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1、科里亚的木匣教案科里亚的木匣教案篇一：科里亚的木匣教学设计篇一：科里亚的木匣教学设计26、 科里亚的木匣科里亚的木匣教学设计教学设计教学目标：教学目标：知识与能力知识与能力1、.会认会认 3 个生字，会写个生字，会写 13 个生字，能正确读写个生字，能正确读写“木匣、冰木匣、冰鞋、小玩意儿、躲避鞋、小玩意儿、躲避”等课文重要词语。等课文重要词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解科利亚埋木匣和挖、正确、流利、有感情地朗读课文，了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，培养多动脑筋、勤于思考的好习惯。学习通过生活木匣的经过，培养多动脑筋、勤于思考的好习惯。学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。
2、中的一件事说明一个道理的表达方法。过程与方法：过程与方法：1、充分发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、充分发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。合作学习。2、提倡在学生独立思考的基础上，通过老师的指导，围绕重、提倡在学生独立思考的基础上，通过老师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。实践中，逐步学会独立思考，学会读书。 情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：懂得一切事物都在变化的道理，初步学会用发展的眼光看待懂得一切事物都在变化的道理，初
3、步学会用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。问题、解决问题的方法。 教学重点、难点教学重点、难点重点重点: 懂得作者感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切懂得作者感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理。都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理。难点难点:让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法方法.一、导入新课，交代学习目标一、导入新课，交代学习目标上节课我们学习了上节课我们学习了科利亚的木匣科利亚的木匣一课的生字和新词，并一课的生字和新词，并且初读了课文，知道了本课写的是科利亚埋木匣和挖木
4、匣的事。且初读了课文，知道了本课写的是科利亚埋木匣和挖木匣的事。本节课继续学习这一课，通过学习，让我们知道科利亚埋木匣和本节课继续学习这一课，通过学习，让我们知道科利亚埋木匣和挖木匣的经过，并且使我们得到一些启示。挖木匣的经过，并且使我们得到一些启示。二、自主学习二、自主学习1、现在老师请大家自由朗读课文、现在老师请大家自由朗读课文 13 自然段，边读边思考完自然段，边读边思考完成以下问题。成以下问题。 科里亚的木匣里面有什么？科里亚的木匣里面有什么？妈妈是怎样埋箱子的？妈妈是怎样埋箱子的？科里亚是怎样埋木匣的？科里亚是怎样埋木匣的？科里亚为什么要埋木匣呢？科里亚为什么要埋木匣呢？三、自学检测
5、三、自学检测1、指名回答问题、指名回答问题（1）指名回答第一、二题。）指名回答第一、二题。（2）指名回答：科里亚是怎样埋木匣的？）指名回答：科里亚是怎样埋木匣的？（出示句子：他从家门口朝前走，数了十步，就用铲子挖起（出示句子：他从家门口朝前走，数了十步，就用铲子挖起坑来。他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细坑来。他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。沙，免得被人发现。 ）看看他是怎么做的？引导学生抓看看他是怎么做的？引导学生抓住句子中的动词理解。住句子中的动词理解。 （他埋得很仔细。（他埋得很仔细。 ） 指导朗读：你能读指导朗读：你能读出科里亚的仔细
