用中， 提高欣赏品位和培养审美情趣。单元知识能力梳理第五单元首先要注意养成诵 读的习惯，这是培养文言语感的 重要途径。其次，要用心领悟课 文的内容，弄清文言词语的含义 和在课文中的用法，有关名物典 章制度和特殊背景，再次，要注 意积累语汇。单元知识能力梳理第六单元所选课文，除最后 一课是五首古代诗歌组元外，其 余四课为古代游记或名胜记，都 是历来传诵的名家名篇。 单元知识能力梳理小石潭记是柳宗元“永 州八记”的第四篇，全文不足二百 字，却清晰地记叙了作者出行、 游览、返回的全过程，特别是对“

12、小石潭”秀丽景色的描写，细腻而 生动，读之如置身其境。单元知识能力梳理岳阳楼记是范仲淹应老友 滕子京之请，为新翻修的岳阳楼写 的记文。作者以简洁凝练的语言， 渲染了一悲一喜的情境，提出了“先 天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的 崇高思想。 单元知识能力梳理醉翁亭记是欧阳修被贬 滁州时的作品。他寄情山水，与 民同乐又自得其乐，以自己的行 动实践着儒家仁爱的社会理想， 把对山水对民众的爱倾注到这篇 酒后的记游文字中，如诗如画。单元知识能力梳理满井游记是一篇记游小 品。这篇游记以清新自然的语言 ，写出了一个南方人眼中的“北国 之春”。其比拟之生动，描写之形 象，感受之细腻，出人意料又合 情理。单元知识

13、能力梳理诗五首是一束古代诗歌 的集锦。陶渊明在饮酒中坦 言不做官的惬意，李白在行路 难中抒发出仕无路的悲慨，杜 甫的茅屋为秋风所破歌吟出 了身处漏雨茅屋心系“天下寒士” 的情怀，单元知识能力梳理岑参的白雪歌送武判官归 京唱出了边塞送行的豪迈，龚 自珍的己亥杂诗道出了解佩 出朝、去国还乡的复杂情感。其 人不同，其事各异，却都是真心 真语，字字关情。 单元知识能力梳理第六单元要在诵读中体会语 感，把握作品的思想内涵和艺术 风格；要注重比较阅读，在比较 阅读中增强对各篇课文的理解。知识能力归类之生字字音不逊xn 匿名n 诘责ji 绯红fi 宛如wn 油光可鉴jin 畸形j 杳无消息yo 教诲hu 抑

14、 扬顿挫cu 深恶痛疾w文绉绉(zhu ) 绰号(chu ) 庶祖母(sh ) 吹笙 (shng ) 摹画(m ) 侮辱(w) 胡髭(z) 长髯(rn) 鬈(qun)发 黝(yu)黑 滞(zh)留 知识能力归类之生字字音禁锢(g) 轩(xun) 犀(x)利 侏儒(r) 酒肆(s) 尴尬(gn g)锃(zng)亮 甲胄(zhu) 粲 (cn)然 盎(ng)然 搓捻(cu nin) 迁徙(x) 觅食(m) 惭愧 (ku) 譬 (p)如 栖息(q) 小憩 (q) 遨游(o) 花团锦簇(c) 冥思 遐想(xi) 知识能力归类之生字字音磬口(qng) 忙碌(l) 灼灼 (zhu) 嘻笑(x) 褪尽(tu

15、) 朔方(shu) 凛冽(ln li)伫立 (zh) 睥睨(p n) 咆哮(xio) 波 澜(ln) 污秽(hu) 犀利(x) 稽首(q) 驰骋(chng)知识能力归类之生字字音虐待(n) 皓月(ho ) 姮娥(hng) 呻吟(yn) 翡翠(fi) 掠起(lu) 蜿蜒(wn yn)炽热(ch) 执拗(ni) 馈赠(ku) 憔悴(cu) 真谛(d)天穹(qing) 璀璨(cu cn)知识能力归类之生字字音鲲(kn)鹏 咫尺(zh) 狼藉(j) 相形见绌(ch) 美味佳肴(yo) 萧瑟(s) 和煦(x) 干涸(h) 吞噬 (sh) 裸露(lu) 戈壁滩(g) 无垠 (yn) 媲(p)美 挑衅(xn) 迷 惘(wng) 笃(d)信知识能力归类之生字字音啮(ni)齿 滑稽(j) 徘徊(hui) 逃窜(cun)迁徙(x) 雾霭(i) 窥(ku)探 缄(jin)默 狩(shu)猎 凋(dio)零 滑翔(xing) 顾忌(j) 哂(shn)笑 牟(mu)取 众目睽 (ku)睽 棘(j)手 铆(mo)钉 贪婪 (ln) 履行(l) 知识能力归类之生字