小说阅读 高考语文复习课件,例题无阅读

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1、二、小说阅读小说是一种侧重刻画人物形象、叙述故事情节的文学样式。按篇幅的容量大 小，小说可分为长篇、中篇、短篇和微型小说。无论哪一种小说，都具有叙述性 、散文性和虚构性三个特征。叙述性是小说的基本属性。小说起源于人们对叙事 的需要，无“事”不成书。与戏剧不同，戏剧的事是“演”出来的，而小说的事却是“ 叙”出来的。由于叙事，便发展出一套引人入胜的叙事艺术。领会这种叙事艺术， 是欣赏小说的莫大乐趣。小说所叙之事带有虚构性质，虚构才能给作者带来极大 的自由创作空间。一般而言，小说都具有人物、情节和环境三个基本要素。小说是“人学”，必 须写人。注重刻画人物形象是小说走向成熟的标志。不过，小说写人的重心

2、在不 断地转移。传统的情节性小说注重描写人物的行为，近代现实主义小说注重刻画 人物的性格，而现代小说则有淡化人物的行为和性格的倾向，注重探索人物的意 识和心理。有的作家认为小说的“写实”精神，应当从由注重客观真实转向关注心 理真实。情节与人物相关，是人物性格发展的历史。为了充分叙述相对完整的情考点精讲节，小说应当有一定的长度，即使是短篇小说、小小说，也应有足以容纳一个特定 情节的长度。小小说被誉为文苑中新开的奇葩，它摄取生活现象中习以为常的一两 个镜头，在千字左右的篇幅里，也能做到人物鲜明、情节完整、有理有情、发人深 思。环境是指时代的、社会的和自然的环境。环境是人物活动的背景和场所，起着 烘

3、托人物性格、展示情节发展的作用。高考对小说阅读与鉴赏的考查主要有以下几个方面：1.分析、评价人物形象。分析人物形象是小说阅读的重点。分析人物形象时，需要注意以下两点：一要扣住故事的情节和文章中对人物具体生动的语言描写客观地进行分析。既不要架空，也不要以偏概全，要具体、全面。小说对人物的描写手段是多种多 样的，既可以概括介绍，也可以具体描绘；既可以正面描写，也可以侧面描写。对 人物进行正面描写时常用的描写方法有：外貌描写（或肖像描写，包括容貌、姿态 、语调、服饰等）、神态描写（或叫神情描写）、语言描写、动作描写、心理描写 。分析人物形象时一定要抓住这些具体的描写语句去揣摩、领悟。 二要注意通 过

4、对作品语言的把握和体味，理解作者在塑造人物时的感情倾向。 在真正的艺 术里，一切形象都是新鲜的，具有独创性的。每一个典型，都应当是古今唯一的独 创的“这一个”。林黛玉因多愁善感，从古代“活”到今天；唐吉诃德善良的愚蠢、 天真的癫狂，从西方笑到东方；阿Q的精神胜利法又从东方传到西方，这些就是典型。这些未曾接触却又似曾相识的人物形象栩栩如生，呼之 欲出，他们的一言一行、一笑一颦，时时扑面而来。文学典型就是这样没有国界， 超越时空，焕发着永久的艺术魅力。这一点直接影响评价人物时所用词语的褒贬性，即如果作者塑造的人物形象是 正面的，一般用褒义词来概括其特点；如果作者塑造的人物形象是反面的，一般用 贬义

5、词来概括其特点；如果作品中人物形象丰满，既有优点又有缺点，那就从正反 两方面客观评价。2.梳理、概括故事情节。情节是小说欣赏的基本起点。小说的情节通常包括四个方面：开端、发展、高 潮、结局。在作品中，情节的安排取决于作者的艺术构思，并不一定按照现实生活 中事件发生、发展的自然顺序来写，有时可省略某一部分，有时可颠倒或交错。因 此，在梳理小说故事情节时，要注意依照一定的线索，抓住主要事件进行总结。无论如何安排故事情节，总是为塑造人物形象服务的。梳理故事情节的过程就 是对人物性格感受的过程，也是对小说主题理解的过程。3.感受、分析环境描写。小说中的环境描写可分为：社会环境描写和自然环境描写。社会环

