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1、 1 1 / 5 5谈生命谈生命说课稿说课稿引言：各位领导、老师，你们好，我今天的说课内容是：人教版初中语文义务教育课程标准九年级下册第三单元冰心老人的谈生命。一直以来，我都有一个想法，如何使我的语文课变得更加的有“生活气”，就像理化科跟我们的生活紧密相连，我希望我的课堂和社会生活联系得更加紧密。值得庆幸的是，语文这一学科有着博大的胸怀，它完全可以包容我这一点小小的心眼。冰心老人的这篇谈生命却是这样一篇不够“生活气”的文章。而我该如何实践我的“生活气”教学呢？首先说说教材：一、说教材：一、说教材：（1）总体认识第三单元的课文全是以生命为主题的散文，它们的入选体现了新课程关注生命、关注人生的人文
2、理念。谈生命是本单元的第一课，是世纪老人冰心的一篇运用比喻、象征，带有哲理意蕴的“生命体验”散文，语言优美，文笔生动。文章开篇引出话题，接下来描写“一江春水”“一棵绿树”的生命历程。最后直抒胸臆，升华哲理。文章揭示了生命由生长到壮大再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。初三学生对人生、生命的感悟还不太深刻。但已经具备了一定的阅读、理解、分析能力，希望通过我所谓的生活气的学习后，能提高其对散文的欣赏能力，更能获得对人生的新的感悟。同时，谈生命还是一则极好的朗读材料。（2）说目标.1.知识目标：识记作者与词语，分析文章的层
3、次，了解文章的主题思想，体会文中优美形象的语言。2.能力目标：培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和想像，感受文中鲜活生动的形象，揣摩文中蕴含的生命哲理。3.情感目标：通过学习课文引导学生对生命现象和规律进行思考，感受和借2 2 / 5 5鉴这种积极的人生态度。（3）说重点、难点重点：体味语言和感悟文章内涵。难点：能从作者对人生的感悟中说出自己的情感体验。二、说教法、学法遵循“师生互动，自主合作，探究感悟”的原则，同时将文本竭尽所能的与社会生活相联系，即我所谓的“生活气”教学，根据九年级学生的身体和心理特点，我采用教法与学法是：教法：诵 读 法引导学生真正学会读散文，读出韵味，领悟散文形象化
4、的语言及其象征意义 。阅读评点法对精彩的句子引导学生鉴赏评述，并能从作者对人生的感悟中说出自己的情感体验。 学法：自主学习解决字词、作者，结构层次等浅层问题。联系生活引导学生透过生活热点问题，展开讨论，深化对生命的独特感受，体悟快乐与痛苦相生相伴的生命法则。三、教学手段多媒体 CAI 课件，关于一江春水和一棵小树的视频、图片资料，关于生命的音频歌曲，充分发挥多媒体强大的感官冲击作用。四、说教学过程：1、导入新课。 （联系现实，紧扣课文内容，抓住学生心理，激情导入，激（联系现实，紧扣课文内容，抓住学生心理，激情导入，激起学习兴趣。起学习兴趣。 ） 现实生活中，经常听到有人说：“生活太乏味了，没意
5、思。 ”等等之类的话，是的，世事的喧嚣、生活节奏的加快，的确让人的神经疲惫，但我们究竟应该以怎样的态度对待生活，面对人生，可能大多数人都没有想过。今天，让我们倾听冰心老人对生命的畅谈，充分体悟生命的意义。2、明确教学目标（多媒体投影显示） （明确目标，使学生有目的地进行学（明确目标，使学生有目的地进行学习，以求获得最佳学习效果）习，以求获得最佳学习效果）3 3 / 5 51）朗诵课文，理清文章脉络，理解文章主旨。2）领会文章象征手法的运用，体会文章用形象的比喻表达深刻思想内容的写作方法。3）体会作者在文中表达的含蓄深沉的感情，深刻理解人生意义。 3、请一位同学介绍自己所了解的冰心的情况。 （课