6、吗？出科里亚的仔细吗？学生练习，指名读，齐读。学生练习，指名读，齐读。读了科里亚埋木匣的句子，你觉得科里亚是个怎样的孩子？读了科里亚埋木匣的句子，你觉得科里亚是个怎样的孩子？（聪明、细心。（聪明、细心。 ）2、过渡：同学们，四年后，科里亚又回到了可爱的家乡，他、过渡：同学们，四年后，科里亚又回到了可爱的家乡，他又见到昔日一起玩耍的小伙伴们。他会想到干什么呢？（指名回又见到昔日一起玩耍的小伙伴们。他会想到干什么呢？（指名回答：想到了木匣、想挖木匣。答：想到了木匣、想挖木匣。 ）他挖到木匣了吗？（挖到了）是）他挖到木匣了吗？（挖到了）是的，从课文最后一个自然段可以知道科里亚挖到了木匣。的，从课文最
7、后一个自然段可以知道科里亚挖到了木匣。四、合作探究四、合作探究1、带着问题默读课文，尝试解决问题、带着问题默读课文，尝试解决问题请同学们默读课文请同学们默读课文 412 自然段，边读边思考这样两个问题，自然段，边读边思考这样两个问题，可以划一划有关的句子。可以划一划有关的句子。 妈妈是怎么挖的？妈妈是怎么挖的？科里亚是怎么挖木匣的？科里亚是怎么挖木匣的？2、小组合作探究、小组合作探究师：把你的思考在小组内进行讨论交流，也听听别的同学的师：把你的思考在小组内进行讨论交流，也听听别的同学的看法。看法。3、小组汇报归纳，学习重点句、小组汇报归纳，学习重点句（1）指名回答问题一。指名回答问题一。指名回
8、答：科里亚是怎么挖木匣的？指名回答：科里亚是怎么挖木匣的？（出示句子：科利亚也拿来铲子，从家门口向前走了十步，（出示句子：科利亚也拿来铲子，从家门口向前走了十步，动手挖起来。他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。动手挖起来。他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。她又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。她又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。 ）仔细找一找，这里用）仔细找一找，这里用得最多的是哪个字？（挖）得最多的是哪个字？（挖）师：他挖了那么多次，挖到了吗？木匣师：他挖了那么多次，挖到了吗？木匣“仍然仍然” 没找到。仍没找到。仍然是什么意思。然是什么意思。还是没有找到的意思。就是和上次
9、一样没有找着。没有找着还是没有找到的意思。就是和上次一样没有找着。没有找着木匣心情怎样？（很着急）你能读出来吗？指导朗读。指名读，木匣心情怎样？（很着急）你能读出来吗？指导朗读。指名读，齐读。齐读。（2）小组讨论交流：他虽然挖的很仔细，但是木匣却没找到。）小组讨论交流：他虽然挖的很仔细，但是木匣却没找到。这是为什么呢？科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门儿这是为什么呢？科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门儿想。科利亚想呀想呀，他想到了什么？想。科利亚想呀想呀，他想到了什么？（出示句子：突然他笑起来，对小伙伴们说：（出示句子：突然他笑起来，对小伙伴们说：“我知道是怎我知道是怎么回事啦！木
10、匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该走的不是十步，现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该走的不是十步，而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。 ” ） 同学们，你同学们，你们看，他突然笑了，说明了什么？（科利亚知道了他为什么找不们看，他突然笑了，说明了什么？（科利亚知道了他为什么找不着木匣的原因。着木匣的原因。 ）科利亚找不着木匣的原因，你们知道他说的是什么意思吗？科利亚找不着木匣的原因，你们知道他说的是什么意思吗？同学们，想想，四个年头，科