6、境描写指的 是故事发生的时代特点和时代背景，它为人物提供了大的活动时空背景，影响着或直接决定着人物的思想情感。自然环境描写交代人物活动的具体环境，往往起 到渲染作品气氛和烘托人物心情的作用。分析社会环境时，要思考这个故事发生在什么国家、什么时代，结合所学过的 相关历史知识，体会在国度、民族、时代背景下人物身上所表现出的典型性格。感 受、分析自然环境时，首先要透过语言文字体察自然环境的特点，然后领会环境描 写在氛围的营造和人物心情的烘托方面所起的作用。4.归纳、领悟写作意图。通过对小说人物形象的分析、理解，结合文中相关的环境描写，归纳、分析小 说的写作意图。尤其要注意小说的标题，因为小说的标题往

7、往是小说的文眼。无论叙述，还是描写，运用“特征性”原则往往是文学形象传世的奥秘。特征可 以是一句话、一个细节、一个场景、一个事件、一个人物、一种关系等。其外在形 象极其具体、独特，内在含义又极其深刻、丰富。5.体验、反思相关话题。在阅读小说时，要结合自己的生活体验和知识积累，对小说中的人物形象、情 感抒发、主题意旨、写作手法等进行再次的赏评、反思，要能有自己的心得，或能 提出自己的看法和疑问，可运用合作的方式，共同探讨疑难问题，力争能在更多方 面得到更多、更深刻的启示。小说的欣赏还可以从语言、风格等多种角度入手。每 一位欣赏者都可以有自己独特的欣赏方法，从而时时享受美感，处处得到妙悟。小说的写

8、作技巧主要有：叙述，是对人物经历、事件发展、情景转换等作的一种述说和交代。主要用 于叙述时间中的事物发展和空间中的事物状态。叙述的人称。叙述的人称主要有第一人称、第二人称和第三人称三种形式。 第一人称便于作者抒发自己或人物的思想感情，使读者感到真实、亲切、自然。第 二人称用“你”的形式与叙述对象对话，把表现的事物更亲切地表现出来。第三人称 使所叙述的人物和事件不受时间、空间的限制，反映的生活面更广阔。叙述的方法。顺叙：有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。倒叙：可 以造成悬念、埋下伏笔，以吸引读者，增加文章的可读性和感染力。插叙：可以造 成叙述时空的一种纵深感。补叙：可以对情节的发展起到直接

9、推动作用，产生强烈 戏剧效果。描写，是把某一对象的状貌、情态，生动、具体、形象地再现给读者。它是 散文的主要表现手法，可以使文章逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其 声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。描写的对象人物描写的对象常见的有以下几种：肖像描写。它对于人物性格和人物形象的完整体现，有着重要的烘托作用。因 为人物的外部特征总是同人物内在的心理活动、精神状态相联系的。动作描写。对人物在典型环境中的行为动作的描写手法。通过对人物动作的描 写可以透露出人物内在的心灵世界。语言描写。对人物语言的描写要注意人物语言的个性化，要与人物的身份经历 、文化修养、习惯爱好、心理状态以及所处的特定场

10、合吻合。心理描写。可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础和行动的内在 依据。有时也可以间接地通过景物及人物肖像、动作、语言、所处环境及遭遇等来 进行折射。环境描写。环境描写可以用于交代背景、渲染气氛、烘托人物、突出主题，在 文学作品中也是人物性格描写的一个延伸。细节描写。细节描写指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作 的特写式描写。它是叙事性文章的最小的描写单位。它把事物最细微、最本质的情 状特点，鲜明逼真地呈现出来。场面描写。指在特定的时间和环境中，展开以人物活动为中心的生活画面的描 写。通过场面中环境和人物活动的描写，来渲染气氛，刻画人物思想性格。描写的方法白描和工笔。

11、白描指使用最简洁的笔墨，不加烘托，勾勒出生动、传神的形象 。工笔指用细腻入微、工整细密的笔触，对人物和环境进行精雕细琢的描写方法。 正面描写和侧面描写。正面描写，即直接描写，是对所描写的人物、 事件等作正面、直接的刻画，不借助于人和媒介物烘托。侧面描写，即间 接描写，是对所描写的对象不作直接的刻画，而是借助于媒介物的描写， 来烘托所要描写的人或物。主观描写和客观描写。主观描写所描写的人物和事物往往是作者情感 世界的一种观照和折射，渗透着作者主观上的喜怒哀乐的思想情绪。客观 描写，是客观、具体地描写事物的本来形态状貌，不带有作者感情色彩的 笔法。如：答案：董师傅领小翠游湖。解析：这篇小说的情节非

