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1、环境污染环境污染 教学设计教学设计刘云丽活动目标：1、知识目标：使学生获得生态学知识，初步知道什么是环境和环境问 题，认识环境。即会分析环境质量与生命质量的关系。 2、能力目标：提高学生利用资料提取信息、分析解决问题的能力。 3、情感目标：使学生认识到环境污染的产生与人类活动密切相关，努 力规范自己的行为，培养对环境负责的意识。 活动准备：教师准备：录像片，文字资料、图片资料 学生准备：图片、表格、文字材料等活动过程： 一、创设情境，导入主题 师：请同学们大屏幕，欣赏老师给大家带来的几个片断（播放课文中的 图片课件，环境污染带来一系列危害。 ） 师：同学们，看到刚才播放的几个镜头，你们有哪些感
2、受？想到那些问 题？ 师：近几十年来，由于世界各国工农业迅速发展，城市人口急剧 增 加，导致世界各国都面临严重的环境污染。大气、水、土壤等遭受严重的破 坏，大面积砍伐树木、滥杀生灵，扰乱了生态平衡人类生存正面临着 严重的威胁环境污染（板书课题）所以，防治环境污染，保护环境，已 成为当今世界性的问题。 二、小组讨论、汇报交流 师：同学们，中央电视台有一栏节目经常说的一句话就是“挑战无处不 在”。这句话说的非常有道理，在我们的生活学习和工作中，真是到处充满 挑战。今天上课，咱们就以挑战的方式进行，叫“智者为王”。全班同学共分 成四个小队即：梅队、兰队、竹队、菊队。 （教师介绍挑战的方式） 师：挑战
3、无处不在，你们有信心接受挑战吗？下面以小组为单位，联系 生活中的现象回答按要求做答： 1、请把你们能够想到的与环境有关的 5 个词语写出来，先独立写，然 后小组讨论，每一位学生向小组成员讲解自己认为什么是“环境”？什么是 “环境污染”？师：环境污染指人类在生产与生活时所产生的有害物质 （主要是废气、废水、废渣）超过环境的自净能力，而危害人类正常的生活 和发展。 2、砍伐森林、水污染、白色污染、空气污染有什么害处？ 三、分析问题，探究明理 师：同学们，请结合书、录像片及生活实际，我们开始“智者为王”第二 轮挑战（教师介绍挑战规则：组与组之间是必答，组内是抢答）挑战题如下： 1、你还知道哪些污染情
4、况？ 2、根据学生提出的各种环境问题，对环境污染进行分类（不要求全部 说出）师：A、空气污染 B、水污染 C 土壤污染 D 全球变暧 E 臭氧层空洞 F 噪声污染 G 光化学污染 H、大气污染 3、各小组分析产生这些环境问题的根本原因 4、这些污染对人类有什么影响？ 5、探究如何查找这些污染源的方法。教师针对学生回答情况做必要的 补充，完善下图。附：关于环境污染对人体健康的危害图 师：（读图）“水能载舟，亦能覆舟”， “人无远虑，必有近忧”。所以，人类 在发展进程中，需要“三思而后行” 四、课外作业，拓展延伸以小组为单位，在下面两个活动中任选一个 进行调查，也可以自行设计调查内容，并讨论污染的
5、原因。 活动一：调查水污染 1、确定一条被污染的河流。2、取一瓶水带回家沉 淀并观察。3、填写调查报告。 活动二：调查学校或家周围的空气状况。1、四个人为一个小组，分工 合作，观察主要路段一小时内驶过多少辆汽车。2、在学校或家庭附近数一 数有多少个工厂的烟囱，看一看冒出的烟是什么颜色的。3、在窗台上放一 张白纸，观察一天后白纸上落了多少灰尘。 环境污染环境污染教学反思教学反思刘云丽品德与社会的课程标准明确指出：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。本次活动主题贴近学生的生活，易于学生认识、体验、感悟。通过让学生发现、体验、感悟、调查、分析、研讨等方式了解环境污染的现状，使获得生态学知识，知道环境污染对人体健康的危害。侧重让学生研究解决污染问题的方案，从而形成环保意识，争当环保小卫士。教学中我采用小组合作、探究学习方式，运用挑战的形式激发学生参与热情，注重培养学生全面思考问题的习惯，提高了学生处理信息和运用知识的能力。