11、里亚会发生什么变化呢？（小同学们，想想，四个年头，科里亚会发生什么变化呢？（小组讨论、回答）组讨论、回答）（随学生回答，师板书：四年前、五岁、步子小、四年后、（随学生回答，师板书：四年前、五岁、步子小、四年后、九岁、步子大。九岁、步子大。 ）是呀，四年的时间，科里亚不光长大了四岁，也长高了，他是呀，四年的时间，科里亚不光长大了四岁，也长高了，他的步子肯定比原来大了。的步子肯定比原来大了。 （师画步子。（师画步子。 ）他原来走十步，现在的步）他原来走十步，现在的步子比那时候大了一倍，所以应该走的不是十步，而是五步。子比那时候大了一倍，所以应该走的不是十步，而是五步。 （师（师画步子。画步子。 ）
12、科里亚发生了变化，他现在的五步与原来的十步是相）科里亚发生了变化，他现在的五步与原来的十步是相等的。等的。科利亚突然想出办法，心情怎样？（很激动）带激动的心情科利亚突然想出办法，心情怎样？（很激动）带激动的心情读一读这段话。读一读这段话。 （指导朗读）（指导朗读） 指名学生感情朗读，齐读。指名学生感情朗读，齐读。科里亚想出来好办法，我们都替他高兴，但是他想的这个办科里亚想出来好办法，我们都替他高兴，但是他想的这个办法对了吗？（对了）你是从哪里知道的？（科利亚量了五步，又法对了吗？（对了）你是从哪里知道的？（科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然找到了木匣子。动手挖起来，不多一会儿，他
13、果然找到了木匣子。 ） （随生回答，（随生回答，出示这段话）出示这段话）“果然果然”是什么意思？（科里亚想对了，木匣真找到了。是什么意思？（科里亚想对了，木匣真找到了。 ）木匣找到了，你高兴吗？带着这种心情，读一读这一段。木匣找到了，你高兴吗？带着这种心情，读一读这一段。 （生（生练习，指名读。练习，指名读。 ）五、发展提升五、发展提升师：刚才我们记住了三个词语师：刚才我们记住了三个词语“仍然、突然、果然仍然、突然、果然” ，分得清，分得清吗？吗？试着填一填。试着填一填。选词填空：仍然突然选词填空：仍然突然 果然果然1、不多一会儿，他（、不多一会儿，他（ ）找到了木匣子。）找到了木匣子。2、他
14、又朝左边挖，朝右边挖，、他又朝左边挖，朝右边挖， （ ）没找到。）没找到。3、 （ ）他笑起来，对小伙伴们说：）他笑起来，对小伙伴们说：“我知道是怎么回事啦！我知道是怎么回事啦！”指名学生填空。指名学生填空。六、展示点拨六、展示点拨师：当科利亚举着心爱的木匣子，他会对伙伴们说什么？师：当科利亚举着心爱的木匣子，他会对伙伴们说什么？（指名）（指名）师：谁来读课文的最后一个自然段？（出示最后一个自然段：师：谁来读课文的最后一个自然段？（出示最后一个自然段：科利亚高兴地说：科利亚高兴地说：“伙伴们，今天我不光找到了匣子，还懂得了伙伴们，今天我不光找到了匣子，还懂得了时间一天天过去，我们一天天长大，步
15、子也在渐渐变大。周围的时间一天天过去，我们一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化么？一切，不是都在起变化么？”“周围的一切，不是都在起变化么？周围的一切，不是都在起变化么？”是什么意思？说一说。是什么意思？说一说。（指名：周围的一切，都在起变化。（指名：周围的一切，都在起变化。 ）你说的非常好，是的，周围的一切，都在起变化。这是一个你说的非常好，是的，周围的一切，都在起变化。这是一个反问句，改为陈述句就是这个意思。日子一天天地过去，周围的反问句，改为陈述句就是这个意思。日子一天天地过去，周围的事情都在变化，科利亚从这件事情明白什么道理？（指名）事情都在变化，科利亚从这件事情明
16、白什么道理？（指名） 师师板书：道理：一切都在起变化板书：道理：一切都在起变化一切都发生了变化，所以，我们解决问题的时候，方法也要一切都发生了变化，所以，我们解决问题的时候，方法也要怎样怎样（生：方法也要变）科利亚明白了这个道理，你们明白（生：方法也要变）科利亚明白了这个道理，你们明白了吗？那我们就一起读出最后一段。了吗？那我们就一起读出最后一段。 （齐读）（齐读）七、拓展延伸七、拓展延伸请你联系生活实际，好好想想我们周围的事物有什么变化？请你联系生活实际，好好想想我们周围的事物有什么变化？。板书设计：板书设计：26 科利亚的木匣五岁科利亚的木匣五岁 步子小步子小 九岁九岁 步子大步子大 启示：一切都在启示：一切都在起变化起变化 （四年前）埋（画步子）（四年前）埋（画步子） （四年后）挖（画步子）（四年后）挖（画步子）篇二：科里亚的木匣教案篇二：科里亚的木匣教案一个小村庄的故事一个小村庄的故事教学目标教学目标:（1）知识与技能）知识与技能:了