12、常简单，再加上题目已经给出了小说的中心事件，所以很容易就能得出答案。1.这篇小说的主要情节是什么?2.概括小说中董师傅这一人物形象。答案：董师傅是一位普通木工。他技艺精湛，质朴善良 ，乐于助人，有平常心，有生活情趣。解析：本题只要求概括，不要求结合原文分析。对形象的概 括要包括人物身份、性格等主要内容。对“有平常心，有生活情趣”的概括有难度，需要认真思考，准确表述。例题阅读下面的文字，完成14题。2009年高考安徽卷（原文略）答案：反映了董师傅淡定平和的情感世界。为情节发展作了铺垫（或“ 为情节发展埋下伏笔”）。解析：是对情节发展中特定场景描写作用的理解，规则是从内容和结构 两个方面的作用解答

13、。但题目这样表述就让考生有点糊涂了。如果换成“小说第三段的描写有什么作用”，估计难度就可能小一些。3.按照下面的要求，分析这篇小说中的表现手法。董师傅每晚到湖边闲坐的细节描写，有什么作用?从修辞手法的角度，对文中画线句子的景物描写进行赏析。答案：运用比喻，描绘丁香、连翘在灯光下晶莹璀璨的艳丽之美。运 用比拟（或“拟人”），形容海棠盛开时争奇斗艳的勃勃生机。解析：是对作品局部描写技法的赏析。比喻、拟人的修辞手法很明显，只是估计很多考生没有分条陈述。答案：示例：a.因关心、帮助别人而快乐。如：董师傅领小翠 游湖；送小翠回家。b.因生活知足、心态平和而快乐。如：家里平 安；日子平静；钱足够用；小翠对

14、雕花窗户不做评价，董师傅也不在意。c.因有生活情趣，善于发现美而快乐。如：董师傅看夕阳西 下，看月上树梢；向小翠介绍如何看塔影。d.因工作上得心应手， 有成就感而快乐。如：董师傅在校园许多地方都有业绩；特地向小 翠介绍自己的创雕花窗户。（答出其中两点即可）4.这篇小说意蕴丰富，给人以多方面的启迪。请结合作品，分别对下面两个问题进行探究。文末说“他很快乐”。请举例说明董师傅快乐的缘由。（说出两点即可）小说中将“校园渐向公园靠拢”作为人物活动的背景，请结合这一背景，谈谈这篇小说给你带来什么启示。（围绕某一方面谈即可）答案：示例：a.在不断变化现实生活中，做人要像董师傅那样 ，脚踏实地，厚道本分，心

15、态平和，有立足于世的本领，有适合自 己的人生定位。b.在不断变化的现实生活中，从小翠身上我们意识 到，面对新环境要学会适应、学会生存。c.校园渐向公园靠拢，说明生活环境总是在不停地变化。这启示我们：无论生存环境怎样改 变，不变的应该是人的自然与本真；我们应在喧闹的环境中寻找一 块心灵的绿洲，避免浮躁。d.在熙攘的校园中，董师傅热心帮助小 翠的情景启示我们：和谐的氛围需要我们大家一起去营造、去呵护 。解析：探究题要求开放，这就给考生留下了广泛的答题空间。只要言之有理即可。对应训练答：暗示人物的身份和地位，使读者知晓培德的母亲来自乡村 ，生活不宽裕。突出母亲衣着的十气。为下文写培德的担心做铺垫 （

16、伏笔）。1.小说第三段（“她在接待室里提着它出门。”）有什么作用？请作具体说明。2.文中画线的两处，分别运用了什么样的手法？表现了人物什么样的心理？ 上帝，她已经去过校长那儿了！就穿这件不像样子的大衣！答：心理描写。表现了培德的紧张不安，怕母亲丢了自己的面子。解析：答“自己来看望儿子，儿子却因担心丢面子而让她离开这里。母亲有些心凉气恼”也可。答：细节描写（或动作描写）。母亲为自己来看望儿子，却让 他因此而丢面子而窘迫。在拉上手提包时，她的手微微颤抖着。阅读下面的文字，完成14题。（原文略）对应训练答案：拒绝吃蛋糕希望母亲早点离开，回房间看见蛋糕自责羞愧 ，与齐姆森一起吃蛋糕担心消除，内心转向平静。3.请结合小说中有关罂粟蛋糕的情节，简要分析培德的心理变化过程。4.试探究齐姆森这一形象的特点及其在小说中的作用。答案：形象特点：彬彬有礼（有教