6、外查找、积累）（课外查找、积累）4、听课文朗读录音，整体感知文章内容。 （创设情境，在生动形象的画面（创设情境，在生动形象的画面中，直观感受文中鲜活的形象，激发学生的想象、联想，有助于深化对课文内中，直观感受文中鲜活的形象，激发学生的想象、联想，有助于深化对课文内容的理解）容的理解）打开 CAI 课件，伴随着优美动听的轻音乐，依次出现以下画面一江春水、冰消雪融、奔腾而下；水流遇阻，愤激怒吼；过浅滩，静静细流，一泻千里；雷雨交加，浊浪拍岸；明月朗照、水流滞缓；千条江河，流入大海。早春中伸展出嫩绿的小树；平原上、岩石上、城墙上伸展的小树；在大树挤压下挣脱而出的小树；夏天满树繁花，蜂蝶飞舞，小鸟枝头
7、欢唱；长到中年的茂盛的树；秋风瑟瑟中长满果实的树；朔风怒吼、落叶盘旋的老树。5、学生有感情地朗读课文，具体感受课文内容（学生读课文，具体感受（学生读课文，具体感受内容，便于深入理解课文，把握重点。内容，便于深入理解课文，把握重点。 ）我最喜欢的一句话：我最喜欢的词语：我最想大声朗读的一段话：我最想描绘的一幅画面：6、研习课文内容，想象春水奔腾不息、小树顽强生长的画面，联系生活展开联想。 （此环节为教学主要步骤，引导学生结合生活中的经历来体会、赏析课（此环节为教学主要步骤，引导学生结合生活中的经历来体会、赏析课文内容）文内容）1）作者是如何来谈生命的？作者为什么把生命比作“水” ，比作“树”？明
8、确：将生命比作水、树，通过形象、贴切的比喻，使其具体化。2） “一江春水”和“一棵小树”分别经历了哪几个生命历程或哪几种生命状态？让你联想到人生历程中的哪些境遇？明确：冰消雪融、奔腾而下；水流遇阻，愤激怒吼；静静细流，一泻千里；雷雨交加，浊浪拍岸；明月朗照、水流滞缓；千条江河，流入大海。 （联想到生（联想到生4 4 / 5 5命中的起起伏伏、成功失败、高潮低潮、生离死别、悲欢离合等等，以背妻男命中的起起伏伏、成功失败、高潮低潮、生离死别、悲欢离合等等，以背妻男吴加方为例展示生命的两个极端。吴加方为例展示生命的两个极端。 ）早春中伸展出嫩枝；平原上、岩石上、城墙上伸展的小树；在大树挤压下挣脱而出
9、；夏天满树繁花，蜂蝶飞舞，小鸟枝头欢唱；枝叶茂盛的树；秋风瑟瑟中长满果实的树；朔风怒吼、落叶盘旋的老树。 （联想到生命从生到死的过程）（联想到生命从生到死的过程）3）在几种生命历程和生命状态中， “春水” “小树”表现了怎样的心理品质、情绪状态？明确：有快乐勇敢、享乐、愤激、怒吼、破壳、挣脱、吟唱、宁静和怡悦等词语可表现。4）最能表达课文主题思想的是哪一句或哪几句？明确：生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。5）你从课文中领悟到生命的本质是什么？生命的规律又是怎样的？全文的感情基调是怎样的?明确：生命的本质：蓬勃成长，奋勇
10、前进，任何力量也无法阻碍它、压制它；生命的规律：始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随。全文表达出一种积极进取、乐观向上的感情。7、拓展、德育渗透（学以致用，通过对散文的赏析，陶冶情操，提高思（学以致用，通过对散文的赏析，陶冶情操，提高思想认识水平。想认识水平。 ）师:领悟了作者的人生感悟后, 对你今后人生有哪些启发呢?明确：在人生旅途上，不可能永远一帆风顺。遇到困难和挫折，都是正常的，只要我们不失自信，哪怕只是一小步一小步地坚持前行，也会成功的。五、说板书设计：五、说板书设计：谈生命谈生命生生 命命一江春水一江春水 一棵小树一棵小树生命长河生命长河人生之树人生之树表达生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。揭示生命的本质、生命规律5 5 / 5 5结束语：各位领导，各位老师，我真诚地希望能够得到广大老师的帮助指正，我将活到老，教到老，学到老，在初中语文教学这片肥沃的土地上，撒播辛勤的汗水和心血，收获人生的幸福和乐趣。最后用本文的一句话送给大家：愿您生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。谢谢大家。
